高考语文 人物访谈怎样进行人物采访教案.doc

人物访谈语文综合实践活动说课稿我说课的题目是人物访谈语文综合实践活动课。下面，我从教材、教法学法、教学活动过程及活动反思四个方面说说这次语文综合实践活动课。一、教材及学生情况分析1、先说教材。我选用的是广州市中等职业教育地方教材编写委员会编的语文（基础模块下册）第4单元的听说训练课。不难看出这套教材听说训练实际上存在着层次的递进由个人口语表达能力向口语交际能力推进。本次人物访谈属于口语交际的较高层次训练，需要与被访者进行互动交流。2、再看看现有学生的实际情况：（1）我所教的学生是金融专业一年级，将来可能从事有关商务、金融、营销等职业。可是大部分学生与人交流的意识与能力较薄弱。（2）此外，作为一年级的学生，对职业的认识还比较模糊。（3）但另一方面，职中学生动手能力强，对活动课感兴趣。3、结合以上教材分析、学生的实际情况，我谈谈本次综合实践活动的设计思想：中等职业学校语文教学大纲指出：“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。” 1、本次听说训练课的主题是人物访谈，如果局限在课堂上很难让学生得到真正意义上的训练，针对学生与人交流的意识与能力薄弱以及对活动课感兴趣的特点，我把本课处理为语文综合实践活动。2、再结合我校的名人辅导员资源，我把主题进一步明确为访谈杰出校友。通过访问可触及的学习榜样，让学生明确职业意识，规划好未来三年的专业学习方向。4、根据设计思想，我为本次综合实践活动制定了三维目标：（1）知识目标：掌握访谈的基本知识，访谈中提问的方式以及技巧。（2）能力目标：学会写访谈活动提纲。多渠道收集、记录整理资料的信息能力。提高学生的口语交际能力和语言应变能力社区!W jDM7UE&u. dK%o,ijx1Gp:w(g。 能用文字、图画、照片、视频等媒介展示学习成果。（3）情感、价值观目标：在活动中感受合作和交流的乐趣。通过访谈杰出校友，培养学生树立正确的职业观，形成良好的就业心态。5、为了保证教学目标更好地实现，我把教学重、难点安排如下：（1）教学重点：掌握访谈的基本知识以及访谈中提问的方式。（2）教学难点提高学生的口语交际能力和语言应变能力社区!W jDM7UE&u. dK%o,ijx1Gp:w(g。 能用文字、图画、照片、视频等媒介展示学习成果。二、说教法、学法1、教法：为了突出教学重点、化解难点，我在教学活动过程中运用如下教学方法：（1）项目教学法：把整个综合实践活动设计成一个项目，即“访谈杰出校友”，学生在教师的指导下去完成这个项目。（2）采用“PBL” （Problem-Based Learning，简称PBL）“基于问题学习”的教学方法。是以问题为导向，以探索问题来引导和维持学生学习的兴趣。PBL教学法一般分为四个流程：设置问题驱动探究交流总结评价反思。（3）分层教学法：根据学生的不同水平，因人而异分层提出不同教学要求，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，提高课堂效率的教学方法。2、学法：为了配合上述教法，使用以下学法：（1）任务驱动法：整节课用“任务驱动法”贯穿始终，把学生的访谈活动与任务相结合，让学生带着任务进行学习，学生拥有学习的主动权，从而能强化学生的自主意识和能力的培养。最后达到深刻领会知识并灵活应用的目的。（2）头脑风暴法：指一个小组围绕一个特定的问题或领域，进行讨论，产生解决办法，得出结论的学习方法。3、教学准备：为了更好地完成任务，配合教学方法的运用，我做以下的教学准备：（1）指导学生分组，起一个队名，选出组长（2）搜集中央电视台艺术人生、对话以及凤凰卫视鲁豫有约、名人面对面等人物访谈视频，并将合用的部分剪辑好，准备上课播放。（3）找出杰出校友名单及联系方式，并与之联系以确定访谈名单。充分的课前准备，可保证教学任务更好的完成，有效地把理论和实践更好的结合。三、说活动过程整个活动我按照四个阶段来组织。分别是认识访谈设计提纲实践访谈评价反思来组织。第一阶段：播放实例，认识访谈，完成任务模块一（1课时）首先，展示任务，利用任务驱动法让学生明确本次综合实践活动需完成的任务。任务模块一安排了认识访谈，采取PBL教学法，以学案的形式设置问题。接着，播放访谈的视频杨澜访谈残奥会冠军何军权，让学生结合视频完成学案并展示。全班讨论得出访谈的关键在于提问，我进一步教会学生访谈提问的三种方式正面提问法、侧面提问法、反面激问法，再通过案例让学生辨析提问方式。最后，公布杰出校友的名单，各小组讨论后选取，并完成实践活动任务书。中职教学大纲强调：“在综合实践活动中，学生具有主动性，教师只对其进行必要的指导。”本次活动学生自愿结合小组，自行选择访谈的对象，完成实践活动任务书。布置作业让学生回家搜集资料，为接下来的任务作准备。附：实践活动的任务书（全组讨论后填写）主题：访谈杰出校友组长：组员：访谈对象：活动分工分工：负责人：职责：第二阶段：合作探究，设计提纲，完成任务模块二（1课时）本阶段活动仍旧采用任务驱动教学法，设置任务模块二：设计提纲。首先，我播放访谈视频杨澜与金庸先生的访谈，学生拟出该视频的提纲，再与杨澜本人的访谈提纲作比较，教会学生理清访谈思路，设计访谈提纲。接着，小组内展示所搜集到的杰出校友的资料，我开始运用PBL教学法,让学生分组讨论,结合头脑风暴的学法，选出访谈的角度。然后，进行分层合作探究活动，是本阶段的重点内容。A层任务：列出本次实践活动访谈的提纲，用一种方式设置问题。B层任务：列出本次实践活动访谈的提纲，用两种或以上方式设置问题。分层教学设计理念,让不同程度学生得到有效训练。最后，通过小组讨论，共同设计该组实践活动访谈表格，在全班展示。在展示过程中，当我发现学生设置的问题不妥时，我运用了访谈的实例加以引导，启发学生的思考，并指导学生修改。附：访谈表格访谈主题：访谈杰出校友访谈对象：采访地点：访谈形式：采访时间：访谈对象简介：访谈记者：访谈提纲：访谈问题：问题1：答：问题2：答：问题3：答：备注：A层任务运用一种提问方式;B层任务运用两种以上提问方式第三阶段：实践访谈，完成任务模块三（2周）没有实践的演练，一切都是纸上谈兵。所以要为学生提供一个练习的舞台。在本阶段中，就设置了“访谈杰出校友”这个任务，由学生在课外时间完成。与杰出校友约好时间、地点，根据设计好的访谈表格，进行访谈、记录、摄影。完成访谈任务后，各小组要进行资料汇总，后期制作。本环节我及时指导学生整理资料，制作PPT，防止了学生浅尝辄止。第四阶段：展示成果，互相交流评价，完成任务模块四（2课时）本阶段为此次活动的最后阶段。首先，为了突出本阶段的重点，我把评价表发放到学生手中，这份评价表的创新之处在于：以整个活动各个阶段的表现作为评价的内容，以学生是否能完成教学任务作为评价标准，促进学生对活动的自我反思。接着，学生上讲台结合PPT及所拍摄的DV汇报整个访谈的过程。学会在交流中学习他人的研究成果，和树立对研究成果的成功感、自信心，进一步培养学生的口语交际能力。然后，学生与教师点评。评选最佳“访谈团队”及“最佳记者”。最后，进行“现场直播”环节。请杰出校友广州飞创科技公司总经理黄志斌到现场，由“最佳记者”组成团队，其他同学担任智囊团对校友进行现场直播访谈。学生踊跃提问，把整个访谈活动推向了高潮，激发学生的交际兴趣，感受合作的乐趣。本次活动已经接近尾声了，但学生仍意犹未尽，布置课外延伸作业鼓励学生报名参加“亚运小记者站骨干成员”。口语交际能力要靠长期的的训练，结合亚运的契机，给学生提供一个很好的课外锻炼平台进行拓展。附：活动评价表评价项目表现能不能自评互评自评互评1、你能选取本次访谈的角度吗？2、你能列出本次访谈的提纲吗？3、你能用一种提问方式设置问题吗？4、你能用两种或以上提问方式设置问题吗？5、你顺利按照访谈提纲开展访谈吗？6、你能成功地与被访者互相交流吗？7、你能处理访谈过程中的突发情况吗？8、你能完成小组分配的工作吗？9、你能在本次实践活动中有所收获吗？10、你的特长能在本次实践活动中有所发挥吗？总评注：1、拿到8个以上“能”的评为优秀；2、拿到57个“能”的评为良好；3、拿到34个“能”的评为及格；4、拿到12个“能”的评为尚可。从回收的学生评价表来看，本次“访谈杰出校友”的语文综合实践活动，取得了预期的效果。四、教学反思：在历时一个月的访谈杰出校友语文综合实践活动中，我有以下三点反思：（1）有效提高了学生的语文应用能力。本次活动不但激发学生的交际兴趣，还进一步培养学生口语交际能力和语言应变能力，让学生的语文应用能力得到进一步的提高。（2）采用PBL教学法与任务驱动法结合，能较好调动学生的主动性、积极性。整个教学过程以PBL教学法、任务驱动法贯穿始终，把学生的学习活动与任务相结合，以探索