幼儿园中班科学：我是魔术师(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班科学：我是魔术师(四篇)目录：幼儿园中班科学：我是魔术师一幼儿园中班科学：扇子创意制作坊二幼儿园中班科学：找影子三幼儿园中班科学：有趣的声音四- 1 -幼儿园中班科学：我是魔术师一设计意图：魔术表演充满神秘与玄机，对于好奇心强烈的大班幼儿具有较强的吸引力。鼓励孩子通过思考，全面培养幼儿探究科学的兴趣和意识是科学教育的目的。首先用谈话导入帮助幼儿回忆以往看过的魔术，巩固魔术概念。活动中通过两个魔术表演。教法上采用了演示法、讲解法。示范魔术表演过程。幼儿通过操作法、比较法、讨论法得出魔术秘密，体验通过动脑得到结论的快乐。结尾部分出示问题，给幼儿留下悬念，鼓励幼儿课后探究。整个课程设计充满神秘感，让幼儿在问题中自己寻求答案活动目标：1. 了解纸的更多玩法，体验魔术带给我们的快乐。2. 通过看魔术表演培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。3. 通过幼儿亲身尝试发展其动手能力。活动准备：1. 卡纸一张，指环一个（教师）2. 指环两个，彩纸一张，剪刀一把（幼儿人手一份）3. 胶水4. 纸重点：幼儿了解魔术，勇于动脑探究魔术奥秘。难点：通过观察找出魔术奥秘并尝试表演。活动内容：一、谈话导入（通过谈话帮助幼儿回忆以往看过的魔术吸引幼儿注意力，激发幼儿的上课情绪。）师：小朋友，你们看过魔术吗？知道魔术是谁表演的吗？你们都看过什么样的魔术？幼：魔术师表演的师小结：魔术是由魔术师动脑研究设计出来，并且经过长时间练习才表演给观众看的。魔术十分神奇，大家都喜欢看，今天老师也给小朋友们带来了神奇的魔术。二：示范兔子耳朵会动的魔术1) 示范：师：小朋友看看老师手里那的是什么？幼：折纸。师：平常我们会用折纸来折好多好玩的。现在老师要把这张纸撕成一只小兔子，我们要把兔子耳朵撕的一样长，一支耳朵长一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出来了，现在把多余的部分撕掉。你们信不信老师能让兔子耳朵动起来？（师故作神秘状，从空中找一根线，从兔子耳朵的一头穿过另一头，后拉线。另一手大拇指按在撕纸折叠向下的部分，拽动兔子耳朵，先动一只后动另一只最后两只一起动）师：兔子耳朵怎样了？幼：弯了。师：神奇吗？你能说说兔子耳朵为什么会弯下去吗？幼：有一条隐形的线牵着动师：小朋友动脑筋回答了这么多答案，你们是不是也想做一个耳朵会动的兔子呢？现在你们的座位下面也有一张折纸。找一张你喜欢的颜色，做一只耳朵会动的兔子吧！（幼儿操作，教师巡回指导）师：试试看，看看你的兔子耳朵会动吗？为什么不会动啊？幼：我制作的兔子和老师的不一样。反思：幼儿动手制作兔子后，突然发现自己制作的兔子耳朵并不会动，这时候，老师在与幼儿共同讨论兔子耳朵不动的原因和示范帮助幼儿发现兔子耳朵会动的时候，少数幼儿仍手里拿着自己撕好的兔子发福的实验，注意力没有转移到老师此时发出指令性语言“小朋友，请看老师这里”“请将你手里的兔子放到磨盒里”“看！秘密在这里”。分析：当幼儿还沉浸在上一环节时，表示此环节对幼儿有很大的吸引力。幼儿都在动脑筋想办法，仍然沉浸在问题当中，此时老师的指令语言不好，课堂秩序控制处理不够得当，转移幼儿注意力，应该用比幼儿手中更能吸引其注意力的话题，及时进入下一环节，而指令性语言虽也能达到目的，但幼儿园基础教育中，应本着理解幼儿、尊重幼儿的原则，这应体现在幼儿一日活动的任何环节。授课当中，我们应理解幼儿的任何反映。此环节老师如果用“兔子耳朵会动，机关在这里”“现在是揭秘的时刻”相信课堂整体效果会更好。4 / 11幼儿园中班科学：扇子创意制作坊二活动目标1、 引发幼儿对扇子这一日常用品的探究兴趣。2、 培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。环境创设一、 信息资源的准备1、收集各种扇子实物，互相介绍自己的扇子，寻找各种扇子的异同，启发幼儿按大小、形状、制作材料（绸面、藤面、葵叶、鹅毛、纸、木等）、扇面图案进行分类。2、家长与孩子共同收集跟扇子有关的故事、录像、图书、图片等资料，鼓励幼儿将查找途径、内容用图表形式记录下来（见图一）。3、在室内布置有关幼儿参观商场、购买扇子的照片，同时把幼儿围绕扇子所提的问题及如图一的记录表展示在墙面上。二、 工具与材料的准备1、多用组合架。用铁丝做一个架子固定在墙上，将相关的工具与部分装饰用品串挂在组合架上，如线团、包装纸等。在剪去瓶口的矿泉水瓶、酸奶瓶内插装画笔、尺子、钳子、小锯子、剪刀等工具。2、趣味废纸箱（见图三）。既可美化活动区，又能培养幼儿的环保意识。如将蛋糕盒纵向裁半，将其装饰成孩子头像或其他形象，穿绳悬挂在区角墙壁上。也可直接将经过装饰的方形纸箱放在区角。3、制作材料及方法（见图四）。有待装饰的扇面和扇页，白志、色纸与废旧挂历纸，有孔的薄木片、薄竹片条等，启发幼儿按自己的意愿选择材料进行制作，作品完成后可用各色丝线饰扇把。（1） 编织。将厚卡纸均匀切割，可用彩条纸条上下穿插编织扇面。（2） 刺绣。将各种质地、颜色的布用小螺丝固定在四周钻孔的薄木片上，可以多用组合架上自取彩色丝线，自画图案刺绣扇面。（3） 绘画。用厚卡纸或快餐盘作为扇面，用彩笔或其他材料进行装饰。（4） 串扇骨、糊扇面。协助幼儿用长铆钉将有孔的薄竹片条串连起来，一端加上小垫片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以装饰。（5） 折叠。用各种色纸折叠扇子。活动扩展1、体验扇子在生活中的用途。2、挑选合适的扇子到音乐区表演节目。3、师幼共同布置环境。一是设立作品陈列区，供幼儿观赏与分享。二是将扇面垂直串接装饰活动室，或平行排列（如波浪形）装饰墙面，或将扇子与其他物品组合装饰（如可将扇面想象为松叶、花朵等）。6 / 11幼儿园中班科学：找影子三设计意图：本活动取材于幼儿园体验、探究、交往课程中，中班下以科学探索为主线的光与影主题。本活动以谈话作为引子，换起幼儿关于影子的经验，采用边欣赏故事边提问的方式，使幼儿在初步感受故事的同时，通过回答问题来拓宽思路，教师对幼儿的回答做一个记录，使幼儿梳理“影子的产生要有光”的这一抽象的科学道理，也便于幼儿在区域活动中亲身探究，自主构建并不断拓展关于“光与影”的经验。教师第二遍讲述故事目的是给幼儿提供一个完成的欣赏、感受故事的平台。然后，在实验与游戏中，让孩子通过材料的操作，直观形象地观察到自己的操作结果，从而积累起有关光与影的经验。最后引出“无影灯”拓展幼儿的知识。活动目标：1.理解故事，愿意大胆表述自己的想法。2.知道产生影子需要光。3.体验影子游戏的乐趣。活动准备：1.找影子。2.玩具、手电筒。3.打印材料：小兔子、小熊头饰。活动过程：（一）谈话引入。教师：你在什么时候看到过自己的影子，影子会消失吗？有只可爱的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丢了，这是怎么回事呢，我们一起去听一听这个有趣的故事吧。（二）分段欣赏故事。1.播放课件【第一段】，请幼儿欣赏故事的前半部分。教师：为什么在白天，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就没有了呢？你有什么办法让墩墩和朵朵找回自己的影子？鼓励幼儿大胆表达自己的想法。2.播放课件【第二段】，请幼儿欣赏故事后半部分。教师：他们怎么找到自己的影子的，为什么蜡烛能帮助他们找到影子？后来为什么影子又不见了？（三）完整欣赏故事。1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整欣赏故事内容。2.提问：墩墩和朵朵说他们知道了影子是怎么回事，谁来说说影子是怎么形成的呢？（四）做实验，初步了解产生影子需要光。1.教师：小朋友影子是怎么形成的呢?打开手电筒，将光投到墙上。教师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?2.教师用玩具狗挡住光线。教师：现在看一看墙上有影子吗?教师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?3.教师关掉手电筒，提问：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?教师可请幼儿上来操作，感受影子形成的原因。4.总结：当东西挡住了光线宝宝的时候，我们就可以看到影子了！5.教师播放课件【影子的形成】，请幼儿观看画面，根据已掌握的知识，说一说为什么看到了小熊的影子。教师点击“小结”按钮帮助幼儿进行总结，加深幼儿对影子的形成的理解。（五）和影子做游戏1.教师：好了，咱们小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你们想不想到前面来看看自己的影子呀？2.教师打开手电筒，请几名幼儿在手电筒前自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿)。9 / 11幼儿园中班科学：有趣的声音四设计意图: 日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是十分熟悉和感兴趣的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，因此进一步引导幼儿探索声音的秘密之一（探索不同物体之间的碰撞会发出不同声音的秘密），体验探索的乐趣，敢于表达自己的经验与想法有着十分重要的意义。纲要中提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的有趣的声音这一活动内容也正体现了科学活动生活化的原则。 活动目标： 1对生活中的声音感兴趣，了解让物体发出声音的多种方法。 2主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的秘密。 3体验探索声音秘密的乐趣，乐于表达自己的经验与想法。 活动准备： 物质准备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份；透明塑料瓶3个 经验准备：幼儿已认识硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感兴趣，玩过让纸发出声音的游戏。 活动过程： 一、用不打开瓶盖的方法寻找空瓶（听音游戏找空瓶）。 导入语1：老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么办法把空瓶找出来呢？ 教师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的办法。 导入语2：如果不能打开瓶盖，你会想什么办法呢？ 教师在幼儿讨论的基础上为每个人提供一个篓子，要求用不打开瓶盖的办法找出空瓶。 环节自评：生活中我们经常会发现孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观察到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有经验。 二、尝试用各种办法让空瓶发出声音（发音游戏玩空瓶。） 过渡语1：小朋友真聪明，用摇一摇、听声音的办法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想办法让它不装东西也能发出声音，看谁想的办法多。 教师鼓励幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。 导入语2：你是怎么玩的？还有不同的玩法吗？ 请部分幼儿