如何激发学生上体育课的积极性.doc

.浅谈小学生体育课兴趣的培养南康区实验小学 李金剑摘要: 无论是从生理学的角度，还是从实际统计数据来讲，少年学生都是最喜欢上体育课的群体，但目前学生当中确实存在着不少厌学体育的学生。究其原因，这些学生并非从内心讨厌体育活动或体育课而是对一些体育教师在课堂上的教学内容、教学方法感到枯燥厌倦甚至反感，从而导致这一体育教学中教与学的对立现象。因此，如何激发学生对体育课的兴趣，是一个值得研究的课题通过对教学手段与方法的不断改进和创新,运用多种教学方法激发学生上体育课的积极性。以达到增强学生的体质、提高课堂教学质量的目的。关键词:体育课;激发;兴趣目前，许多中学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，对体育学习有很大的积极性。但有为数不少的学生存在着问题，他们对体育的学习仅仅局限在自己的兴趣爱好上，对其它学习内容一点积极性没有，消极对待，上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，怕出汗怕累,不爱活动。对基本的身体素质测试也是敷衍了事，是否达标无所谓。就是对自己喜爱的体育项目也不听老师的讲解，只想自己去玩。那么如何正确引导学生学习，激发学生学习体育的兴趣，提高课堂教学质量，应从以下几方面入手。一、 从教师的自身素养方面我们常说：“身教重于言教”，就是要求教师要注意自己的言行、注重自身的修养、在学生面前形成表率，这样学生就认同你，就能配合你，老师就能赢得学生的尊重，从而提高课堂教学质量。反之，如果你在学生面前不注意自己的言行举止就会在学生心目中留下不佳的形象，这样必然在很大程度上抵消教学效果，甚至产生负作用。体育教师还应具有创新教育的能力，要求教师志存高远，与时俱进。体育教师要能主动地参与到学校体育整体改革中来，要加强学习，边学习边实践，不断以新的知识充实自己。要掌握新的教学模式，新的教与学的方式、方法、新的评价体系，使自己成为适应时代要求的具有创新精神的体育教师。体育教师要有较高的技术水平和广博的专业知识。在教学过程中，教师讲解清楚，示范正确，会使学生折服，被学生视为良师益友，迅速开启学生的心扉，可引起学生对动作的直接兴趣。教师以自身高超的技术和渊博的知识最大限度地满足学生的求知欲，就会调动学生的学习兴趣，从而激发学生学习的积极性。二、从学生的主动性方面我国的学校体育教师受传统教育思想的影响，往往都是以教师为中心、教材为中心、课堂为中心，只强调教学目标、教学内容、教学进度，很少考虑学生的体育需求，忽视了学生的主体作用，学生的个性得不到张扬。学生的学习是被动的单一的模仿学习，缺乏学生主动思考，主动参与教的过程。这样在很大程度上就抑制了学生学习体育的兴趣。体育教学应该充分发挥学生的主动性，让学生在相互教、相互学的过程中学会思考，真正理解所学动作的结构及技术要求，同时教师应给学生自主学习、探究学习、合作学习的时间和空间,让学生在体育中释放情绪和体验愉快，另通过组织比赛来营造团结、拼搏、进取的课堂气氛,有利于提高运动能力和发挥运动成绩,促使学生全身心的投入到教育教学活动当中,这样就能激发学生的学习热情和兴趣。从而提高教学质量，增进友谊，培养团结合作意识。只有在教学中充分体现学生的主体性地位，以人为本，才能调动学生学习的积极性。让学生认识到学习体育的重要性，变被动学习为主动学习，让学生在活跃愉快的课堂气氛中学习，积极参与练习，这样既能完成相应的教学目标又能使学生的个性得到充分的张扬，教与学才能相得益彰。如：在前滚翻肩肘倒立单肩后滚翻跪跳起这一套技巧动作的教授过程中，在完整示范后，我们可以先采用提问的方式，让学生思考学习技巧动作有什么样的好处，锻炼了学生哪些方面的身体素质，这样我们便首先给学生创造了一个自己学习思考的过程，而不是机械的去接受老师所教的东西。然后再对学生的回答进行总结，让学生首先从理论上了解技巧能提高前庭器官的稳定性，减缓晕车、晕船、晕机；提高血液循环的调节功能；改善呼吸机能；提高心理素质；发展学生的协调性、灵活性、稳定性等等的身体素质。在这样一个过程后我们再进行单一动作的教授，在讲解的过程中，不仅要讲动作要点及要求，很重要要的一点是要讲清如何保护帮助，因为保护帮助过程就是学生相互教、相互学习的过程，在这一过程中他们会自己发现动作的要点，在交流中不断提高。三、从教学的方法、内容方面在体育教学过程中,教学方法、内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞争性的教材能激发学生学习积极性。新颖的、能引起好奇的、注意的事物易引起兴趣，最能诱发学生的好奇内驱力，激起学生求知、探究、练习等意愿。不符合学生的年龄特征，单调乏味的、过浅的教材则会降低学生学习积极性，引不起学生的学习兴趣，单一的教学组织形式过多，学生会觉得枯燥乏味，调动不起学习的情绪。体育教学内容可以自主选择，但选择教学内容时，要符合学生身心发展，贴近学生实际，既考虑学生的年龄、性格、爱好、特长，又要考虑以学生的自身要求，尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育、民间体育和生活体育的内容在课堂教学中,快乐可以驱散疲劳,调理情操,增进健康。有趣味的活动能使人体血糖上升,肌力增强,动作协调,精神振奋。和谐快乐的采用有效而新颖的组织方法和手段,就会拨动学生的心弦,使他们形成“自觉、自练、自强、自乐”的习惯,提高他们的身心活动能力。同时要考虑学校实际、场地器材和周边环境，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主学习。四、从认识和尊重学生个性差异,因材施教方面根据学生家庭、生长环境、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待,因材施教,科学、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如,在篮球课投篮教学的过程中,身体素质好、投篮技术好的学生是越投越爱投,但那些体质差的,甚至连篮环都碰不到的学生,投篮投不进去,怕被同学笑话,怕教师指责,因此就更没有勇气去投篮,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。这时教师要耐心和善地去鼓励、帮助辅导他们。对于他们在练习中表现的一些不足之处,不要讽刺挖苦,而是及时注意发现他们身上的“亮点”,哪怕是微小的进步,都要随时加以肯定,公开进行表扬。让学生增加信心去练习。这样就能大大激发学生学习的积极性,消除他们对体育的厌学倾向。五、从创造良好的学校体育环境方面良好的体育运动环境，可使人易于产生运动的欲望。在学校里，改善体育教学条件，建立良好的教学环境，建立多项运动设施，是吸引学生积极参加体育运动的主要因素。事实表明,多数学生要通过课外体育活动来消化课堂中的体育与健康的运动技能。课外体育活动有利于学生的心理健康,既能丰富学生的课余文化生活又能促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。课外体育活动为满足不同的学生的身心需要,充分发展个性和运动技能提供了理想的平台。在这个平台上,学生可以自由的进行适合自身特点的体育锻炼活动,他们的主观能动性得以充分的发挥,从而激发了学生主动锻炼的积极性,提高了学生爱上体育课的兴趣。因此，我们要通过多渠道多途径去提高学生的体育兴趣，举办体育第二课堂、建立运动队，如田径队、足球队、篮球队等。举行体育基本知识竞赛、举办体育运动会和比赛，都能营造出良好的体育气氛和创造出良好的体育环境，同时还可以利用最