高中语文 劝学（节选）同步备课课件 苏教版必修1.ppt

观书有感 朱熹 其一半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 问渠那得清如许 为有源头活水来 诸子思想的集大成之作 荀子 荀子 一书是中国古代儒 法 道 墨等诸子学术思想的集大成之作 它对政治 经济 文化 思想的方方面面都提出了自己的看法 对中国社会影响深远 人定胜天 性恶论 隆礼敬士 尚贤使能 重法爱民 节用裕民 开源节流 是其主要思想 荀子 的文章论题鲜明 结构严谨 说理透彻 有很强的逻辑性 该书由 论语 孟子 的语录体 发展为有标题的论文 标志着古代说理文的进一步成熟 1 荀子主张 学不可以已 这个 学 当然指 学习 但是他到底 劝 人们学习什么呢 答案 荀子说 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 从上句的 故 字看 这是荀子通过一组比喻得出的结论 从这一点看 荀子劝学是 劝 人们首先要学习做人 另外 积善成德 而神明自得 圣心备焉 这一句同样着眼于品德的养成 在荀子看来 学习可以改造人恶的本性 可以提高人的品德修养 所以 学习的对象是明确的 也就是品德的学习 而不是简单意义上的文化知识的学习 2 本文的中心论点是什么 作者是从哪几个方面来阐述这个观点的 答案 本文的中心论点是 学不可以已 就是学习不可以停止 不可以放松 不可以半途而废 这一中心论点 是从学习的意义 学习的作用 学习的方法和态度三个方面来论述的 课文一开头提出 学不可以已 这一论点后 接着从三个角度展开论述 在第一段中 学习可以使人 知明而行无过 说明学习具有重大的意义 从而证明 学不可以已 的论点是正确的 第二段 学习使本性与一般人没有差别的人成为君子 说明学习具有重大的作用 证明 学不可以已 的论点是正确的 第三段 学习应持注重积累 持之以恒 专心致志的方法和态度 半途停止是不会学好的 只有 学而不已 才能成功 从而证明 学不可以已 的论点是正确的 3 学习本文对我们有什么借鉴意义 答案 在本文中 荀子从朴素的唯物主义观点出发 指出人的道德 知识 才能不是天生就有的 而是通过后天学习取得的 君子所以能超过常人 并非先天素质差异所致 而是后天善于学习使然 这同孔子 上智下愚 的思想截然不同 是一个很大的进步 文中又指出学习要靠逐渐积累 持之以恒 用心专一 这些对我们都有借鉴意义 4 根据要求完成题目 1 把下列句子翻译成现代汉语 青 取之于蓝而青于蓝 冰 水为之而寒于水 译文 蚓无爪牙之利 筋骨之强 上食埃土 下饮黄泉 用心一也 译文 答案 靛青是从蓝草里提取的 可是比蓝草的颜色更深 冰是水所冻结成的 可是它比水更寒冷 蚯蚓没有锋利的爪牙 强健的筋骨 却能向上吞吃泥土 向下痛饮深处的泉水 这是因为它心思专一 2 翻译上面句子时 蚓无爪牙之利 筋骨之强 的翻译方式比较特殊 从句法角度考查 这是一种什么文言句式 答案 定语后置句 定语后置 1 定义 定语是用来限制主语或宾语的 一般放在中心词的前面 这是古今汉语的共同语序 在古汉语里 为了强调和突出定语 把它放到中心词的后面 这种语法现象就称为定语后置 2 定语后置一般有标志性的词语和相应的形式 中心词 之 后置定语例如 蚓无爪牙之利 中心词 爪牙 之 后置定语 利 中心词 之 而 后置定语 者例如 马之千里者 中心词 马 之 后置定语 千里 者 中心词 后置定语 者例如 盖简桃核修狭者为之 中心词 桃核 后置定语 修狭 者 中心词 数量定语例句 尝贻余核舟一 中心词 核舟 数量定语 一 弄清以上基本形式 就能准确翻译此类句子了 请完成 课后知能检测 课时作业 六 第8题 道理何在 就在于前者 用心一 后者 用心躁 鲜明的对比 反复地论证 增强了文章说理的分量 定义 对比论证是指围绕一个中心论点 从正反 纵横等方面进行对比分析 将问题正确和错误的两方面分别展示出来 使是非曲直一目了然的论证方法 方法 这种方法在具体运用时有两种情况 一种是将在同一时期或同一区域的两种性质截然相反或有差异的事物进行比较 通过这样的对比 对错误的或者差的事物予以否定 对正确的或者好的事物予以肯定 这种对比叫 横比 另一种是将同一事物放在不同的时间 地点之中进行比较 这种对比叫 纵比 写作时要抓住二者鲜明的对照点 尤其是两者之间的不同观点 态度 做法等 导出不同的结论 从而表达出自己鲜明的倾向 对比论证应注意以下几点 第一 对比要鲜明 具体 第二 对比对象要有可比点 对比的各方必须具有某些相同的属性 才能进行对比 如果两种事物间没有可比性 就没有了对比的依据 也就达不到有效论证论点的目的 第三 要两两相对 对比均衡 眉目清楚 扣着双方的对比点举例分析 当然 有时为了突出正面的需要 正面例子可以多举几个 第四 对比之后要进行适当的分析议论 把蕴涵其中的事理简明扼要地揭示出来 比是基础 议是升华 因此 对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论 不能含糊其辞 模棱两可 请运用对比论证的方法 选择一个适当的话题写一篇短文 400字左右 参考示例 唱响尊严之歌尊严是一个人的脊梁 尊严是无畏的气概 是我们每个人必备的操守 坚守尊严的人如一泓青春的山泉 总是那么晶莹澄澈 又如一截钢筋 无论铆焊在何处 都是从容自如 铁骨铮铮 面对尊严即将被践踏之时 屈原怀石赴水 安娜选择了铁轨 诗人普希金在决斗中丧生 他们为尊严 放弃名利 选择祖国 放弃灯红酒绿 选择坚定不移 放弃谎言 选择真诚 而一个丧失尊严的人 其精神是麻木的 是走向沉沦的先兆 是埋葬自己的墓志铭 秦桧为了权力金钱 让南宋蒙羞 让后人 我到坟前愧姓秦 一位明星在中国国土的演唱会上身披日本国旗 有人向她身上泼粪 是对丧失尊严者的抗争 那些丧失尊严的人 会如同一粒尘埃 湮灭在风雨中 在充满竞争和欲望的网络多元化时代 也许我们正为 物欲 而愁闷不已 也许正为如何平步青云而绞尽脑汁 但如果因此丧失尊严而成为金钱的阶下囚 名利的仆人 那么你的生命之舟注定将在大海中迷失方向 何不做一尾清水鱼 任雨雪霏霏 依旧不改自由游弋的尊严身影 荀子谈学习荀子认为 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 学是思的基础 思是学的深入 学思精通则知明 知明而行无过矣 积土成山 风雨兴焉 积水成渊 蛟龙生焉 积善成德 而神明自得 圣心备焉 荀子认为 积 的过程是渐进的过程 因为知识是一个不断积累的过程 人的道德情操也有一个不断培养与提高的过程 荀子认为学习要用心专一 锲而不舍 是进学修德的有效方法 学习是积累过程 需要有恒心 所谓 善假于物 即善于学会利用前人已经积累的知识和工具 才能学有成效 学有创新 应用角度 学与思 知与行 说与做 谈恒心 借是一种智慧 等 20世纪80年代 安徽某县城 一个20出头的普通职员偶然读到汪曾祺 欣喜若狂 一口气狂抄四大本 他怀揣五十块钱 去游历汪曾祺小说中的背景地苏北 高邮 淮安 扬州 行程结束 这个职员开始学汪曾祺写作 还给自己起了个笔名 就叫 苏北 苏北后来与汪曾祺结识 相处 相知 直至汪的追悼会上为汪扶灵 这是一个书痴的故事 我不禁想到那句著名的话 都云作者痴 谁解其中味 痴 是不少杰出艺术家的共同特征 痴之迷之 迷之惘之 才容易摸索到通往真谛的那条隐蔽小路 痴 之一字是中国作家的重要传承 苏北与汪曾祺 黄裳等老人相处 有时竟像孩童般撒泼耍赖 姿势难看 却毫不遮掩 他说 高邮对于我就是文学的延安 说汪曾祺就是他的 耶路撒冷 圣地灵山 一腔真情 义无反顾 这些年竟出了五十多种汪著 很多是选本 他一本不落全部珍藏 反复阅读 读了20多年 他还会说 汪曾祺究竟有什么好的 我读这么些年也读糊涂了 这样的话令我汗颜 想到自己读书 经常随读随下结论 不自觉中就生出一副世事洞明的丑嘴脸 其实真 解其中味 了么 没有 媒评文摘 对文学 对书籍 痴 是一种既古且旧的情感了吧 今天来说它 我自己都觉得底气不足 但是 真让人向往 学有所成的最高境界大概是这样的 兴趣引路 专注铺路 痴迷到底 终有所成 深圳特区报 寂寞荀子王善鹏一荀子很寂寞 也很无奈 从他那荒凉的陵墓可以看得出来 小时候常去外婆家 每次去外婆家的路上必在一个杂草丛生的土丘上玩耍一阵 年龄稍大一些时 问大人土丘是何物 被告知是大地主的坟墓 直到上初中才惊讶地听说那个土丘原来是荀子墓 当再去外婆家路过这个土丘时 内疚之心便油然而生 在我名不见经传的故乡 竟沉睡着一位影响了中华民族一代又一代炎黄子孙的圣贤 这使我不由得感到自豪 随即又不安起来 我开始埋怨家乡的父老 我们这片贫瘠的土地上 有如此显赫的人物 我们既没有尽地主之谊 更没有表现出鲁南人的热情豪放 而是无情地把这位客人抛到荒山野外 荀子墓位于兰陵镇东南两公里处 墓地东邻横山山脉 这就注定了荀子墓的地理位置在山麓洼地 荀子墓西邻城南王庄 所谓城 已经不是先生在时那个曾经辉煌的兰陵城了 如今的兰陵 属于山东省苍山县的一个镇 除了李白在 客中行 里赞誉过的那个美酒厂还艰难地支撑着兰陵的门面 已经看不出当年兰陵城任何的蛛丝马迹了 荀子墓长满了野草 周围有几棵瘦弱的洋槐 既没有楼阁庙宇 又没有苍松翠柏 逢年过节或许没有人烧香祭奠 至今给人的感觉仍是凄凉 荀子远离喧嚣 被世间的尘埃湮没 二相对于李白来说 荀子是个地道的兰陵人 他曾两度就任兰陵令 在位十八年 走遍了兰陵的山山水水 政绩卓著 内治外联 实惠于民 政平而民安 宋朝徽宗皇帝非常敬重荀子 曾下令建造荀子庙 荀子庙年久失修 早已倾圮 明朝诗人李晔专程来兰陵拜谒荀子墓 见荀子墓孤寂荒凉 感慨万千 曾赋诗一首 古冢萧萧鞠狐兔 路人指点荀卿墓 当时文采凌星虹 此日荒凉卧烟雾 卧烟雾 秋黄昏 苍苍荆棘如云屯 野花发尽无人到 唯有蛛丝罗墓门 道光二十一年 1841 清政府曾补建荀子墓碑一座 光绪三十年又立 楚兰陵令荀卿之墓 碑 1977年被公布为第一批省级重点保护单位 苍山县革委会另立保护标志碑一座 我想起了荀子的另一篇文章 人有三不祥 幼而不肯事长 贱而不肯事贵 不肖而不肯事贤 是人之三不祥也 人有三必穷 为上则不能爱下 为下则好非其上 是人之一必穷也 乡则不若 偝则谩之 是人之二必穷也 知行浅薄 曲直有以相县矣 然而仁人不能推 知士不能明 是人之三必穷也 我定眼看看兰陵人 再次瞻仰荀子墓 竟无言以对 精要赏析 荀子作为儒家先哲 他门下却走出了韩非子和李斯这样的法家高徒 这些高徒也曾经叱咤风云 有令山河变色的能量 但是他们却没有把老师当圣人供起来 荀子自己的著作也是死了一千年后 才有唐人杨倞为他评点作注 不幸的是连司马迁也 惜墨如金 在 史记 里仅给了荀子区区二百余字 作者通过瞻仰荀子墓引发的感慨 表达了对荀子千百年来所受到的不公正待遇的不平 教学设想 一 教学目标1 了解 劝学 及相关知识 掌握并积累重要的文言文实词和虚词 掌握本文出现的通假字 词类活用和特殊文言句式 2 学习本文比喻论证 对比论证的方法 提高学生围绕中心论点合理论证的能力 3 明确认识学习的重要性以及学习必须 积累 坚持 专一 的道理 二 教学重难点理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系 三 课时安排2课时 教学过程 一 新课导入 青出于蓝而胜于蓝 锲而不舍 是同学们早已熟悉的两个成语 这两个成语的含义是什么呢 和学习有什么关系呢 我们一起来学习 劝学 节选 一文 领略一下荀子是如何 劝学 的 1 介绍 荀子 学生看课本注 教师补充 荀子 约前313 前238 名况 战国末期赵国人 著名思想家 文学家 时人尊称为 荀卿 汉代著作因避汉宣帝刘询讳 写作 孙卿 曾三次出任齐国稷下学官祭酒 后为楚兰陵令 韩非和李斯均是他的学生 他是先秦儒家的最后代表人物 继承了孔子学说 又能扬弃其消极成分 并批判吸收各学派的思想学说 成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物 其散文说理透彻 气势雄浑 语言质朴 句法简练缜密 多排比 善譬喻 荀子 一书共32篇 其中26篇为荀子所著 末6篇或为其门人弟子所记 2 题解 劝学 是 荀子 第一篇 劝 是 劝勉 的意思 劝学 论述了学习的意义 作用 方法和态度 反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点 也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格 二 课文诵读1 教师范读课文 学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处 2 学生自由朗读课文3 检查学生字音掌握情况4 指名2 3名学生朗读课文 分节读 教师作朗读提示 为了突出强调 有时需重读 有时还需读后稍作停顿 例 第一段 学不可以已 应重读 学 不 已 并且 学 后稍作停顿 即 学 不可以已 以下要根据文意自己确定重读 停顿情况 第二段 应注意一组一组的对比句 要把两种截然不同的方法和态度读出来 严格按标点符号的停顿来读 5 分组齐读课文 通过读 听 强化记忆 三 课文分析讨论 分析全文的思路结构 1 本文的中心论点是什么 作者是从哪几个方面来阐述这个观点的 引导学生讨论分析 教师总结 点拨 本文的中心论点是 学不可以已 就是学习不可以停止 不可以放松 不可以半途而废 这一中心论点 是从学习的意义 学习的作用 学习的方法和态度三个方面来论述的 课文一开头提出 学不可以已 这一论点后 接着从三个角度展开论述 首先 学习可以使人 知明而行无过 说明学习具有重大的意义 从而证明 学不可以已 的论点是正确的 其次 学习使本性与一般人没有差别的人成为君子 说明学习具有重大的作用 证明 学不可以已 的论点是正确的 最后 学习应持注重积累 持之以恒 专心致志的方法和态度 半途停止是不会学好的 只有 学而不已 才能成功 从而证明 学不可以已 的论点是正确的 2 引导学生理清全文思路结构 组内讨论 全班交流 教师归纳板书 四 布置作业1 背诵全文 2 整理 归纳文中的多义词 活用词 特殊句式 第二课时一 检查背诵二 整理 归纳文中重要文言知识 用多媒体展示 三 组织学生讨论以下问题 小组讨论 小组推荐发言人 以组为单位提问 交流 1 课文中心论点用 君子曰 引出有什么好处 中心论点包括哪几方面的意思 点拨 用 君子曰 引出中心论点 学不可以已 使观点更具权威性 这个观点包括两个方面的意思 一是因为学习意义很大 所以学习不能停止 二是学习的态度和方法 就是不能停止学习 2 在论述学习的意义时 用 青 冰 的比喻论证了什么问题 用 轮 木 金 的比喻论证了什么问题 点拨 青 冰 的比喻论证了学习可以提高人的水平 轮 木 金 的比喻论证了学习可以改造人的品性 这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能 改造人的品性 使人智慧明达 不犯过错 3 在论述学习的作用时 吾尝跂而望矣 不如登高之博见也 这个比喻是论述什么观点的 引导学生用课文原句回答 点拨 这个比喻是论述 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 这个观点的 强调了学习的作用 4 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 这四个比喻为什么要强调 臂非加长 声非加疾 非利足 非能水 点拨 这就强调了 闻者彰 致千里 绝江河 这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能 而是因为凭借了外界条件 这就与文章的推论 君子生非异也 善假于物也 丝丝相扣 有力地论证了学习的作用 学习可以弥补人的不足 5 课文论述学习的方法和态度 可以分为几个层次 是如何正反设喻论证的 点拨 可分为三层 第一层论述学习要积累 是先正面后反面设喻论述的 第二层论述学习要持之以恒 是反正设喻论述的 第三层论述学习要专一 是先正面后反面设喻论述的 四 鉴赏本文的论证艺术引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识 明确比喻的表达效果 引入对本文论证艺术的最大特点 采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏 点拨 1 本文运用了大量生活中常见的比喻 把抽象的道理说得明白 具体 生动 深入浅出 使读者容易接受 比喻的形式是多种多样的 有时用同类事物设喻 从相同的角度反复说明问题 强调作者的观点 例如 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 积土成山 积水成渊 有时将两种相反的情况组织在一起 形成鲜明的对照 让读者从中明白道理 如将骐骥与驽马对照 朽木与金石对照 设喻方式有时先反后正 有时先正后反 内容各有侧重 句式也多变化 读来毫无板滞之感 有的比喻 单说比喻而把道理隐含其中 让读者思考 如 青出于蓝 冰寒于水 有的先设比喻 再引出道理 如 登高而招 臂非加长也 而见者远 假舟楫者 非能水也 而绝江河 有的先设比喻 引出道理后 再用另外的比喻进一步论证 如先用 积土成山 积水成渊 设喻 引出 积善成德 而神明自得 圣心备焉 的道理 再用 不积跬步 不积小流 作进一步论证 2 论证方法灵活 是本文另一特点 全文先提出中心论点 然后分段论证 每段说明一个问题 第二 三段是先行论证 最后归结论点 第四段则把论点贯穿于论证之中 论证中有时先正后反 有时先反后正 灵活而有变化 使论辩生动有力 3 语言特点 多用对偶 夹用排比 也是一个特点 排比句使文章气势充沛 说理流畅 本文中排比句与大量对偶句穿插使用 使文章既整齐对仗 节奏和谐 又参差错落 变化流畅 反映了荀文议论透辟 笔势雄健的特点 引导学生通过诵读体会这一特点 指导学生齐背课文 进一步体味本文的语言特点和论证艺术 五 小结本文作为 荀子 的开篇之作 是一篇论述学习的重要意义 劝导人们以正确的目的 态度和方法去学习的散文 文章以朴素的唯物主义理论为基础 旁征博引 娓娓说理 反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点 其中阐述的关于学习的道理 在今天也具有很强的指导作用 同时 本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格 劝学 是一篇说理性很强的文字 却形象清新 脍炙人口 千百年来为人们传诵不衰 关键在于 它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中 运用比喻时手法又极其灵活自然 生动鲜明而绝无枯燥的学究气 从不同的角度和侧面来阐述 学不可以已 的道理 堪称雄辩奇才 口若悬河 滔滔不绝 文中所用的喻体几乎都是常见的 易懂的 这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻 都会使人自然而然地联想到某些直观 浅近的形象事物 进而连类比物 启迪思考 接受作者所说的深刻道理 所有这些 也是很值得我们借鉴和学习的 六 课后作业以 劝学 为话题 结合当前实际 借鉴本文的写法 写一篇文章 600字以上 七 知识储备 一 跨越时空 振聋发聩的思想 劝学 作为 荀子 的开篇之作 是一篇论述学习的重要意义 劝导人们以正确的目的 态度和方法去学习的散文 荀子在开头借君子之言定论 劝导人们 学不可以已 作者提出论点后 并没有抽象说理 而是连用了五个比喻为论据作形象地论证 前二个比喻说明学习是无止境的 人应活到老 学到老 不断用人类知识财富丰富自己的头脑 也说明了只要不停止学习可以后来居上 后三个比喻说明学习可以改变习性 第三段又用了五个比喻 形象地说明了学习应利用外物 学习可使人能力提高 那么 应该怎样学习呢 作者又运用大量比喻 具体形象地论证了学习要逐步积累 要坚持不懈 要专心致志 文章以朴素的唯物主义为理论基础 旁征博引 娓娓说理 反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点 尽管二千多年过去了 但荀子的这些思想仍然如黄钟大吕 振聋发聩 给人以深刻的教育意义 作为处在黄金时代的同学们 就要牢记先哲教诲 发扬好学不倦的精神 把视野投向古今中外 从大千世界中吸取丰富的营养滋润自己 提高完善自己 二 具体生动 深入浅出的说理在艺术技巧上 本文最大的特色 便是善于运用比喻将抽象的道理说得明白 具体 生动 深入浅出 如文章开首 连用 青 取之于蓝而青于蓝 冰 水为之而寒于水 木受绳则直 金就砺则利 等五个比喻 从不同侧面来阐述 学不可以已 的道理 堪称雄辩奇才 口若悬河 滔滔不绝 收到了先声夺人的效果 本文使用比喻 灵巧多样 运用自如 有的从正面设喻 有的从反面设喻 有的单独设喻 有的连续设喻 有的同类并列 有的正反对照 有的只设喻而把道理隐含其中 有的先设喻再引出要说的道理 总之 铺锦列绣 无所不用 所以文中用喻虽多 却无板滞生硬的感觉 相反 随着用喻的连续转换和充分展开 形成整齐而又富于变化的句式 使文章显得错落有致 生气勃勃 三 音韵和谐 铿锵有力的语势除以喻代议 寓议于喻进行论证外 本文大量运用了短句排比和正反对比 文章一开始就是一组排比 青 取之于蓝而青于蓝 冰 水为之而寒于水 这样的排比句式在文中举不胜举 既富于论辩色彩 又富于文学韵味 甚或有一种音乐的节奏感流动在其中 同样在对比手法的运用上 劝学 也很有特色 如 在说明学习要善于积累的道理时 作者先后以 骐骥 与 驽马 朽木 与 金石 作对比 说明 驽马十驾 功在不舍 锲而舍之 朽木不折 锲而不舍 金石可镂 充分显示出 不舍 对于学习的重大意义 整齐的排比 鲜明的对比 增强了文章的气势 推动了论证的步步展开 使文章具有很强的说服力和感染力 四 高度凝炼 千古不朽的语言 劝学 的语言特色十分突出 句式整齐以四字居多 间以杂句 错落有致 富于变化 遣词造句也高度凝炼 青出于蓝而胜于蓝 锲而不舍 等成语字字珠玑 催人奋进 不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江海 等名句 穿越时空 醍醐灌顶 具有激荡人心的力量 荀子不愧是语言大师 八 期刊中对文章的解读妙喻连连魅力无穷 谈 劝学 的比喻论证作为阐述学习道理的议论文 劝学 一文最为显著的特色 就是全文采用了大量的比喻 层出不穷 辞采斐然 使所讲述的道理形象生动 深入浅出 既有说服力又有感染力 一 常物入喻 浅显贴切 形象生动本文设喻 几乎都是选择日常生活中常见的事情或现象作为喻体 浅显贴切 形象生动 如说明 学不可以已 之理 作者用了人们生活中常见的靛青色的提取 水寒冷而成冰 车轮的制造以及刀剑的磨砺等事例为喻加以论述 浅显易懂 说理明白 谁还愿意停止学习呢 结论自然是 学不可以已 这样化深奥为浅近 由感性到理性 当然令人心悦诚服