《灿烂的中华文化》教学设计与反思.doc

灿烂的中华文化教学设计与反思连平县第二初级中学 庄少芳教材内容分析：1、本节内容处于第二单元第五课第一框，这单元的主题是了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力，感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，同时也为后面的学习奠定一个基础。2、了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。学生学情分析：1、学生对课本的基本知识基本概念及原理掌握的较好，但不善于思考，灵活运用知识的能力较弱，运用所学知识解答实际问题的能力不强，对教材内容领会不深。 2、学生对书本上知识点的识记能力较强，但运用所学知识解答实际问题的能力较弱，且综合分析实际问题的能力也相对较弱。 3、课堂教学中培养学生科学的思维方法，培养学生分析问题解决问题的能力，利用现实生活中的具体事例，帮助学生理解教学内容，提高学生解决实际问题的能力。教学目标知识与技能：了解和理解源远流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生全面、发展地解答分析问题的能力。过程与方法：通过小组合作、活动开展、阅读鉴赏、组内讨论等感受中华文化的巨大威力，体会中华文化由各族人民共同创造；了解中华文化的特点及对我们产生的深刻影响。情感、态度与价值观：感受中华文化的力量；提升文化认同感，培养学生热爱中华文化的情感，培养学生的爱国主义精神，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。教学重点：中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点教学难点：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。教学方式与方法：根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，自觉完成知、情、意、行的教育。课前准备：课前让学生收集一些对他们影响深刻的格言、警句；结合所学历史，收集有关我国历史、文学、军事、思想、科技、天文、历法等方面的史料；收集有关我国文化对世界文明发展所作巨大贡献的史料，以及今天中国文化走向世界的生动材料。课时安排：1课时教具学具准备：多媒体课件授课教学过程设计教学内容（教学环节、教学内容及设计思路）第一环节：创设情境，导入新课导入新课：今天这节课我们请到了一位特邀嘉宾，他就是（幻灯片展示）大家认识他吗？（设计意图：从名人故事导入，引发学生对名人事迹的思考，体会中华文化的影响。）那就是灿烂的中华文化（板书课题）第二环节：共同探究，学习新课活动一：看谁知道的多分组展示你所知道的中华文化。结合下面图片回答：提到中华文化，你会想到什么？启发学生从多方面加深对中华文化的了解，拉近学生与中华文化之间的距离。提问学生：请你选择你所知道的中华文化中的一到两个事例说出它的来历。教师在学生回答时可以同时用多媒体播放相关图片或资料。本活动意在引导学生漫步中华文化的画廊，领略中华文化的无限风光，感受中华文化的无穷魅力。（设计意图：引导学生漫步中华文化的画廊，领略中华文化的无限风光，感受中华文化的无限魅力。）设疑：谁创造了灿烂的中华文化？（全国各族人民创造了灿烂的中华文化）设疑：你还知道世界上其他古老的文化吗？(古埃及、古巴比伦、古印度)（幻灯片展示）你知道吗？巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折； 印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，伊斯兰化，已与古代面目全非。结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史（灾害、入侵、内乱等）的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！设疑：有一种文明却绵延不绝,历久弥新,是世界文明发展史上惟一没有中断过的文明,你知道这是哪个文明吗? （中华文明）设疑：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新的原因是什么？让我们一起进入中华文化探究之旅：第i站 远古之旅中华文明的传承，汉字功不可没。汉字在传承文明的同时，自身也在不断演进。（幻灯片展示）【相关链接】（1）在汉语中，一个“了”字就把已经完成的动作表现出来了，根本用不着英语上的现在时、过去时、完成时那么罗嗦。（2）现代社会，印刷同样内容的一本书，西方语言要比汉语浪费2倍的纸张。全世界使用西方语言的人要比使用汉语的人多5倍，也就要浪费多少倍的木材？（10-20倍）（3）几千年来，中东人一直不能释读他们祖先的象形文字和楔形文字，而现代中国人却能读通商朝文字。不仅如此，2009年高考，四川还出现了考生用甲骨文书写的作文。设疑：你怎么评价中华民族的语言文字？汉语是进化过的世界上最先进的语言，因而具有顽强的生命力。在当今社会生活中，我们无时无刻不在感受着中华民族语言文字的魅力。第站寻根之旅蒋孝严是蒋介石、蒋经国之后的代表人物，也是蒋家第三代唯一活在世上的人。其父蒋经国离世前，嘱托蒋孝严、蒋孝慈兄弟一定要回大陆寻根祭祖。2000年8月，蒋孝严带着妻子、儿女到浙江奉化溪口去祭祖。设疑：近年来，世界各地的华人兴起了一浪浪长盛不衰的寻根热潮，这是根植于中国人血脉深处的一种什么情结呢？（认祖归宗、落叶归根）这也说明中华文化具有强大的凝聚力。 结论：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。一个重要原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。第iii站深海之旅幻灯片（图片）依次展示：（1）独具特色的语言文字：千变万化的“龙”字；（2）浩如烟海的文化典籍；（3）名扬世界的科技工艺：四大发明；（4）异彩纷呈的文学艺术：国画；（5）充满智慧的中国哲学；（6）完备而深刻的道德伦理。设疑：会不会有这样一个地方，在那里我们可以看到各个历史时期中华文化的实物和印记，领略各个历史时期中华文化的发展、演变？在河南省安阳县渔洋村，也就是距著名的殷墟西北二十多千米处，完整地记录着六千多年不断代的中华文明史。从仰韶文化、龙山文化，到商、春秋战国，到汉代、北朝、宋、元、明、清等各个历史时期的发展、演变，都能在这里找到实物和印记。设疑：“六千多年不断的中华文明史”说明了中华文化的什么特点？（源远流长）过度：悠久的历史，让许多外国人对中国文化感兴趣。【相关链接】根据不完全统计，全球109个国家超过3000多所大学在教授中文，学习汉语的外国学生达4000多万人。根据国家汉语国际推广领导小组办公室预测，到2010年，全球学习汉语的外国人将达到1亿人，届时，对外汉语教师缺口将达500万。（1）想说好英语，必须会读26个音标。同样，想学好中文，得学会汉语拼音。这可难倒了不少老外，练了一会儿“妈、麻、马、骂”，脑袋就晕乎了。（2）在“金，木，水，火，土”这五行中，每个字都可以摆成品行结构，都能派生出一个截然不同的汉字。（3）在中国，叔是父亲的弟弟，伯是父亲的哥哥，舅是母亲的哥哥或者弟弟，而在国外统一称呼为uncle。设疑：这说明中华文化的什么特点？（博大精深）结论：源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。过度：中华民族在创造灿烂文化的同时，也形成了代代相传的美德。第站美德之旅先在组内交流分享课前搜集影响深远的历史故事，然后每个小组讲一个，并说出这个故事所蕴含的传统美德对我们今天的生活有什么影响。 多媒体播放：苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信的图片和故事。设疑：中华民族还有哪些美德？ 引导学生阅读教材中相关内容，找出答案。 结论：作为传统道德的精华，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展。第站传承之旅【现象点击】在央视国际网评天下论坛发布的给总书记捎句心里话中，一名普通的大学生这样写道：希望党和政府能更加大力弘扬优秀传统文化（如京剧、诗词、书画等），尤其在青少年、学生群体中，应该形成一股新的“民族文化热”。因为现在好多青少年学生“哈日”“哈韩”“哈欧美”（好像几千年的优秀民族文化不如几分钟的英文说唱有魅力），他们除了说汉语、写汉字外，身上已经丝毫没有中华民族的任何特色了！设疑：（1）你有何感受？（2）我们青少年应当如何正确看待中华文化？（设计意图：指导学生自主探究，解决问题）结束语：至此，我们的中华文化之旅结束了。我们都是华夏子孙，我们是国家和民族的未来，我们一定要努力，做中华文化的传播者、弘扬者和建设者。板书设计51灿烂的中华文化一、中华文化 博大精深1、谁创造了中华文化（各族人民）2、中华文化源远流长的原因3、中华文化的构成4、中华文化的特点：源远流长、博大精深5、中华文化的地位和深远影响二、传统美德 薪火相传1、继承与弘扬传统美德 （不断学习）2、中华传统美德的特点： 生生不息、历久弥新、与时俱进课后作业：现在你已学会“灿烂的中华文化”这一框，你对“源远流长、博大精深的中华文化”了解多少？对“传统美德”的了解如何？请自备一张提问纸，自测一下。学生学习活动评价设计1、思想品德课要借助学生的生活经验，列举一些贴近生活的实例。2、好的品德课要让学生在体验中成长，在成长中感悟，构建自己的价值观。3、教学过程中要引发学生独立思考，激发学生的思维。4、教学过程中要引导学生学会自主、合作、探究的学习，培养合作精神。教学反思：一节精彩的思想品德课能激发学生的学习兴趣和浓厚的求知欲，可以使学生自觉参与课堂教学，成为学习的主体。本节课紧扣课标设计教学，体现小组合作探究学习；在教学过程中，重视了学生