云南省景洪市第一中学九年级化学上册 二氧化碳教学课件 新人教版.ppt

二氧化碳性质的探究 说课 二氧化碳性质的探究 是人民教育出版社九年级化学上册第六章 碳和碳的氧化物 第3课题 二氧化碳和一氧化碳 第1课时的内容 二氧化碳是学生比较熟悉的一种化学物质 是继学生学习了氧气 水 氢气 碳之后的又一种来自学生身边的化学物质 学生在学习上述内容时已经积累了一定的学习经验 所以学习本课是对化学学习方法的再现和加强 在学完本课题知识以后 将自然引出二氧化碳对人类和环境的一些负面影响和自然界中碳循环的相关知识的学习 因此 本节内容在教材中具有承上启下的作用 学生在日常生活中和小学科学 初中生物课中已经对二氧化碳有了一些感性认识 通过本节课的教学 将帮助学生从化学的视角进一步认识二氧化碳的性质及其变化 了解它与人类的密切关系 能使学生体会到学习化学的重要性 养成联系实际学以致用的作风 充分体现化学的sts理念 有助于学生了解化学在解决人类社会面临的问题上所能发挥的重大作用 可以进一步激发学生学好科学知识的积极性 调动学生参与学习的热情 可见 本节课的学习在本章乃至整个教材中都起着非常重要的作用 一 教材分析1 本节内容在教材中的地位和作用 一 教材分析2 教材处理的指导思想和方法 新课程认为 教师不仅充当学生学习的指导者 组织者 而且充当学生学习的合作者 促进者 我在处理这节教材时本着两个指导思想 第一 注重探究学习与 用教科书教 第二 积极引导学生获得 生活体验 使化学教学 回归生活 贴近生活 开发利用生活中的教学资源提高学生的科学素养 提高教学质量 在新课程管理体制下 教师是课程的创造性执行者 在教学中 根据探究学习的现实需要 对教科书进行 添加 变动 或 整合 创设探究情境 教师和学生的探究活动积极性迸发出来 此谓 用教科书教 这样 教科书成了依据 资源和工具 在本节课的教学中我在课前对 温室效应 的介绍 以及从碳酸饮料制取二氧化碳实验 就是对教材的改动 通过创设探究情境 强烈地刺激学生的感官 激发学生的探究欲 加深学生对知识的理解 体现化学的sts理念 一 教材分析3 教学目标 知识与技能从日常生活出发 了解二氧化碳的重要性质 通过实验探究 了解二氧化碳的物理性质 掌握二氧化碳的化学性质 过程与方法通过探究二氧化碳性质等活动 进一步培养学生运用观察 实验等方法获取信息 用语言等表述信息 以及运用比较 归纳 概括等方法 对获取的信息加工的能力 进一步认识科学探究的意义和基本过程 学习探究的方法 情感态度与价值观通过对二氧化碳性质的探究活动 增强学习化学的兴趣和对化学现象的探究欲 通过 温室效应 等知识学习 增强关注社会问题 主动参与社会决策的意识 进一步树立环保意识 一 教材分析4 教学重点 难点 教学重点是二氧化碳的主要物理性质和化学性质以及二氧化碳性质的探究活动 教学难点是有关反应的化学方程式 一 教材分析5 教具 石蕊试纸变色演示实验装置及用品二氧化碳熄灭蜡烛实验装置及用品装有co2的矿泉水瓶瓶装可口可乐 二 说教法 化学新课程标准强调 关注人的全面发展 以提高学生科学素养为目的的化学教学 必须要改变课堂教学只关注教案的片面观念 树立课堂教学应成为师生共同参与 相互作用 创造性地实现教学目标过程的新观念 本着这个指导思想 本节课教学中我在与学生的互动中积极充当学生学习的合作者 促进者 创设出探究情境和条件 让学生主动参与 乐于探究 勤于动手 善于合作 勇于表达和交流 根据课题内容的特点 把实验作为问题的生长点 采取探究主题 实验事实 解释与结论 表达与交流的探究学习教学模式 1 总体教学构想及依据 二 说教法2 主要教学方法 情境激学不断创设新的问题情景 激发学生的认识兴趣和求知欲实验探究把实验作为探究问题的基本途径和手段 引导学生根据实验事实来探究物质的性质及其变化规律 三 学情分析 1 知识掌握学生前面已经学过碳的性质 对二氧化碳有了一定的了解 学习难度不大 2 心理特点对化学课感兴趣 尤其对做实验充满好奇心和积极性 教师应抓住有利因素 保护并延续学生的学习兴趣 满足学生的探究欲 3 生理特点九年级学生活泼好动 注意力易分散 爱发表见解 爱表现 希望得到肯定和赞赏 在课堂上 教师应多创造条件引导学生活动 让学生做课堂的主人 学会尊重他人 学会倾听 反思评价 表达和交流 四 学习方法 实验探究法指导学生进行探索性实验的选择和设计 培养学生的实验操作能力 引导学生由 听科学 读科学 转变为 做科学 合作学习法通过小组合作 交流讨论 学生有机会从别人那里学到知识 并意识到合作是解决复杂问题的有效途径 多种感官协同法指导学生多种感官并用 提高学习效率 五 教学程序 导入新课 推进新课 总结归纳 导入新课 二氧化碳 在有一种物质 农民伯伯说它是 植物的粮食 消防官兵赞美它是 灭火先锋 建筑师们却称它为 粉刷匠 环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首 你们猜这种物质是什么呢 二氧化碳性质的探究 物理性质 化学性质 推进新课 请学生回忆已学过的二氧化碳气体 并阅读课本 总结它还有哪些性质 怎样来验证这些性质呢 讲授新课 实验 co2熄灭蜡烛实验 讨论 为什么下层蜡烛先熄灭 此现象说明二氧化碳具有什么性质 现象 自下而上熄灭 结论 二氧化碳本身不燃烧 一般情况下也不支持燃烧 二氧化碳的密度比空气大 实验与探究 现有一个盛有co2气体的矿泉水瓶 你能设计一个实验来证明co2能溶于水吗 设计方法 将适量水倒入瓶中 振荡 观察现象 现象 矿泉水瓶变扁了 解释 co2溶解在水中以后 瓶内的压强变小了 外界大气压大于瓶内的压强 所以瓶子会变瘪 结论 co2能溶于水 生活启示 当你打开一瓶碳酸饮料时是否可看到下图的现象 你知道这种现象产生的原因吗 怎样检验其中溶有二氧化碳呢 设计实验 实验 验证可乐瓶中有二氧化碳气体 澄清石灰水 现象 澄清的石灰水变浑浊 结论 可乐瓶中的气体是二氧化碳 提出问题 仅仅是溶于水吗 设计实验 co2能够溶于水 在溶解时是否发生了化学变化 实验一 将第一张石蕊试纸放在co2中 用喷液器向第二张石蕊试纸喷稀醋酸 提示 石蕊是一种植物色素 醋酸是一种酸 酸能使紫色石蕊变红色 结论 二氧化碳不能使石蕊变色 所以二氧化碳不是酸 实验与探究 实验二 用喷液器向第三张石蕊试纸喷水 将潮湿的石蕊试纸放入co2中 思考 水不能使石蕊变红 证明它不是酸 那么 把喷了水的小花放入co2中 为什么会变成红色呢 实验与探究 解释 二氧化碳与水反应生成了碳酸 co2 h2o h2co3 碳酸根 2 实验三 将第三张石蕊试纸在酒精灯火焰上微热 碳酸很不稳定 容易分解 h2co3 h2o co2 实验与探究 表达与交流 澄清石灰水是氢氧化钙的水溶液 你能试着写出该反应的化学方程式吗 co2 ca oh 2 caco3 h2o碳酸钙 1 氢氧根 归纳与总结 刚才我们一起完成了二氧化碳性质的探究过程 你能总结出二氧化碳具有哪些性质吗 要点 物理性质 通常是无色 无味的气体 固体叫 干冰 密度比空气大能溶于水化学性质 本身不燃烧 一般情况下也不支持燃烧能与水反应能与氢氧化钙溶液反应 co2 h2o h2co3 co2 ca oh 2 caco3 h2o 应用与探究 在我们这里 冬天有储存大白菜的习俗 人们为了防止白菜腐烂 通常都把它放在地窖里 时间长了 菜窖里二氧化碳的浓度会越来越大 人们在取菜时容易发生危险 你能想出哪些预防措施 猜想一 在进入菜窖之前做灯火实验猜想二 取菜之前要打开盖子通风猜想三 在挖菜窖时设计通风装置 为了使用石灰浆 ca oh 2 抹的墙壁快点干燥 为什么常常需在室内生炭火盆 为什么开始放炭火盆时 墙壁反而潮湿 应用与探究 解释 1 木炭在燃烧时产生二氧化碳气体点燃c o2 co22 二氧化碳浓度的增大使与氢氧化钙的反应更加充分co2 ca oh 2 caco3 h2o3 墙壁潮湿是反应生成的水造成的 课本120页作业题7在做往澄清石灰水中通入二氧化碳这个实验中 如果持续通入二