山东省淄博市高青县第三中学初中音乐《沂蒙山小调》课件 新人教版.ppt

沂蒙山小调 人民音乐出版社 义务教育教科书 音乐七年级下册 第五单元小调集萃 沂蒙山小调 说课流程 沂蒙山小调 说课流程 一 教材分析 音乐课程内容 沂蒙山小调 教材分析 一根竹竿容易弯 龙船调 桃花红杏花白 鱼咬尾 小调 中国民族民间音乐种类 沂蒙山小调 教材分析 实践与创造 二 学情分析 沂蒙山小调 沂蒙山小调 学情分析 沂蒙山小调 教学目标 2 感受并表现歌曲的意境 体会小调歌曲的风格特点 1 通过歌曲的学习 让学生喜欢小调民歌 同时培养学生对家乡和生活的热爱以及对沂蒙精神的传承与赞颂 3 初步了解 鱼咬尾 的创作手法和变拍子的含义 教学重点指导学生有感情地演唱歌曲 表现歌曲的意境 教学难点 演唱难点 一字多音 儿化音 变拍子 体会民歌拖腔中 鱼咬尾 的创作手法 并能创编简单旋律 沂蒙山小调 教学重 难点 三 教学模式 问题导学小组合作 释疑巩固 沂蒙山小调 教学模式 沂蒙山小调 教学模式 音乐 唱歌课教学模式 表现歌曲 四 教学设计 text 沂蒙山小调 教学设计 请观看视频 回答以下问题 视频中所播放歌曲的名字是什么 这首歌曲是我国哪个省的代表曲目 按照歌曲体裁分类 这首歌曲属于什么体裁 沂蒙山小调 教学设计 一 创设情境 问题导入 沂蒙山小调 教学设计 中国民歌的体裁分类可大致分为劳动号子 山歌 小调等多种类型 劳动号子产生并运用于劳动 具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲 在劳动号子中 最常见的歌唱方式是一领众和 领唱者往往就是劳动的指挥者 温故知新 刚刚所听到的江苏民歌 茉莉花 应属于民歌中的哪一类 沂蒙山小调 教学设计 设计意图 通过让学生观看熟悉的影像 聆听过往的旋律 音画结合 直观地带他们走入小调民歌的氛围中 并通过对旧知的回顾认识新知 从而真正做到 温故知新 沂蒙山小调 教学设计 二 学唱歌曲 品味音乐 聆听歌曲1 2段 你认为哪些是歌曲难点 这首歌曲的节拍有何特点 有几种不同的拍子 分别是什么拍 变拍子 沂蒙山小调 教学设计 变拍子在一首乐曲中 有两种或两种以上不同的拍子先后出现 四拍子 三拍子 设计意图 让学生带着问题去聆听 将 问题导学 融入音乐课堂的每个角落 通过学生的 独立思考 自主实践 合作探究 而得出答案 激发他们的思维 增强他们解决问题的能力 在探索中培养他们对音乐知识的兴趣和热爱 沂蒙山小调 教学设计 聆听歌曲 找出难点 解决难点 教唱歌曲 诵读歌词 烘托情感 演唱歌曲 熟悉旋律 分别用i a u音模唱旋律 在熟悉歌曲的同时练声 歌词对位 教师范唱 学生听唱 唱会 唱齐 唱美 沂蒙山小调 教学设计 三 巩固歌曲 表现音乐 歌唱明星小组 设计意图 充分利用我校小组教学的优势 让学生发挥自己的想象力 创造力 使学生在自由创编与即兴表演中表现歌曲的感情和意境 在培养学生的审美情趣 创新能力以及合作意识的同时达到巩固歌曲的目的 沂蒙山小调 教学设计 四 分析歌曲 理论升华 请同学们仔细观察 前三个乐句之间有什么联系 沂蒙山小调 教学设计 鱼咬尾 山外有山 息息相关 山内有川 川流不息 设计意图 让学生通过不同学科内容的学习突破学科本位 建立音乐与其他学科间的联系 体现学科整合的意义 使学生体验 感受学科间的联系和音乐艺术的多元性 沂蒙山小调 教学设计 鱼咬尾 我国民族音乐所特有的一种创作手法 即前乐句的落音与后乐句的起音相同的旋律进行方式 在音高上有衔接递进的关系 给人一种连续不断的感觉 创编明星小组 沂蒙山小调 教学设计 五 总结提升 拓展延伸 a 劳动过程b 城镇 集市c 一领众和d 独唱 对唱e 题材限于劳动f 题材广泛g 高亢 自由h 流畅 细腻 对比所学的两种中国民歌体裁 它们有何异同 劳动号子产生并运用于劳动 具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲 在劳动号子中 最常见的歌唱方式是一领众和 领唱者往往就是劳动的指挥者 沂蒙山小调 教学设计 小调又称小曲 是我国民歌的重要体裁之一 流行于城镇和集市的民间独唱 对唱或歌舞小曲 小调题材广泛 旋律流畅细腻 富于变化 常用衬字 衬句扩展音乐结构 加强情感表达 五 总结提升 拓展延伸 设计意图 充分发挥学生已有的知识基础 激发他们利用所学知识点来进行分析 总结和归纳 从而真正了解知识的内涵 并增强他们分析问题和解决问题的能力 沂蒙山小调 教学设计 同学们 请讲讲你眼中沂蒙革命故事和精神 革命现代舞剧 沂蒙颂 选段 愿亲人早日养好伤 五 板书设计 沂蒙山小调 板书设计 沂蒙山小调一 中国民歌 劳动号子 山歌 小调二 一字多音 儿化音 变拍子三 鱼咬尾 演唱明星小组 成语接龙 旋律创作创作明星小组 设计意图 重点突出 一目了然 有利于学生准确地了解和掌握知识 六 课堂评价 课堂表现 自评 互评 师评 创编明星小组 演唱明星小组