四年级上册科学教案尺子的音高变化第1课时教科版.doc

尺子的音高变化教案教学目标1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；3.探究尺子的音高变化。尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。教学重点探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况教学难点通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。教学方法实验操作，小组合作探究 课前准备每个小组1把钢尺或塑料尺，1本厚的硬皮书，1张“振动的尺子我能听到和看到的”活动记录单，1张“我们的观察柱形图”表格课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们平时喜欢玩玩具吗？师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天我们一起来探究尺子的音高变化。师点击屏幕依次出现图片师出示一把尺子，我们是如何让尺子发出声音的？如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会有什么变化吗？这节课我们一起来探究尺子的音高变化（板书课题）。二、新课学习1.探究尺子的音高变化复习导入师:我们一起回忆一下，物体是如何发出声音的?学生分组拨动尺子汇报感受：（振动产生声音。）听一听，声音有什么不同？师：再次拨动尺子，注意观察尺子的振动情况，并思考问题：（1） 轻轻拨动尺子，你发现了什么？（2） 用力拨动尺子，你发现了什么？汇报感受：(轻轻拨动尺子，尺子发出的声音弱；用力拨动尺子，尺子发出的声音强)。师：为什么尺子发出声音的强弱不同？（声音的强弱与物体的振动幅度有关系。振幅大，声音强；振幅小，声音弱）师：再次轻轻和用力拨动尺子，你发现了什么？请注意观察尺子振动的快慢。汇报感受：（轻轻拨动尺子，尺子发出的声音低；用力拨动尺子，尺子发出的声音高）师：为什么尺子发出声音的高低不同？（声音的高低与物体的振动频率有关系。振动快，声音高；振动慢，声音低。）师：通过刚才的实验我们回顾了声音是怎样产生的，和声音的变化，下面我们一起做实验更进一步地理解声音音高变化的本质。2. 尺子的音高变化拨尺子师：在拨动钢尺或塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会变化吗？首先我们需要制定一个简单的研究方案。研究方案如下：先进行预测。随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。我们预测的理由是什么？再进行实验。实验前需要先确定尺子伸出桌面的长度，即尺子振动部分的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；实验时要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清晰地听到四种不同的音高，如：高、较高、较低、低等。确定每一步需要记录的内容，把我们想到的、听到的、看到的都记录下来。最后要整理我们收集到的事实，尝试着画一画尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱状图。尺子伸出桌面的长度我预测的音高我预测的振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变化顺序3.对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分图上颜色，制成柱状图。4. 生活中的应用师：仔细观察你会发现生活中还有很多物品利用了相同的原理，除了我们玩的尺子，你还见到过哪些？三、结论总结通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。（尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。）4、 课堂练习 实验记录尺子伸出桌面的长度我预测的音高我预测的振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变