八年级语文上册第6课《黄果树瀑布》教案北师大版 .doc

教案第一课时教学目标：1、初读课文，给课文划分段落。2、学会课文的生字，理解由生字组成的新词。3、教学重点：把课文读通，学会字词。教学难点：给课文划分层次，练习朗读课文。教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1、学生背诵李白的诗望庐山瀑布。2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。二、初读课文，了解内容：1、学生自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。2、检查自学：（1）出示词语，指名认读，齐读。杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游漂浮聆听胸膛撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应挟来掩映沉醉（2）指名读通课文,评价纠正。3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？三、指导分段1、读文，说说每一小节写了些什么？2、引导分段。3、概括段意。四、指导写字：1、出示生字，读一读。2、说一说这些字写的时候要注意什么。3、用钢笔描红、临写。第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。3、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：指导有感情地朗读课文。教学难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学过程：一、导入新课二、细读第一段：1、指名读，理解“杰作”。2、这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。3、再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？三、细读第二四自然段：1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？2、讨论交流自然段段意。3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“”划下来。（小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。）4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。四、细读第58自然段：1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”板书：感受：舒服3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。4、小结节意：写下到谷地的感受。5、轻声读课文67自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。6、电脑出示句子，着重理解这两句话：（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。（2）“聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。7、小结67节意，与第5节合并。8、导读第八自然段：（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。五、赏读全文：1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？2、填空：这是一篇，写了“我们”在，描绘了，讴歌了-。四、作业：1、摘录文中打比方的句子。2、造句:所以板书设计形态宽黄果树瀑布声响大舒服极了感受灌满活力挟来生机作业设计：一、组词谛（）膛（）棋（）嚣（）啼（）堂（）嘶（）器（）二、照样子，写词语凉丝丝薄薄的三、从文中抄3句比喻句。四、找一些写瀑布的诗、散文读读，体会瀑布的特点黄果树瀑布教案（第一、二课时）一、教学目标：引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。二、教学过程第一课时（一）导入学习1、板书课题：黄果树瀑布2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。（二）初读课文1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。2、学生自由朗读课文。3、出示词语，读准字音。人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛挟来掩映訇然作响凝神谛听（三）分节朗读课文1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。2、联系语言环境，理解词语：人喧马嘶喧嚣银雨撒金街山回谷应聆听訇然作响循着凝神谛听沉醉（根据学生情况，解决语句中不理解的词）（四）再读课文要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。（五）指导抄写生字、词语第二课时（一）导读第二自然段1、指名朗读2、读了这一自然段，你感受到了什么？引导学生抓住“，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶”等句子，体会瀑布声音大，气势大。3、指导感情朗读（二）导读三四自然段1、指名朗读2、抓住文中“一匹宽幅白练千万架织布机的大合奏腾空而上，随风飘飞”等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）4、指导感情朗读（三）导读五七自然段1、轻声朗读2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？3、开展小组讨论4、交流点拨引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。重点理解下面的话：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说“乐声奏鸣”、“声浪”各指什么？“每个细胞都灌满了活力”是说什么？）聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）5、指导感情朗读（四）导读第八自然段1、指名朗读2、联系课文，说说“沉醉”的意思。3、感情朗读（五）学习第一自然段在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。（六）作业布置学生课后有感情地练读课文。说明1、由于本人执教的是第三课时，在学生品味语言，感受瀑布气势的基础上，结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此，麻烦教师只就课文内容指导学生阅读，至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。2、麻烦教师督促学生训练打字速度，练习网上浏览材料。黄果树瀑布于坚教学目标：1、了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。2、通过课文的学习，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。3、了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。教学重点：反复朗读，从中体会黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。教学难点：学习细致观察，写景抒情的写作方法。课时安排：两课时教学过程：1、导入新课：2、作者简介：于坚，于1954年8月生于云南昆明，毕业于云南大学，做过编辑，是第三代诗歌的代表性诗人。代表作有尚义街六号、飞行等。著有棕皮手记、人间笔记等散文集以及余件作品集（五卷）。3、学生预习，初步感知课文：无聊（lio）弥漫（m）崩裂（bng）干瘪（bi）狭窄（zhi）陈腔滥调（ln）震耳欲聋（zhn）4、朗读课文，再次感知课文5、互动学习：互动1：作者知道黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感？明确：因为作者所看到的黄果树瀑布只是一个风景图片，只是一个概念，和祖国的其他风景图片一样，缺少活力，缺少生机，是“死的”，所以不是特别激动。因为旅游纪念品也和别处一样，是按照某种旅游纪念品的统一风格制作的，没有新鲜感，所以感到无聊。互动2：当作者见到黄果树瀑布的时候这种想法却发生了改变，特别是听到声音的时候，为什么会有这样的变化呢？明确：看到黄果树瀑布的时候真正感受到了黄果树瀑布的壮美，黄果树瀑布真正震撼了作者的心灵。这不再是一种概念，特别是听到黄果树的声音真正感受到了黄果树瀑布是有生命力的，明白了它不只是有形的更是生动的。这种激动地心情让作者的感情发生了根本的变化，有排斥到喜欢到为它陶醉，全身心的融入到其中。充分显示对祖国壮美河山的热爱之情。互动3：作者在接近黄果树瀑布的时候，被飞溅的水花淋得湿透，这应该是非常不舒服的感觉，作者却把这种感觉写得非常有诗意，这样写不矛盾吗？为什么？明确：这种不舒适是作者真实直观的感受，这是一种外在的感觉。而作者从内心深处来说，随着淋湿程度的加剧，作者对黄果树瀑布的喜爱也进一步加深。不由自主地想亲近它，越亲近越喜爱，越喜爱越接近，湿透的程度越厉害。但作者还是不能抑制自己内心的激动。所以作者对黄果树的既有“抚摸”“亲近”这样舒适的感觉，也有“惊恐”“疼痛”这样不舒服的感觉。这是激动与欢乐并存的美好感觉，是一种非常复杂的情感。互动4：文中有几个黄果树瀑布？在第四自然段为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？明确：文中只有一个黄果树瀑布。一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。互动5：作者在震惊与黄果树瀑布壮美的同时也发现了黄果树瀑布的与众不同，这不同是什么？明确：黄果树瀑布有它的后面，这里步入前面雄伟、壮丽，但黄果树的声音却是从这里发出，黄果树有它不为人所知的美在其中。这进一步吸引作者去接触黄果树。互动6：文章结尾认为，如果不是亲自用耳朵、躯体感受，黄果树瀑布的命题本来只是千篇一律的小学生春游习作的题目。你赞同吗？明确：赞同。这只有亲自用耳朵、躯体去感受才会有不同的观念、体会。内心才会震颤，所思所感也会不同，才有它本身的特点，而不是千篇一律的小学生春游习作题目。7、再次品读、赏析课文8、写法归纳：1）对比手法。2）善于运用比喻、拟人抓住事物的特征。3）情景交融。9、小结全文：这篇游记散文生动地写出了作者的所见所闻的黄果树瀑布的壮美河大自然的无限生机对人性情的陶冶【模拟试题】（答题时间：45分钟）一. 给下列带点的字注音清洌（ ） 为坻（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ）翕忽（ ） 俶尔（ ） 参差（ ）（ ）翠蔓（ ）人参（ ） 启蒙（ ） 类似（ ） 经络（ ）出差（ ）幽邃（ ）二. 解释下列词语参差：佁然：差互：翕忽：俶尔： 瀑布：成见：声波：圣经：俗不可耐：陈腔滥调：三. 把下边一段课文译为现代汉语“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”四. 根据课文内容填空1. 我看到黄果树的图片并不会特别的（ ），这和看到祖国的（ ）、祖国的（ ）、祖国的（ ）这些图片的感受差不多。2. 那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的（ ），从高处向我（ ），抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都（ ）。3. “黄果树瀑布”作为一直统治着我的一个早已（ ）的概念，顷刻间（ ）。另一个瀑布在我的生命里（ ）了。4. 瀑布与山体之间有一条（ ），人可以从那里（ ）到瀑布的后面。五. 阅读（一）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为（ ），为（ ），为（ ），为（ ）。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1. 在文中的括号中填写所缺的语句。2. 解释下列带点的词解释错误的一项 （ ）A. 潭中鱼可百许头 （大约） （像蛇一样）C. 不可久居 （居住） （ 映 ）3. 翻译下列句子。全石以为底。不可知其源。4. 结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。5. 找出文中你认为最精彩的句子，并说说理由。（二）陶醉壶口 到壶口看瀑布去！ 然而，清晨出发时还很高的兴致，现在却渐渐被这漫长的旅途磨损了，加上黄土高原的平淡无奇，车厢内寂静下来，歌声笑语也被断断续续的鼾声取代了。 忽然有人从梦中猛地醒过来，惊呼雨来了。我们也确实听到隆隆的雷声。可窗外明明是风轻云淡，没有变天啊。司机笑着说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人，车上立刻活跃起来，每个人都侧耳倾听。那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。大家的心全被强烈地震撼着，内心的激动从眼神里迸射出来。 车一停，我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴，跑过石滩，来到面对瀑布的巨岩边。只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。 大家聚精会神，不知什么时候云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似A ；有的横卧河上，如B ；有的飘忽游移，C ；有的续续断断，D 。 我默立在瀑布面前，被这气势这风采惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄娇二气荡然无存。我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，光未然、冼星海黄河大合唱的灵感，明白了为什么在民族危亡的时刻，东渡抗日的将士们要选在这里誓师出征。 “欲穷千里目，更上一层楼。”我走到高处，观察壶口的构造。黄河从秦晋峡谷来。宽400多米，到这里骤然收缩，仅仅有四五十米，断崖落差40米，河槽真像一把巨壶，将每秒9000立方米的流量收入。就像诗中所说：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。”壶口以下的河槽很窄，不过一二十米，水急浪高，槽深流远，当地人称“十里龙槽”，相传是大禹治水的时候用龙身穿凿而成。其实它是凭黄河自身的动力冲刷出来的。龙槽中的河水汹涌澎湃，仿佛一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢弘气概。 以前，我曾经多次看到过黄河：在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流；而在这壶口我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。 壶口，天下第一壶，盛满了西凤、杜康，盛满了汾酒、竹叶青，盛满了陕北的米酒。当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。 啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。 1. 文章标题是“陶醉壶口”，为什么第自然段却要写游客兴致消减、鼾声断续？ 2. 如果将“花团锦簇”“扑朔迷离”“彩桥飞架”“长鲸饮涧”4个词语分别填入第自然段的空缺处，该怎样安排？请你将答案写在下面。 A. B. C. D. 3. 第自然段表现了壶口瀑布的