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文档简介

好_教学目标： 1.学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。 2.抒发对人物好品质的赞颂之情。教学重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。教学难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。教学准备： 事先公布习作题目，由学生观察收集材料。教学时间：2课时第一课时课时目标： 1.明确习作要求，打开思路，确定写作对象。 2.重读忆铁人，学习“参考片断”，选择材料，开始习作。教学过程：1.揭题，审题。 这次习作好是什么类型的题目? (写人的半命题习作，习作前须补全题目。) 习作可以写什么人? (熟悉的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生) 这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同? (这次必须写人的“优秀品质”，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。)2.选定写作对象。 在自己的身边，感到最亲最好的人是谁?在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事? 四人小组议论全班指名交流。3.重读课文，研究写法。 这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决? (材料很多该怎么选定写什么?怎样做到先概述后举例?) (1)灯片出示好妈妈的材料供学生选择判断。 中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。 材料：妈妈歌唱得很好听。 妈妈双休日坚持读业余大学。 早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。 中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。 妈妈省下奖金替我买羽绒衣。 晚上妈妈帮我解数学难题。 那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。 妈妈菜烧得很好吃。 根据中心思想，哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为 重点具体举例?哪些材料应该概述? (2)重读忆铁人，研究先概述后举例的写法。 忆铁人举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系? “参考片断”我们大院的好管家写的是什么?这概述和总起有什么不同? 4.学生独立选择，先试写概述一段。第二课时课时目标： 1.交流评价学生概述部分，突破难点。 2.交流举例的具体写法，完成习作。教学过程：1.交流概述段落的写法。 指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：概述是否符合题目和中心的要求?概述的文句是否简洁而生动?哪些值得我们学习?哪些应该注意?2.修改自己的概述段落。3.独立写“举例”部分。
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