苏教版五年级下册语文第七单元测试卷.doc

苏教版五年级下册语文第七单元测试卷第 7 页 共 7 页1、 请给下面带点的字注音。（6分）膝盖（ ） 棱角（ ） 情不自禁（ ）吮吸（ ） 栖息（ ） 如火如荼（ ）2、 给下面的多音字注音。（7分）和（ ）颜悦色 和（ ）面 和（ ）药 和（ ）平曲高和（ ）寡 和（ ）泥 和（ ）睦 应和（ ）翘（ ）首以盼 翘（ ）尾巴 翘（ ）楚3、 辨字组词。（8分）遮（ ） 勺（ ） 誉（ ） 杉（ ）庶（ ） 勾（ ） 眷（ ） 衫（ ）4、 给括号中填上恰当的词语。（5分）安祥地（ ） 调皮的（ ） 尽情地（ ）鲜明的（ ） 缓缓地（ ） 明亮的（ ）不假思索地（ ） 晶莹闪烁的（ ）痛痛快快地（ ） 清幽旷远的（ ）5、 用标出括号内恰当的词语。（5分）1. 昨天下午，我们全校师生共同（观赏 观察 观看）了爱国主义影片。2. 我们选好（观赏 观察 观看）位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。3. 我久久（凝望 凝视 注视）着月亮消失的地方，轻轻地展开幻想的翅膀。4. 爸爸站在窗前，目不转睛地（凝望 凝视 注视）着窗外。6、 攻克句子堡垒。（14分） 1.修改下面的病句。（4分）（1） 经过医生的精心治疗，使他的病很快恢复了健康。（2） “六一”儿童节那天，我迈着轻松的步伐，兴奋的心情来学校。2. 用比喻或夸张的手法改写句子。（4分）（1） 我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（2） 颗颗水珠在荷叶上滚动。3. 保持句子的原意，给句子换个说法。（4分）（1） 没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？（改陈述句）（2） 天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光被云层封锁了。（改成把字句）4. 灰椋鸟有的排成数百米厂的长队，有的围城一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（用加点词仿写句子）（2分）7、 根据课文内容填空。（7分） 1.毕竟西湖六月中， 。接天莲叶无穷碧， 。 2.月落乌啼霜满天， 。 3.先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像 ，又像 4.月光洒落在长江里， ， ，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。8、 说说下面诗句各写的是什么季节。（4分）1. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 （ ）2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （ ）3. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （ ）4. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 （ ）9、 口语交际。（4分）徐明非常贪玩，经常因为打电脑游戏而忘记写作业。假如你是他的同学，你会怎么劝告他？请用上你积累的格言或故事。10、 阅读理解。（15分） （一）课内片段阅读。（5分） 夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。1.这一段文字主要描写了什么内容？（2分）2. 请你用“ ”画出片段中的比喻句，并用“ ”标出句中的比喻词。（1分）3. 文中最后一句是“”想象，“我”会欢呼些什么？（2分）（二）课外阅读。（10分） 牵手 女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。 稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。 女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。 我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。 可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?1本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请简要说说你的理解。(2分)_2文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请用横线画出来并说说这几处细节描写突 出了什么(或“有什么作用”)。(2分)_3请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。(4分)(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。_(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。_4试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。(2分)_补充知识：“的、地、得”的用法1、的定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。2、地状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：她愉快(