七年级语文上册第9课纪念白求恩教案2鲁教版五四制.doc

纪念白求恩教学目标1学习白求恩共产主义精神。2学会归纳各段内容要点。3学习对比手法，理解其作用。重点学会归纳各段内容要点难点学习对比手法，理解其作用教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）第二课时 教学内容和步骤 明确教学重点，复习上堂课内容。 本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文 章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。 读、练结合，评点课文。 1二给第2段和第4段划分层次。 2第二段评点内容。 本段用正反对比的方法治还白求恩精神。标出正反对比的分界处。正反对比， 起什么作用？ 标出议论性句子和记叙性句子。记叙的事跟议论的内容有什么关系？ 标出正面介绍白求恩和侧面介绍白求恩的句子。 3第三段评点内容。这段又用对比议论方法。标出正反对比的分界处。 这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的。 4第四段评点内容。 标出记叙句的起止。说说这段叙事文字的作用。 与前三次相比，作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗？ “从这点出发”是从什么出发？ “这点精神”是指什么精神？末句从五个方面论述“这点精神”对一个人所起的作用，用自己的话概括作者是 从哪五个方面写的？ 三、师生交流评点结果。 1第二段分三层。一层：从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员”，赞扬白求恩同志毫不利己专门 利人的精神。 二层：到“无不为之感动”，举例论证这一精神。 三层：到最后，再次号召向白求恩同志学习。第四段分两层： 一层：从开始到“我是很悲痛的”，表达遗憾和悲痛之情。 二层：号召大家向白求恩同志学习。 2第二段评点： 正反对比的分界处：“每个共产党员都要学习他。|不少的人对工作不负责任 ”正反对比的运用，阐明了学习白求恩同志的重要性和必要性。 第二段共十句话，其叙议的安排程序是“叙一议一叙一叙一叙一议一议一叙一叙 一议”。这一段夹叙夹议的特点尤其突出，使本段的议论有根有据，具有很强的说服力，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要 向他学习。 正面介绍的句子是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的 极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”侧面描写的句子是：“从前线回来的人说 到白求恩无不为之感动。” 3第三段评点： 正反对比的分界处是：“他的医术是很高明的。g这对于一班见异思迁的人 这里虽然没有明写出号召向白求思学习对技术精益求精的精神，但是在对反面 的批评中，又包含了这个意思。 4第四段评点： 记叙句是：“我和白求恩同志只见过一面。对于他的死，我是很悲痛的。”这 几句记叙抒发了作者遗憾悲痛之情。 前三次是向共产党员发出号召的，这一次是向大家发出号召的。号召的范围扩 大了。 “从这点出发”是从“学习他毫无自私自利之心的精神”出发。 “这点精神”是指“毫无自私自利之心”的精神。 从思想（高尚的人）、品质（纯粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脱离了低级趣 味的人）、作用（有益于人民的人）五个方面来写的。 四、背诵第四自然段。 五、小结。 1由学生讨论和议论两种表达方式的区别，弄清楚议论文中的记叙和记叙文中的 记叙的区别。 明确：叙和议是两种不同的表达方式。本文是议论文，以议为主，叙是议论文中的 叙，简洁概括，不同于记叙文中的叙，详细生动。议论文中的叙是为证明论点提出事实 根据，叙要扣住论点，为议服务，因而要叙得简明、概括。 2学生讨论对比的作用。 明确：本文运用对比的写法，也是由写作目的决定的。本文不仅为颂扬白求恩，而 且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评白求恩，又批评党内不良倾向。通过对 比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应 该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。 六、布置课外作业。 1背诵文中的最后一段。 2下边两句话，都是后一部分进一步说明前一部分的。说说后一部分是怎样具体说明前一部分的。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国 的、德国的、意大利的以及