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幼儿园中班说课稿集锦 一、活动内容的生成与依据 在幼儿园的一些家园合作活动中我们需要家长为自己的孩子准备一些物品和材料而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里在过后的几天我们奇怪的发现塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝捕捉到这个兴趣点后我们开始有目的的观察孩子的反应在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限但是兴趣依旧浓厚当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时教师的帮助性介入可以大大促进其发展纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合引导幼儿向最近目标发展区发展根据以上的情况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动 二、本班幼儿的情况 我们中三班的孩子大多都是外地的在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和游戏而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩这也许是他们对塑料袋会产生浓厚兴趣的原因之一在接触中发现这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点喜欢探索喜欢尝试对于动动做做非常感兴趣在平时的“动手做游戏乐”中也积累了一定的剪、折、贴技能和合作等方面的能力 三、活动目标与依据 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿对教育活动起着导向作用根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标： 、利用自然材料,引导幼儿发挥想象进行装饰,让塑料袋飞起来体会游戏活动的乐趣 、引导幼儿在游戏活动中学会观察,进一步培养幼儿大胆尝试探索的能力 教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的注重能力的培养通过自主的学习促进幼儿生动活泼主动和谐的发展其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注重全面性(情感、态度、能力、知识、技能等方面) 四、活动准备 首先活动准备是为具体活动目标服务的同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此活动准备必须与目标活动主体的能力、兴趣、需要等相适应 、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带 、对塑料袋的性质有初步的认识 、创设较为宽敞的场地便于来回跑动 五、重点和难点 重点：装饰塑料袋探索能让塑料袋飞起来的方法 难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力 对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验让幼儿对塑料袋有一定的认识；分组讨论放手让幼儿自己去尝试在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动生生互动. 对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导 遵循新纲要中:方法手段注重操作性、感受性、体验性(幼儿身心发展特点) 六、活动流程 整理塑料袋故事“塑料袋的梦想”分组讨论想办法幼儿动手制作漂亮的塑料袋并尝试让塑料袋飞起来塑料袋的其他玩法 七、活动过程 1、整理塑料袋（两分钟；主要教法:教学活动情景化） 师“呀！是谁把塑料袋弄成这样” 师“小朋友我们该做些什么呢” 幼“我们一起来把它捡起来吧！” 活动中幼儿的情况及评析 在活动的开始创设了一个到处丢满了塑料袋的场面通过实际的场景让幼儿很自然的进入了活动在现场孩子们捡塑料袋非常起劲一下子调动了孩子参与活动的积极性 2、引导幼儿讨论如何处理塑料袋同时引出故事“塑料袋的心愿”（五分钟；主要的教法：故事教学法） 师“现在我们怎样来处理这个塑料袋呢” 师“塑料袋一直有一个心愿它想和小鸟一样穿上漂亮的衣服飞上蓝天想请小朋友动动脑筋帮帮它” 师“你有什么好办法让塑料袋飞上蓝天呢” 活动中幼儿的情况及评析 刚开始有一个孩子说要扔掉塑料袋可是好多孩子说要玩塑料袋.大家讨论一至通过要玩塑料袋那么塑料袋玩呢此时教师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服飞上蓝天引发了幼儿关爱他人的情感活动中教师始终以幼儿为主体尊重幼儿的想法从以往 教师权威的角色转变到了平等的首席在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣”(纲要.语言) 3、引导幼儿发挥想象动手制作漂亮的塑料袋探索让塑料袋飞起来的方法（分钟；主要的教法：操作法） 师“要求幼儿自由分组遇到困难的时候可以观察同伴是怎样完成的或向同伴寻求帮助” 活动中幼儿的情况及评析 在活动中教师做的比较好的方面就是：根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的装饰活动中等能力的可以让他们在追逐跑中寻求塑料袋高飞的办法能力强的可引导他尝试不同质地的塑料袋不同长短的线使塑料袋飞起来会发生什么样的不同情况 我们还发现女孩侧重装饰男孩则偏爱放飞塑料袋有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿建构了积极有效的生生互动我们观察到了孩子在没有教师帮助的情况下自己动脑做出了一些“创新如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候由于小手肌肉群控制能力差不会系他就把绳字饶在袋口用透明胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶直接装饰他觉得这样比较好看教师对于他们的做法都给予了肯定“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象尊重每个幼儿的想法和创造肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐”(纲要.艺术)在探索塑料袋飞的过程中教师没有告诉 幼儿怎样让塑料袋飞高而是让幼儿在积极的跑动中和相互比较中自发的认识到跑的快塑料袋本身的质地绳子的长短都会影响塑料袋的飞行倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要.幼儿的学习方式） 4、引导幼儿认识塑料袋的不同玩法（五分钟；主要的教法：示范引导） 听音乐想象塑料袋的不同表现方法（在头上变成花结在嘴巴上变成号在屁股上变成尾巴等）师生一起玩充了气的塑料袋 活动中幼儿的情况及评析 幼儿在这一环节跟随教师和音乐玩塑料袋情绪非常高涨活动中有模仿有创新为幼儿进一步的建构有关知识能力打下了基础 活动延伸： 引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法对塑料袋有更进一步的认识设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题促进幼儿的发展因为孩子的发展是一个延续的有阶段性的发展 总的来说“会飞的塑料袋”这个活动设计来源于幼儿的日常生活中的一个兴趣点并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态从说教模仿训练强调自主探索发现从重视教的方法注重学的过程在相互的观察帮助中学会了装饰探索到了一些关于塑料袋的秘密让我们创设适合儿童成长的环境以适合儿童的方式教育儿童发展儿童只有适合儿童的教育才是好的教育 说活动教材 耳朵上的绿星是一篇充满温情的童话故事小松鼠想去参加森林音乐会但它不愿伤害小草与玫瑰花这种美好纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情让读者不由自主地为小松鼠着急庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她让大家彻悟美好的东西必定有美好的结局 之所以选择其作为教学内容是因为它不同于一般的童话抒情故事它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象善良可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫作者赋予了他们鲜明的个性特征符合幼儿的欣赏特点容易激发幼儿的欣赏兴趣引起情感上的共鸣同时在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值体现了活动的多元和整合(具体见下图) 说活动目标 幼儿园教育指导纲要的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础要充分考虑幼儿身心特点实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”促进幼儿生动、活泼的发展等等本次活动以这一理念为指导制定活动的目标如下： (1)通过理解故事情节、内容感受作品的意境美和语言美懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情 (2)激发幼儿语言表达的欲望提高对文学作品的感受和表现能力 故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀通过形象和情景的描绘表现出来达到情景交融、物我交融这就是意境美而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的文学作品之美离不开语言之美可见意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容因此活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容感受作品的意境美和语言美懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”对于现今的独生子女帮助别人这一美德离他们越来越远运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”定位为本次活动的难点难点的解决并非通过说教来解决是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美好意境从而产生帮助别人的美好情感 说活动准备 物质准备： 1场景设置(大森林、美丽的小草和玫瑰花) 2关于童话耳朵上的绿星的FLASH多媒体课件 3故事形象的胸饰 说话动过程说活动特色 1注重幼儿的情感激发和迁移使主题得到拓展和升华该篇故事始终以情感线索相连随着情节的发展孩子的情绪也在不停地发生着变化从安静平缓到伤感再到感动和喜悦幼儿如果能一步步体会这种情感的变化也就理解了童话的内容和意境因此本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上而是通过配乐、教师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的模仿表演等手段让幼儿体会各种角色的心境引发幼儿的内在情感同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁?帮助他?”达到主题的深化 2注重氛围的营造引领幼儿来到故事情境中环境赋予人的作用是众所周知的幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的该篇童话故事具有特定的情境故事发生在一个大森林里那里有美丽的小草和玫瑰花如果让幼儿置身于这样一种环境就能让他们更快地进人作品意境身临其境、亲身感受为此本次活动营造了这样一个怡人的氛围孩子们坐在其中欣赏与作品情境相吻合为实现教育目标服务 3尊重幼儿引导他们积极、主动地学习新纲要中指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”因此在本活动中努力体现这一点从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿自己评价乃至教师与幼儿身体、目光间的交流都有意识地贯彻这一理念从而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、积极而主动地学习 尊敬的各位领导老师： 大家好今天我说课的题目是：中班故事微笑 新纲要明确指出教师要创造性的开展工作同时新的省编教材中在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间幼儿教师要不断尝试将新的题材新的内容引入课堂以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人教师要善于站在幼儿的角度上设计教学驽驾教学水到渠成的实现教学方面的突破省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动 第一部分：说教材分析 一说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁是富有浓郁幻想的虚构故事它以现实生活为基础通过丰富的想象、幻想把故事中的事物描绘的有思想、有感情能像人一样说话富有生命力并编制生动的情节来反映生活童话的语言通俗易懂情节简单符合幼儿的心理状态和认识水平富有教育意义易于幼儿接受微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事它采用了拟人的手法把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情体会到为朋友做事的快乐 二说教学目标 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本主题的总目标确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐 能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力发展幼儿的感受力和口语表达能力 知识目标：初步理解故事内容掌握故事的名称、角色和故事的主要情节 确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅注意力往往受兴趣的影响和支配有意注意初步得到发展所以需要教师利用各种教学手段恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容还要注重培养幼儿认真倾听的习惯2现在绝大多数幼儿都是独生子女缺乏一定的爱心不懂得去关心别人不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要3是根据幼儿园课程目标及纲要、规程幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质提出引导幼儿接触各种艺术作品关注人类道德行为美本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义来感染幼儿美化幼儿的行为新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标 三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容了解故事的含义 难点：能主动帮助别人愿意给别人带来快乐 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情体验为朋友做事的快乐尤为重要 四说教学准备 1自制多媒体课件：符合故事情节发展动画形象生动有趣能激发幼儿的兴趣吸引幼儿注意力 2空白圆形卡片、彩笔通过自己动手制作加深对故事含义的理解 第二部分：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则”做到“两个注意”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体以问题的引导为主线”的“三为主原则”二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则既当幼儿积极主动的投入到学习过程时教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响三是“同时进行原则”即在教学活动中要同时顾及兴趣态度和行为的培养既有明确的重点又相互渗透 “两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律把教学目标的要求分解成若干细小的层次分散到各个具体的活动中形成一个循序渐进的教学活动使教学重点得以巩固教学目标得以实现 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础通过自主的学习促进幼儿生动活泼主动和谐的发展教学过程体现整合性对多元智能的发展提供保证 一说教法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教而是应采用恰当的教学方法 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法 1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范引导幼儿理解作品内容活动中主要运用多媒体课件将整个故事制作成形象直观的动画既可以完整欣赏又能分段播放通过观赏课件引导幼儿了解故事情节理解故事内容 2讲述法：通过生动形象地讲述能激发幼儿的情感共识引导幼儿理解故事内容帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的在讲述故事的过程中根据需要我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化采用不同的音色来讲述不同事物的对话从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点并能较好的集中幼儿的注意力为提高教学效果和突破重、难点做准备 3讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作共同探讨问题答案的方法在活动中我将讨论法结合在讲述故事过程中如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐 4提问法：提问是教师引导幼儿观察事物要求幼儿再现已掌握的知识启发幼儿积极思维的手段提问在教学中发挥着不可替代的作用我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛你们会做呢）等等在提问问题时针对不同能力层次的幼儿比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答使每个幼儿都能体验到成功的喜悦 二说学法指导 本次活动主要采用欣赏法、发现法、讲述法 1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵鉴别作品的美及分析评价文学作品使幼儿获得美的享受唤起美的情感陶冶美的情操在活动过程中通过教师生动形象的讲述引导幼儿来体验帮助别人的那种心情感受作品的语言美从而突破难点 2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材使他们通过自己的探索、尝试过程发现知识在活动中请幼儿、讨论故事中人物的对话通过提问和幼儿讨论引导幼儿自己得出结论充分体现幼儿的主动性和积极性 3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题恰当地说明自己的想法和做法在活动中我采用多种形式的提问为幼儿提供讲述的空间启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述并且注意为每名幼儿创设讲述的机会 第三部分：说教学程序 整个活动分为三大部分活动流程图简单明了地概括了整个活动使大家一目了然明白设计意图下面将其详细说明一下： 一导入部分：激发学习兴趣引出故事主题 出示两个表情（微笑、哭泣）的图片引导幼儿说一说你喜欢看一个表情为什么我在此环节注意引导幼儿原有的生活经验并组织幼儿分组进行讨论为下一步的教学的开展进行铺垫突出活动的教学重点引起兴趣引出主题 二展开部分：理解故事内容掌握学习方法 1、教师有感情地讲故事不出示任何教具依据幼儿的无意注意占主要地位有意注意还不稳定的特点为了避免分散幼儿注意力影响幼儿对故事内容的感知所以只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事讲完后提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事 2、分段播放课件幼儿欣赏教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友看看小动物们在为自己的朋友们做什么（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样（很感动、很高兴）（3）看看小蜗牛了（不开心）猜猜它为什么不高兴（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法想想它还能为朋友做什么(预报天气,讲故事,画画)（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述幼儿自由讨论）此