第三册语文教学计划进度表.doc

第三册语文教学计划进度表周 次教 学 内 容课时数1识字一、121.秋天的图画、2.黄山奇石、3.植物妈妈有办法、734.古诗两首、语文园地一 识字2、745.一株紫丁香 、6.我选我、7.一分钟、758.难忘的一天、语文园地二、76国庆放假 识字3、9.欢庆4710.北京、11.我们成功了、12.看雪、7第三册语文教学计划进度表周 次教 学 内 容课时数8 语文园地三、识字4、13坐井观天7914.我要的是葫芦、15小柳树和小枣树、16风娃娃71017酸的和甜的、语文园地四、识字5、71118.称赞、19.蓝色的树叶、20.纸船和风筝71221.从现在开始、语文园地五、识字671322.窗前的气球、23.假如、24.日记两则71425.古诗两首、语文园地六 识字7、单元测验7第三册语文教学计划进度表周 次教 学 内 容课时数1526.“红领巾”真好、27.清澈的湖水28.浅水洼里的小鱼71629.父亲和鸟、语文园地七 识字871730.我是什么、31.回声、32. 太空生活趣事多71833.活化石、34. 农业的变化真大、语文园地八719复习720复习考试7课 时 计 划课 题 识字1教 学目 标1、认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。3、有收集词语的兴趣。教材分析重点认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字难点了解秋天景色的特点，了解词语的意思。“宜、壮”的字形。教具本课挂图多媒体课件，生字、词语卡片教学过程 一、欣赏学生作品导入：炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。秋天的景色真美呀，就像一幅多彩的图画。咱们班许多同学画的秋天是怎样呢，请欣赏同学的画（展示学生作品）二学习生字1、出示生字词（多媒体课件）。宜 人 叠 翠 凉 爽 雄 壮 华 丽层 林 尽 染 五 谷 丰 登2、学生试读。把认识的字读给同学听。3、探究学习：你是怎么认识这些字的？4、合作学习，自学生字。5、利用课件反馈自学情况。（1）、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再连词读。先自己小声练习读一读，再开火车读。（3）、把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。（4）、去掉词语中不是生字的字，引导认读。男女生比赛读；教师用字卡检查；小朋友拿出字卡相互检查。（5）、出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还认识吗？三、导读课文，引导感悟：1、范读，读出秋天的美。学生模仿练读。2、指名读，并进行鼓励性指导。（3）、谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语？（4）、学生练读词语。3、引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧。教学过程四、巩固练习：1、我会认，我会读。（大屏幕出示生字）（1）、比一比谁眼明手快：迅速在课文中画出本课生字。（2）、比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。（3）、用多种形式读课后练习中的词语。2、我巧记。小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生字？如，华：一个十字架，上面有文化。谷：八个人上边走，下边骑着一个口。五、复习、积累词语：1、选择描写秋天的词语（大屏幕出示）。秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红2、出示挂图或图片，让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。六、指导写字：1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：宜、实、色、华、谷、金、尽。2、重点讲解。重点提示容易写错的笔画。如，宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”，“横钩”不要写成“横折钩”；“谷”字的第二笔是“点”，不是“捺”。3、示范书写，观察感悟。在田字格里书写“宜、实（强调“头”左上角的两点是上下重叠的，不是左右并排的；右下是“点”不是“捺”）、色、华”四个字。4、学生描红、临写，教师相机指导。5、指导并书写其他生字。布置作业书写生字读识字一板 书设计识 字 1我会读：宜人 叠翠 凉爽 雄壮 华丽层林尽染 五谷丰登秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红教学后记 兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。课一开始，我就把学生带入了秋天的图画中，使学生产生了学习热情课 时 计 划课 题 1 秋天的图画（第一课时）教 学目 标1、认识“图、梨”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，教材分析重点认识“图、梨”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文难点喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。教具秋天风光片片段。实物投影仪。生字、词语卡片教学过程 一、揭题导入1、指导学生看图并联系生活实际讲讲秋天的特点。今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。2、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？3、直观感知：播放秋天音乐风光片。4、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么？5、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。6、出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。二、朗读感悟1、初读感悟。a、自读课文，要求读准字音，读通顺。b、开火车，一人读一句，注意正音。c、各人画出自己最喜欢的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。d、朗读展示：选你最喜欢的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。e、师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽f、用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。教学过程2、再读入情，练习背诵。 课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。三、指导认字1、自读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。2、用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。3、拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。4、采用自由问答的方式交流识字经验。5、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。6、玩字卡游戏。师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。小组合作，玩字卡组词接龙游戏。抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。四、课后活动 用自己喜欢的方式制作秋天的礼物，可根据自己的观察和想象画秋天，也可以用落叶做书签，还可以用金黄的玉米粘一个“丰”字。布置作业读课文认生字板 书设计1、秋天的图画我会认：图 梨 笼 浪 粱 燃 勤 劳我会读：图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳教学后记我采用多种手段，创设有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，极大地激发了学生参与学习的兴趣课 时 计 划课 题 1、秋天的图画（第二课时）教 学目 标1、会写“波、浪”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。教材分析重点会写“波、浪”等8个字。能背诵课文。难点 “作、丽”的字形。教具秋天风光片片段。实物投影仪。生字、词语卡片。教学过程一、 情导入，再读课文 同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前！1、配乐，师引读。2、配乐，全班齐读。3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。 4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物（梨、苹果、稻子、高粱、大雁等图片）。二、复习词语1、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。3、摘苹果游戏：一个词卡为一个“苹果”，师摘一个“苹果”（词卡），生背诵书中带有该词的句子。教学过程二、 导写字1、字形分析、范写。 波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。 灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。 字、苹：上下结构，上短下长。 丽：上面是一长横，不是两个短横。 劳：要与“旁”区分字形。2、学生先书空，再描一个，写一个。3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。三、 拓展活动1、合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。3 推荐有关秋天的读物课后阅读。布置作业背课文写生字板 书设计1、秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊 勤劳的人们画出稻海翻起金色的波浪 秋天的图画高粱举起燃烧的火把教学后记 复习词语时采用摘苹果游戏，学生学得非常有趣。要学生能真正做到主动识字、乐于课外阅读，我想：关键在于老师的平时引导课 时 计 划课 题 2 黄山奇石（第一课时）教 学目 标1、认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教材分析重点认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点喜爱黄山，向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的部分。“尤、区、巨”的字形和笔顺。教具黄山奇石的风景图；多媒体课件；生字卡片。教学过程 一、导入新课1、同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？2、初步了解黄山及黄山奇石。 看黄山及黄山奇石的风光片或图片、资料，由学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。3、初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄山，我们认真地阅读课文，美美地欣赏那些奇石，一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。二、合作识字1、在小组内互教互学生字。全组同学都不会的可以请教其他同学或请教老师。教师针对学生识字的难点进行指导。2、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。3、教师用多媒体课件检查识字。教学过程出现带有拼音的词语：小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖子、著名、形状。去掉拼音读词语。去掉词语读生字。4、学生用编字谜的方式记生字。 如，横山上面三根小草（当）。 一个人，住山边（仙）；盆子里面能撑船（盘）。5、字卡接龙比赛：教师读生字，学生在自己的生字卡片中找出并在桌上摆好，比比谁的龙接得对、接得长。6、相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字。三、朗读感悟1、学生朗读课文并思考提问。2、教师范读，注意用夸张的语气读出黄山石的奇，表达出对黄山奇石的赞叹。要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。3、学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。布置作业读背课文认读生字板 书设计2、黄山奇石我会读：小区 尤其 仙女 盘子 山峰 胳膊、巨大 当然 脖子 著名 形状教学后记借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知黄山奇石的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。课 时 计 划课 题 2 黄山奇石（第二课时）教 学目 标1、认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教材分析重点认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点喜爱黄山，向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的部分。“尤、区、巨”的字形和笔顺。教具黄山奇石的风景图；多媒体课件；生字卡片。教学过程一、 朗读感悟1、读读说说。朗读全文，引导学生仔细观察课文中的插图，说一说黄山石的奇；再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇（奇形怪状），在朗读中感受黄山石的奇形怪状。2、看看读读。课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路，让学生选出自己最喜欢的奇石，并朗读相应的段落。要求：读出黄山石的奇特有趣。3、读读画画。课文里没有金鸡叫天都的插图，读一读这一段，读出它的奇特有趣，想象金鸡叫天都的样子，并画一幅简笔画。4、想想读读说说。想一想：课文是不是只写了这几块奇石？读最后一个自然段，边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，再挑一块说一说。喜欢说同一块奇石的同学组成小组，在小组内互相补充说，说完后，选代表在全班说一说。5、配乐朗读。看配乐风光片。教师引导：黄山石真是奇特有趣，无论是仙桃石、猴子观海，还是仙人指路、金鸡叫天都，处处都引人入胜，叫人流教学过程连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山去领略黄山石的奇美，让我们带着对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧在音乐声中齐读。二、 读背诵美美地反复朗读自己最喜欢的部分，跟同学说说自己为什么喜欢，再试着背诵这一部分。比一比，看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。三、 展活动1、根据想象画黄山奇石，并给所画的奇石起名字。可一人画一幅，也可几个人合作画一幅。四、 指导写字1、在轻柔的音乐声中静心凝神，做好写字的准备，自我检查姿势是否正确。2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤，“就”字的右半部分。其，已学过的“旗”的一部分。区，“鸥”字的左半边。巨，与“区”字形近似，里边两笔不同。3、用要求写的八个字分别组词语，鼓励一个字组几个词语，在组词语中理解字义。4、边用课件演示要求写的八个字，边指导写字。注意引导学生区别形近字，看清每个字的笔画及部件，以及它们在田字格里的位置。5、学生写字，教师相机指导，组织评议。布置作业背课文写生字板 书设计2、黄山奇石仙桃石、 猴子观海仙人指路、金鸡叫天天狗望月、仙女弹琴狮子抢球教学后记本节课设计了一道练习根据想象画黄山奇石，并给所画的奇石起名字培养了学生的想像能力。课 时 计 划课 题 3、植物妈妈有办法（第一课时）教 学目 标1、会认12个生字， 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教材分析重点认读生字难点会认12个生字教具教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片教学过程 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。感知3、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。4、小组内互相读读，说说你读懂了什么。5、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）教学过程识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。布置作业读课文认读生字板 书设计3、植物妈妈有办法如、已、娃、纷、好甲、洼、豆、识、经教学后记本节课利用多媒体课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）课 时 计 划课 题 3、植物妈妈有办法 （第二课时）教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣教材分析重点在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识难点背诵课文教具演示课件或相关的挂图，生字卡片教学过程 导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）教学过程讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。布置作业背课文写生字板 书设计3、植物妈妈有办法蒲公英 降落伞各有办法 苍耳 带刺的铠甲豌豆 晒在太阳底下教学后记本节课通过诵读、演读、讨论等形式进行教学，让学生在读中理解，读中感悟。达到好的效果。课 时 计 划课 题 4、古诗两首（第一课时）教 学目 标1.学习赠刘景文2.指导写字 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点体会诗人对秋天的赞美之情。“首、记”的字形。教具课文插图。学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋教学过程 一、交流资料，了解背景1、教师讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。二、理解课题，自读古诗1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。2 、说说题目的意思。3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。4、用笔圈出生字读读。5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。三、再读感悟，想像画面1、自由读诗，结合图思考：诗歌描写的是什么样的景色？2、小组内讨论交流，教师相机点拨。教学过程3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。如，理解“霜”的意思，可以结合生活实际来指导。你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了。还可以结合上下文理解。如，“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。四、图文结合，熟读成诵1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。五、想一想，议一议秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生议一议。六、学写生字1、出示要写的字：首、刘、枝、记。2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。3、让学生观察范字，说说怎样书写。4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。5、学生书写，教师巡视指导。布置作业背课文写生字板 书设计4、古诗两首 赠刘景文荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。我会认：刘 菊 残 君 橙 橘我会写：首 刘 枝 记教学后记 本节课设计引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。再根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵这一环节好。课 时 计 划课 题 4、古诗两首山行（第二课时）教 学目 标1.学习山行2.指导写字 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点体会诗人对秋天的赞美之情教具课文插图。学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料， 教学过程 一、背诵古诗导入1、指名背诵描写秋天景色的古诗。2、出示山行。二、小组合作，讨论自学1、根据学赠刘景文的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。三、师生交流，解决疑难1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。2、其他组的同学和老师与他们一起讨论解决。3、师讲解：“白云生处”，指飘浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。四、启发想像，感情朗读1、教师范读，学生边听边想像。2、学生交流想像的景象。3、学生练习有感情地朗读，一边想像一边读。五、感悟诗意，熟读成诵1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。2、找个学习伙伴，一起练习背诵。教学过程3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。4、讨论：你觉得红叶怎样？二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜题名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。6、一边观看课件，或者听古曲，一边背诵这首诗。六、指导写字1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。2、书空笔顺。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。 3、看范字，说怎样书写美观。4、学生仿写。七、拓展活动1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听。2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。布置作业背古诗写生字板 书设计山行远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。教学后记因为诗歌中有些句子学生较难理解，所以花了较多的时间进行启发，影响了朗读的指导课 时 计 划课 题 语文园地一（第一课时）教 学目 标认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。教材分析重点认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。难点自主策划秋游活动。敢于展示。教具多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。教学过程 一、我的发现1、发现识字方法，学习生字。（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨学生边读边组词。引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是郊字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了。”2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。教学过程（1） 激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？（2） 课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”（3） 学生认读、讨论，按偏旁归类认识。（4） 屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。（5） 学生互教互学，再书写。借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。二、日积月累1、读词语。自己先读几遍。找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。2、朗读背诵儿歌。创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。课件展示：秋天田野、果园风光。看到这些，能谈谈你的感受吗？请带者美好的感受读一读秋天到这首儿歌吧！读给同伴听，互相正音。指名读，小组竞赛读。教师指图画引读。试着背诵。抽查背诵情况。布置作业写词语读词语板 书设计语文园地一郊交（立交桥） 球求（要求）枝支（一支歌） 帆凡（平凡）笼龙（龙灯） 梨利（顺利）教学后记在朗读背诵儿歌的教学中让学生随着优美的音乐走进秋天的田野、果园利用课件展示秋天田野、果园风光。再请学生带者美好的感受读一读秋天到达到好的效果。课 时 计 划课 题 语文园地一口语交际（第二课时）教 学目 标以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。学习自主策划秋游活动。乐于学习，乐于展示。教材分析重点以“秋天”为主题开展语文实践活动难点自主策划秋游活动。敢于展示教具多媒体课件、实物投影仪、教学过程 一、口语交际1、谈话导入，创设情境。 同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。2、挑选景区。分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。3、商讨出游注意事项。教学过程1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。2） 生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参与太论并提示要点。3）采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。4、总结。1）总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。二、展示台总结式导入。我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？课件展示：“我们的作品”。学生评论。建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。开一个“秋天来到我们班”的展览会。布置作业与家长交流对秋天的认识板 书设计口语交际以“秋天”为主题开展语文实践活动教学后记当堂演练，让学生通过具体的交际实践，来掌握交际的方法和技巧，提高口语交际的能力和水平课 时 计 划课 题识 字 2 教 学目 标1、会认出11个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教材分析重点会认出11个生字。会写8个字；正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感难点留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教具实物投影仪、课件、轻音乐磁带、生字、词语卡片。教学过程 一、看图引入:展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。二、学习生字:1、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。4、游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）5、在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴” 字的下面是“今”，不是“令”。三、看图读词:小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）哪些词语是图中没有的？找出来读一读。再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。挑战读，看谁读得最好。教学过程四、 读词语:1、老师配乐范读。学生评说老师的范读。老师提示：读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。1、 要读出词语的韵律。要边读边想像， 2、 学生有滋有味地练读词语。3、 自主读后面三行词语。五、指导写字:本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢“观、弹、琴、养”几个字。学生先观察田字格中的范字，然后描红。师范写，生临写。用实物投影仪展示学生写的字，评议。1、 学生观察范字，描红。2、 教师范写，学生临写。3、 学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。读读说说:玩“生字开花”。比一比，看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。拓展活动:学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。布置作业1、读生字、读课文、写生字。 24页读读说说板 书设计我会认：棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模胡（二胡） 戏（京戏） 棋（象棋）钢（钢琴） 观（观看） 弹（弹琴） 琴（小提琴） 养（养花）教学后记在重视字形的教学同时，还要尽可能帮助学生丰富词汇。这有利于学生更好的掌握生字，并正确使用生字课 时 计 划课 题5 一株紫丁香 （第一课时）教 学目 标1、 会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析重点会认8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点体会师生之间的深厚感情；树立起尊敬老师的心愿教具学生预习：读读课文，画出生字词、准备词语卡片、教学挂图教学过程一、导入新课：1、教师引言，春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？2、出示图画，指导学生观察；静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。3、课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？二、初读感知：1、自由初读课文，要求；借助拼音读准生字。2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。3、小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。4、学生汇报学习生字情况，提示学生用下面的句式来汇报：我会读这个词，请大家跟我读。5、检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？教学过程6、 论并汇报：有什么好方法记住这些生字？7、 生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。8、 朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。9、 全班齐读，整体感知。三、指导写字：1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。2全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。3、书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正，书写的字是否正确。布置作业背课文写生字板 书设计5 一株紫丁香我会认：株、踮、院、除、疲、倦、牵、困我会写：休（休息） 伸（伸手） 甜（甜美）歌（唱歌） 院（院子） 除（除法）教学后记自己感觉此节课在引导学生朗读时，因准备充分，学生读得非常好。再现了韵文的意境。课 时 计 划课 题 5 一株紫丁香（第二课时）教 学目 标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。、树立起尊敬老师的心愿。会写生字教材分析重点有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。难点体会师生之间的深厚感情教具挂图 课件 生字卡片教学过程一、复习，巩固：1、朗读课文。a. 分小组用自己喜欢的方式练读。b. 全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。2、读写词语。a.出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。b.鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。二、朗读感悟：1、教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。2、学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶”生领：“老师”齐声：“在风里沙沙”生领：“老师”齐声：“满树盛开的花儿”生领：“夜深了星星在眨眼，”齐声：“老师，休息吧”教学过程3 组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。小组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。全班饱含对老师的深情朗读全文。三、书写指导： 写“甜、歌、牵、困”四个字。 甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。 牵：上面的“大”字要写小一些， 变点；中间的秃宝盖要写宽一些。 困：方框在填字格里要居中。里边的“木”字 变点。四、说说背背：1、说说此时次刻，最想对老师说的一句话。看着画面，和同桌一起练习背诵。2、表演背诵。五、拓展活动：学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。布置作业读课文写生字板 书设计5 一株紫丁香 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 美 盛开笑脸教学后记以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中得到情感的感染。课 时 计 划课 题 6 我选我（第一课时）教 学目 标1、认识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我：懂得应当为别人服务教材分析重点1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文难点、认识8个生字教具1、生字、生词卡片; 2、课文挂图教学过程 一、导入新课：板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、自读课文，认记生字：自读课文，画出生字词。 有重点地领读课文，正音。第一段：李小青是我们班的劳动委员。第二段：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。第三段：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。第四段：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。分段检查朗读情况。a谁愿意读哪一段就站起来读。b指名朗读、开火车读，注意纠正错误。c分小组比赛读。自主认读生字。a用小黑板出示生字词，自由读、领读、齐读、开火车读。b词文结合读。教学过程教师或学生指读一个词语后，请全班同学在课文中找到这个词语所在的句子，并把句子读通顺。c同桌利用字卡互相检查生字认读情况，做组字游戏。如，宀丁宁；禾女委；-卜补。d师生共謎语认记生字。如：小丁头一顶帽宁。三、指导写字：观察规律。A左右结构