2019-2020年三年级语文下册 花是种给别人看的 4教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 花是种给别人看的 4教案 西师大版教学目标：1.通过想象、联系上下文等方法理解“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。2.读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。一、导入新课，板书课题这节课我们继续学习28、花是种给别人看的。请同学们认真看老师书写课题（板书课题：花是种给别人看的）二、出示学习目标1.我能借助插图、通过想象、联系上下文等方法理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文的第三自然段。三、精读课文，感悟体会（一）精读第23段，感受德国人爱花的美好情怀。师：为了更好地完成本节课的学习目标，老师设置了以下自学指导，请看1、自学指导（一）：请同学们认真读第2、3段，思考：德国人是怎样种花的？用“【 】”画出文中相关句子。他们这样做有什么好处？用“ ”画出来。（3分钟后比谁自学得好。）（1）生自学（2）自学反馈交流自己所画的句子，德国是怎样种花的？他们这样做有什么好处？生说，生补充，师相机补充，齐读勾画的句子。师小结：同学们学得真好！正是这样，德国人在家看花只见背影，屋外看花姹紫嫣红。2、自学指导（二）：请同学们默读课文第3段，用“ ”画出描写花儿美丽的词语；用“ ”画出描写行人看花的词语；用“ ”找出本段中的比喻句。（2分钟后比谁画得对，说得好。）（1）生自学（2）自学反馈A联系课文和实际理解：花团锦簇（形容五彩缤纷，十分华丽的景象）、姹紫嫣红（形容各种好看的花娇艳绚丽）、眼花缭乱（看着纷繁复杂的东西而感到迷乱）、目不暇接（指东西多，眼睛看不过来）。花团锦簇、姹紫嫣红a) 结合课文插图理解，b) 引导学生了解两词分别从形态和颜色来写花。c) 边读边想象。眼花缭乱、目不暇接a) 为什么会眼花缭乱。（生：因为花的数量多，品种多，颜色多，纷繁复杂。）b) 目不暇接中的“暇”是“日”字旁，说明与时间有关，“暇”：空闲，没事的时候。所以要记住它是“日”字旁。c) 迁移运用（师：花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫令人 商场里，商品琳琅满目，我们眼睛看不过来，这就叫令人 生活中还有令你“目不暇接”的时候吗？师明确几种理解词语的方法，加强学生的学法指导（理解词语的方法：借助工具书；想象；结合生活实际，突破关键字。）比喻句：谁来把你找到的比喻句大声地读给同学们听，告诉大家，把什么比作什么。B对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。 师：德国人因为爱花，所以家家户户都在养花；因为他们把花都种在临街窗户的外面，所以每一家C老师把准备好的花卉图画高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。（知道老师此时的感受吗？虽然我只看见花的背影，但我看到大家赏花时的笑脸，我很快乐！）你想对老师说什么？ D 生把书翻到130页，高高举起让其他学生欣赏，指名台前感受赏花的快乐。并说出自己的感受。E师：德国的种花人就和大家一样， 花是种给别人看的，你想对德国人说什么？师小结：德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。学到这里，老师也情不自禁地想要读读课文第3段，我要赞美这姹紫嫣红的花，我更要赞美那爱花养花的德国人。 师范读。 (3)引读第三段，直至背诵 作者以优美的语言，将我们带到了德国，让我们漫步在这街道上吧！眼前繁花似锦，令我们眼花缭乱，忍不住发出了感慨：正是这样，走过任何一条街（生接读） 这里花如海，让我们目不暇接！不由地发出这样的感慨：正是这样，走过任何一条街（生接读） 耳边似乎是花儿在窃窃私语，鼻间是缕缕花香。放眼一望，再次发出这样的感慨：走过任何一条街（生接读） 方法点拨 内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵，这就是我们常说的“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵方法。 （请同学们把书轻轻地扣在桌上，试着背一背。） 师生试背（二）抓住中心句，学习第4段。师：是啊！德国人屋内看花只见背影，屋外看花姹紫嫣红，种花人那种如花一般无私奉献的美好情怀也一览无余，怎能不令人赞叹，难怪许多年后，当作者又来到德国，还会看到那不变的美丽。1、自学指导：自由读课文第4自然段，想想：“堵”字什么意思，试着给它换个词。思考：“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的意思。（提示：“变化”包括哪些变化？没有变的是什么？）（3分钟后我们比谁最聪明）2、生自学3、自学反馈（1）换词理解“堵”给“堵”换个词，如：堆、种、挤、塞等。引导交流“堵”的精妙（突出了鲜花的繁盛、美丽）（2）结合上下文，理解句子抓住“又”字，呼应前文。引读句子（师：所以当朋友问作者德国有什么变化，他说：变化是有的，但是美丽并没有改变。） 变化的是什么？没有改变的是什么？“美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些？（建筑；公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀）（3）（师生以口述的方式小结）许多年后，我来到德国，发现德国的变化真大呀！ 变了， 变了，可我走在街上，抬头向上看，又是 。是的， 始终没有变， 始终没有变。3指导有感情地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。四、当堂训练默写课文第三段。（5分钟后比谁记得牢）五、总结爱美是人的天性，宇宙间美的东西很多，我们要学会把美好的东西与别人分享，别人快乐你也快乐。最后，老师送你们几句话：奉献一片绿叶，收获一片森林。奉献一滴水珠，收获一个海洋。只要人人都创造美、奉献美，那世界将变成美好的人间，让美永驻你、我、他。附：板书设计花是种给别人看的花美：花团锦簇 姹紫嫣红人更美：懂得分享 懂得奉献附送：2019-2020年三年级语文下册 花是种给别人看的1教案 西师大版教学目标：1.用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。2.读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。教学重点：抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。教学难点：明白真正的美来源于真正无私的爱。教学准备：教师：1.生字、词卡片；2.准备几幅花卉图画；3.了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。课时安排：2课时。教学过程：一、导入新课，引导质疑。1.爱美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。（板书课题：花是种给别人看的）2.读了课题，你有什么疑问？（为什么花要种给别人看呢？）二、初读课文，了解大意。1.自由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。2.出示生字、词卡片，检查识记生字情况。（全班读，或开火车读等）3.抽学生读课文，要求读正确、读通顺。4.说说课文讲了一件什么事？三、精读课文，感悟体会。1.精读第13段，感受德国人爱花的美好情怀。默读课文，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？分别用“”和“”画出来。交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向（左边和右边）高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。齐读第2、3段，读出自己的感情。2.抓住中心句，学习第4、5段。(1) 自由读课文，谈谈“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的意思。（提示：“变化”包括哪些变化？没有变的是什么？）(2) “美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些？（建筑；公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀）(3) 作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味