初中小说教案.docx

初中小说教案【篇一：小说教学设计步骤】 小说教学设计步骤 一 教材分析（语言简洁） 二 学情分析 根据以上两点分析确立以下 三 教学目标： 知识与能力： 1.（理解字词） 2.（了解作者） 过程与方法： 通过学习，学生能（学会，说出，品析.） 情感态度价值观目标： 四 根据以上教学目标，本堂课教学重难点我确立如下：教学重点： 教学难点： 五 教学策略（学法，教法与教学内容要对应起来） 六 课时安排（ 课时） 七 教学用具： 多媒体 教学过程： 一 导入新课 二 检查课前预习 1 字 2 词 3 学生交流所搜集资料 三 整体感知课文 （1 归纳小说主要内容；2小说塑造那些人物） 四 深入探究 （分析小说中人物形象，可以安排小活动） 五 赏析课文 以范例的形式，引导学生用评点阅读的方法，赏析课文内容，课堂上交流 六 课堂实践（拓展提高） （安排学生当堂写作训练或拓展迁移） 七 课堂小结 八 作业： 必做： 选做： 九 板书设计 （不周之处请大家及时帮助补充）【篇二：九年级小说整合教案】 九年级上第三、五单元、九年级下第二单元小说专题整合教案 班别： 姓名： 学号： 第一课时： 第一板块：单元字词归纳学习 9. 萧索 家景 如许 鄙夷 恣睢 惘然 黛色愕然 髀骨嗤笑 隔膜 阴晦 脚踝 10.厚实 嬉闹驱除歇斯底里 仓皇逃窜 11.拮据 栈桥 煞白十拿九稳牡蛎 糟蹋 12. 沙哑 发窘 抽噎出风头 棱角分明 17.怄 干系 寻思 逞辩 勾当嗔怒 朴刀 恁地 面面厮觑 聒噪 趱行 18.沉吟 禀请 班师 谮害 惑乱 对答如流 恃才放旷 庖官 惇 佯 讫 麾下 绰刀 19.倒运 腆着 舍与 央及 管待 商酌 叙功 相与 唯唯连声 拙病 绾 带挈 桑梓 20.腻烦 怔怔 笑吟吟 茶饭无心 挖心搜胆 精血诚聚 画缯 两眼鳏鳏 5.羼 蘸阔绰 颓唐 营生 绽出 拭 第二板块：小说基本知识 一、概念：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具 备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。 二、小说三要素：人物、情节、环境。 三、人物描写 1小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 2对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）描写。 3对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言描写。 4从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描 写。 5人物描写的主要作用：表现人物内心世界；表现人物性格、品质；揭示文章主题。 四人物形象 1在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人 物，也叫做主人公。 2人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题 思想。 五故事情节 1故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还有序幕、尾声两部分。 2开端：是作品所反映的矛盾冲突的第一件事； 发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程； 高潮：是决定矛盾各方的命运，主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物 的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段； 结局：是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分 展现，是情节发展的必然结果。 六环境描写 1环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描 写。 2自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等 场景的描写。 3社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。4环境描写的作用主要有： 1）交待故事发生的时间、地点、背景。 2）渲染气氛。 3）反映人物的性格或品质（或烘托人物心情）。 4）推动情节发展的作用（铺垫）。 5）揭示文章主旨（或深化作品主题）。 七、小说阅读中考考点： 1、内容概括 能归纳文学作品中的内容要求，概括情节发展，概括中心意思，概括文章主旨。 2、结构分析 能把握文学作品中结构，分析写作思路。 3、内容分析 结合文段理解文意，领悟主旨。 4、词句赏析 能理解文中词句的含义及作用，并从内容结构上理解其作用。 5、写法分析 能初步鉴赏表达技巧，能品味富于表现力的语言。 6、形象分析 分析文学作品中形象、情感。 7、推断想象 能根据作品内容进行推断、想象和探究。 8、点评探究 能点评文学作品中的思想内容和作者的审美取向。 第二课时 小说专题阅读概括小说内容 一、内容概括答题技巧： 必须包括两个要素：人物事情； “谁做了什么”或“谁怎么样 其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 可用这样的模 式： “什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果” 二、阅读课文故乡，回答以下问题。 1、小说以为线索，依据这个线索可以把全文分为 （ ）（）（ ）三个部分。 2、这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？用了什么写作手法？ 3、什么原因使闰土前后判若两人？ 4、总结故乡的主题。 小说通过 手法的运用，表现和 在二十多年里发生的巨大变 化，说明辛亥革命前后 者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对 ，希望 的炽热感情。 三、做新语思的练习红橘甜了第4题；超级只能住宅第1题；怯懦第1题。 第三课时 小说专题阅读分析小说人物 第四课时 小说专题阅读赏析环境描写 第五课时 小说专题阅读把握小说标题 表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅。 深层原因：帝国主义、封建主义双重压迫下农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。【篇三：小说阅读教案】 一、小说的一般常识： 1、定义：小说是文学体裁的一种，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。 2、小说的三要素：即人物形象、故事情节和环境。其中，人物形象又是主要要素。 3、小说的情节：基本情节分为开端、发展、高潮和结局，有的还有序幕与尾声。 4、小说的环境：包括社会环境和 自然环境。 社会环境主要作用：可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等，这些描写能表现出人物性格的时代根源；例如故乡开头描写了故乡萧索、荒凉的景象，交代了“我”回故乡的时间、原因、心情和背景。 自然环境:包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景。作用:一是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，如社戏第11段的景物描写（两岸的豆麦和河底的清香），不仅写了沿途的嗅觉（清香、水气），而且从所见、所闻、所感等多方面铺开记叙，有力烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情；二是渲染气氛，推动情节的发展。 5、小说的分类：按篇幅的长短可分为长篇、中篇、短篇小说等。（另外按题材可分为历史小说和现代小说。按反映的内容可分为言情小说、武侠小说、侦探小说、科幻小说及推理小说等。） 6、塑造人物的方法：有概括介绍与具体描绘，有正面描写与侧面描写，有外貌和心理描写，也有行动和对话描写。 小说塑造人物的方法： 正面描写侧面描写 外貌描写 语言描写 神态描写 心理描写 动作描写 细节描写 7、小说的顺序：有顺叙、倒叙、插叙三种顺序。其中顺叙是指按照事情的发生、发展、结果的时间顺序来写；倒叙就是把事情的结果或精华部分放在开头介绍，然后写事情的发生、经过等；插叙是指叙述过程中暂时中断一下叙述的线索，插入与之有关的另一些情节（或追述一些往事），再接叙原来的事情。 8、小说的标题：可以以人物为标题，如孔乙己；以事件为标题，如范进中举；也可以以物为标题，如窗等。 9、小说的赏析： 1)从分析人物形象入手。 第一，要注意分析人物活动的典型环境（自然环境时间、地点、时令、地貌等和社会环境时代特征、社会风貌）。它是文艺作品中的典型人物所生活的特定的环境，是一定历史时代的社会生活、阶级矛盾及其发展趋势在作品中的具体表现。 第二，要注意人物描写方法，注意分析人物的语言和行动。人物的不同性格，主要通过人物言行表现出来的。通过这些方面的分析来了解人物的性格。 第三，要注意分析人物的心理活动。通过人物的心理活动，可以了解人物行动的思想基础，使之更加真实、深刻，从而完整地理解人物形象。 2)从分析语言入手。小说的语言可分为两部分，一部分是作者的叙述性语言和描写性语言，另一部分是小说人物的语言。其中作者的语言要准确、传神、简洁和优美，人物的语言则要符合人物的性格、职业、年龄及性别等方面的真实状况，必须是充分个性化的语言。 3)从分析情节入手。分析事件的发生、发展过程，分析事件中的人物，体会作品的思想意义。 4)从分析文章的标题、开头、结尾及文中的议论入手，可以从中领悟文章的内容与主题。 10、认识小说中情节、人物、环境对表现主题所起的作用。魂和学习鉴赏小说的终极目的。 我们还应该