高中语文第7课《这个世界的音乐》教案粤教版必修.doc

7.这个世界的音乐精粹教案集（3则）这个世界的音乐详细教案自读要求： 1领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。 2品味作品形象而生动的语言。 3培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。 自读重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。 自读难点： 解读作者的创作意图，把握作品主题，培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。 自读时数：一课时 自读步骤： 一、导入新课 古诗文中有描写动物声音的句子吗？（学生会举出一些诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“月落乌啼霜满天”“落日照大旗，马鸣风萧萧”之类）中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法，其实，动物们也有自己的感情，自己的音乐。 二、作者及作品： 1作者：刘易斯托马斯（Lewis Thomas）博士，1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理系和内科学系主任、耶鲁医学院病理系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。 2作品创作背景（教辅P110）及作品 刘易斯托马斯对整个生物学界都作了广泛的涉猎和关注。细胞生命的礼赞批判地超越了19世纪以来一直统治生物学界、并给了整个思想界和人类社会以深刻影响的达尔文可进化论。他指出进化论过分强调种的独特性、过分强调生存竞争等缺陷，强调物种间互相依存的公生关系，认为任何生物都是由复杂程度不同的较低级生物共同组成的生态系统，并以生态系统的整体论为我们指示了立即物种多样性的新的途径。作为生物的社会和社会谈诸篇是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置信地指出了人和群居性动物的共同性。对于外激素的恐惧这个世界的音乐说味鲸鱼座信息计算机语汇种种活的语言诸篇，则强调了生物间信息交流的重要性，从另一方面指出了人和其他生物本质上的同一性。批判和嘲讽了人类的傲慢或人类沙文主义。 作者还指出了人类沙文主义背后隐藏着的恐外。可用作倒数计时的一些想法一篇嘲讽了那种恐惧外星生命的怪想。曼哈顿的安泰一蚁群之死，发出了警世的呼吁：离开土地，生命是不会长久的！自然的人一篇，则集中论述可人的自然观，论述了人与自然的关系。当然，细胞生命的礼赞不仅是批判，它还以轻松有趣的方式提出了一连串激动人心的想法。譬如他把许多事物看作整体的、有生命的活的系统。群居性昆虫群是一个生命、鱼群、鸟群是一个生命，社会、城市是一个有机物，科研机构是活的生物，人类语言是活的生物，地球是生物、是发育中的胚胎、甚至是一个单细胞。对于科研、科研机构、社会、地球这些活物，最好不要去作人为的干预，人的干预是徒劳而有害的。人能做到的最好的事情，就是站远一点，别碰它们，让它们自然地发展。就连预言发展也是不可能的和可笑的。 整本书都是对于生命的赞歌，赞颂地球生命的坚韧，赞颂万物的生机，庆幸人是存在的幸运，感谢人体自我平衡、自我调节的功能，基于这样的理解，译者李绍明把书名译作细胞生命的礼赞。 三、自读课文 （一）读准加横线的字音 携带（xi） 慰藉（ji） 颤动（chn） 骷髅（klu ） 上颚（） 萦绕（yng ） 缥缈（piomio） 鱼鳍（q） 蟾蜍（chnch） 戛然（ji ） 模型（m） （二）弄清词义 声纳：利用超声波测距的装置。 征募：招收募集。 领地：占有的土地。 和弦：音乐术语，三个以上的音同时发响。 迄今：到现在。 湮没：埋没。 冒昧：言行不合地位、场合的要求，多用作谦辞。 （三）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。 明确：引出说明对象（音乐）列举和描写动物世界的一些“音乐”解释动物“音乐”产生的过程。 2自读全文，勾画出关键语句，回答下列问题： （1）人类的世界里除了音乐，还有什么？生物界是否存在同样问题？ （可在第一、二段中找到答案） （2）文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。 明确：不是为生存发展而发出的，不是那些社交性谈话或事务性语言，而是并没有具体意义的，仅仅是为了自娱自乐、表达感情而发出的。 白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。 蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。 鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。 蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。 由此可以归纳出这些声音的特点： 动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。 动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。 所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。 （3）既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？ （指名朗读课文第11段和第15段）。 从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么？作者是如何具体解释的？ 明确：生物性的活动，生物的特点。 从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。 表达情感的需要 四、拓展讨论：作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看作有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别？对这一问题，你是如何认识的？ 教师小结：否。作者并非抹杀人类与动物的本质区别，而是强调人和其他动物本质上的同一性。作者在于说明“这个世界的音乐”，不仅指人类的音乐，而且包括动物的音乐。如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的“ABA”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。此外它们还会进行“艺术交流”。加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能按照人类音乐家所使用的“呼叫应答”方式来衔接。赫米特画眉：“五音乐律”。在托马斯看来，音乐高于个别的生命形式，音乐为所有生命形式所共有。 五、谈谈本文的说明方法。 明确：本文主要运用了两种说明方法： （1）举例子；为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子， 并生动地描述了它们发出的美妙音响。 （2）作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样， 有着超功利的音乐。 六、品味语言：生动幽默 请学生选取自己较喜欢的语句，读一读，说说为什么喜欢。 谈谈你读了这篇文章后的感受 学生可畅所欲言，应该能把握住作者流露于字里行间的思想情感：人类不过是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整个世界。 七、推荐托马斯刘易斯的细胞生命的礼赞、霍金的时间简史、法布尔的昆虫记等科普读物。 八、课堂练习：语段阅读 （一）我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起只是因为我们还有音乐。 1文中的两个“之一”是否可以删除？为什么？ 参考答案： “之一”不能删掉。“我们面临的问题”和通讯的内容繁复的原因都很多，作者在这个话题中都只谈了一个方面，所以用“之一”。 2既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”，那通讯系统还有什么用呢？ 参考答案：一个通讯系统内部，信号的含义还是明晰的。而在系统外，复杂的编码信号就成其为“噪声”了。 3“我们好像一定”句中的“好像”和“一定”是否矛盾？ 参考答案：用“好像”是因为假定的未来事件，不能用归纳法做出定然的结论。但人们会利用信息传递技术来“闲聊”，这一点情理上是“一定”会发生的。4末句有什么作用？ 参考答案：强调音乐的巨大作用，也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。 （二）鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。” 1“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么？ 参考答案：1指的是鸟之间用于沟通和联系、交流的声音信号。即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。 2我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”这句的意思是指什么？ 参考答案：2“我”认为它不只是进行“事务性通讯”，而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。 3作者认为音乐的性质是什么？参考答案：3没有功利目的，只是自得其乐，或是“沉思的、若泣若诉”地抒发情绪。 4作者的语言有什么特点？ 参考答案：大量运用比喻、拟人等手法，写得生动、形象、活泼。 九、布置作业 1P71练习一三题 2预习师说 下面划横线。 1六艺经传（zhun） 2句读（du）之不知 3无长（zhng）无少 4或师焉，或不（fu）焉 5官盛则近（y ）谀 6孔子师（chng）苌弘、师襄、老（dn） 聃 二、指出下列加点词的古今义。 1 无贵无贱（古义：连词，无论/今义：副词，表否定 ） 2小学而大遗（古义：小，小的方面；学，学习/今义：初等基础教育或初等基础教育机构） 3吾从而师之（古义：是两个词，从，跟从；而，并且/现代汉语为连词。） 4弟子不必不如师（古义：是两个词，不，副词，表否定；必，副词，表肯定/今义：一个词，副词，表肯定） 三、把下面文言句译成现代汉语 1句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 翻译： 2好古文，六艺经传皆通之，不拘于时，学于余。 翻译： 四、作文：小议不耻相师 要求：写提纲，写出论点、事例、结论； 运用正反对比的论证方法；三四百字左右。 这个世界的音乐 教学目标 一、知识教育目标 1掌握科普说明文的特点：科学性和文学性有机结合。 2了解“这个世界的音乐”是怎样的一些声音。 二、能力培养目标 1学习本文举例子、列数字、引用等说明方法。 2学习本文由现象到理性分析的说明顺序，掌握说明文的说明顺序。 三、德育渗透目标 1热爱大自然，热心科学研究。 2勇于去探索大自然的奥秘。 四、美育渗透目标 赏析文中精彩的描写式说明。 学法指导 本文为自读课文，可分三个步骤引导学生读书思考。 1初读课文，扫清文字障碍，掌握文中一些字的读音以及词语的含义。 2研读课文，完成练习一。找出文中所写的“这个世界的音乐”指的是怎样的一些声音？它们是否都具有某种具体的意义？依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？ 3品读课文，完成练习二，体味本文的语言特点。 重点、难点、疑点及解决办法 重点： 1掌握科普说明文的特点。 2培养学生探索大自然奥秘的信心。 3学习文中所使用的说明方法和说明顺序。 难点： 1科学上的术语理解。 2一些较难的翻译语句。 解决办法： 1引导学生“三读”，即初读、研读、晶读。 2小组讨论，发挥集体智慧。 3教师引导、点拨。 师生互动设计 1教师引读导入，激发学生的阅读兴趣。 2教师讲解科学小品文的特点，使学生初步了解科学小品文的科学性和文学性的特点，以便于学生在自读课文时能更好地体会这一点。 3学生做好“三读”，通过自主、合作、探究的学习方式学好这篇课文。 4学生试着仔细观察、倾听来自自然的“音乐”，并与同学交流各自的感受。 课时安排 1课时 教学步骤 一、明确目标 （略） 二、整体感知 1导入新课 “不看不知道，世界真奇妙。”这是中央电视台“动物世界”栏目的开场白。世界是奇妙的，自然是神奇的，随着时代的发展，科学的进步，人们逐步认识了自然，解开了一个又一个的大自然的奥秘。初中时我们学习了鲁迅的从百草园到三味书屋，其中有“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。当时，老师只说这是作者运用了拟人手法，但今天我们学习美国科普作家托马斯刘易斯这个世界的音乐后，将对“油蛉低唱”、“蟋蟀们弹琴”有新的认识。 板书：这个世界的音乐。 2作者及相关背景介绍 （1）关于作者 托马斯刘易斯（19131994），美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士。1974年出版随笔集细胞生命的礼赞，获该年度美国图书奖。 （2）关于科学小品 科学小品，就是以传播科学思想和科学方法，普及科学知识为目的的小品文。它篇幅短小，形式活泼，内容多样，能较敏捷地反映科学上的新事物、新思想和新动态。有些科学小品根据内容需要，可以运用多种表现手法进行说明，使科学性、知识性、趣味性融为一体。 三、重点、难点的学习与目标达成过程 1初读课文，感知全文，掌握文中基础知识。 （1）正音 噪（zo）声 颤（chn）动 胸脯（p） 剔（t）除 婉（wn）转 歌鸲（q） 骨骼（g） 戛（ji）然而止 管弦（xin） 缥缈（miomio） 湮（yn）没 鱼鳔（bio） （2）词语积累 剔除：把不合适的去掉。 戛然而止：形容声音突然中止。 迄今：到现在为止。 湮没：埋没。 造访：拜访。 2研读课文，理清脉络，把握住文章说明的内容以及所用的说明方法。 （1）读课文，小组讨论，理清文章脉络 【明确】全文可分为三个部分。 第一部分（1节）：引出说明对象“音乐”，生活中需要音乐。 第二部分（213节）：列举和描写动物世界的一些“音乐”。 第三部分（1416节）：解释动物“音乐”产生的过程。 （2）跳读课文，文中“这个世界的音乐”指的是怎样的一些声音？它们是否都具有某种具体的意义？ 【明确】“这个世界的音乐”指的是动物发出的持续不断的、有规则结合的、大量的重复出现的用于彼此交流的信息。如：昆虫的节奏、鸟鸣中上下起伏的急奏，鲸鱼之歌、猩猩的胸脯、白蚁的头、石首鱼的鳔发出的定音鼓节奏。 从作者的说明看来，这些声音，具有一定的具体的意义，只是我们还没有掌握了解罢了。如“白蚁有时用上颚的颤动来发出一种很响的、高音的咔嗒声，10米之外都能听见。费这么大的力气来制造这样一个音符，其中一定有紧急的意义，至少对发音者是这样。” （3）讨论：依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？ 【明确】是人的内心表达的需要。 是一种最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。也就是重复再现过去的记忆。 （4）指出文中使用的说明方法和说明顺序。 【明确】说明方法 a举例子。如用白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里头用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的“声音”的例子来说明动物的声音总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下。 b列数字。如“北美的野云雀能熟练运用360个音符，它把这些音符排成三到六个一组的乐句，谱出50种类型的歌曲。 c引用。引用莫罗维茨以热力学的语言提出见解，来说明“音乐”的形成过程。 d分类别。（略）。 说明顺序 a由简单到复杂。由白蚁到鸟类以及其他音乐演奏家。 b由表象描述列举到理性的分析。 3。品读下面这段文字，体会本文的语言特点。 我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是自得其乐。有些时候，它似乎像一个住在公寓里的专业歌手一样练唱。它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是不满意。有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变奏。这是一种沉思的、若泣若诉的音乐。我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。” （1）请学生朗读。 （2）请学生交流本节文字的语言特点。 明确 拟人化的描述，给人身临其境之感，生动形象，亲切感人，揣测性的语言描述出一幅美景，把读者引入其境，让人体会出画眉的人情味。这段语言文学色彩极浓，增强了语言的趣味性和文学性。 总结扩展 【总结】这篇科普说明文，用富有文采的语言，形象生动地说明了动物世界的“音乐”，动物发出的种种声音往往具有一定的具体意义，同时也指出这种“音乐”是过去什么事的有规则、有节奏的再现过程的记录。 【扩展】1今夫举大木者，前呼“邪许”，后亦应之，此举重劝力之歌也。 淮南子道应训 2昔葛天氏（传说中的远古部落名）之乐，三人操（拿着）牛尾，投足（一种舞姿）以歌八阙。 吕氏春秋古乐篇 布置作业 在生活中，你一定接触过许多动物，静下心来，试着仔细观察，倾听来自它们的“音乐”，并与同学交流各自的感受。这个世界的音乐教学目标：1. 了解作家、作品。2. 根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积累有关科学知识；3. 掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；4. 学习本文准确、生动、形象的语言；4. 引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。教学过程：一、作家、作品简介二、用“跳读法”快速阅读课文，勾画关键语句，筛选各段的关键信息。明确：（1）音乐是我们人类所需要的有意义的东西。（2）大自然的声音能使人聊以自慰。（3）白蚁的敲击声有规律、有节奏。（4）白蚁的声音有意义。（5）不能界定大自然的声音有某种具体的意义。（6）蝙蝠发声的奇异特点。（7）不同的动物用不同的部位发声。（8）猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。（9）鸟类声音的不同意义。（10）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。（11）唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。（12）蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。（13）鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。（14）人类的音乐也具有迷惑不解的特性。（15）音乐记载着生命形成的过程。（16）大自然的声音给我们许多的启示。三、划分结构层次明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。第一部分（12）由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满