八年级历史与社会上册 第2单元 第1课 第2框 古代印度课件 人教版.ppt_第1页
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文档简介

同学们 你们知道我们师徒四人到何处取经吗 你知道吗 四大文明古国的位置 古代印度 佛教 古代印度是个地理概念 指南亚次大陆 包括今天的印度 巴基斯坦 尼泊尔 孟加拉等国 天竺 古印度基本情况 1 发源地 亚洲南部印度河 恒河流域 2 自然环境 热带季风气候 肥沃的土壤 丰沛的河水 印度河和恒河哺育了古印度文明 该流域成为人类文明的发源地之一 请结合课本把古代印度的历史发展线索在书上划出来 古代印度 公元前2500年左右开始出现城市国家雅利安人建立国家 公元前2500年出现城市国家 前6世纪起半岛逐渐统一 前3世纪摩揭陀国阿育王基本统一印度半岛 为了维护种姓制度 统治集团编了一个神话 诸神在分割原始巨人普鲁沙时 其手 嘴 腿 脚分别化成了一种种姓 你能分别把它们对号入座吗 婆罗门 嘴 手 腿 脚 刹帝利 吠舍 首陀罗 统治阶级 被统治阶级 种姓制度 阅读课文p8资料 完成思考题 4 说说种姓制度会给印度带来什么影响 激化社会矛盾 佛教产生的背景 1 说说种姓制度会分为哪几个等级 2 不同等级之间的权利和义务有什么区别 3 种姓制度的实质是什么 种姓制度是贵族统治的工具 佛教 1 佛教产生的时间 地点 创始人 时间 地点 创始人 公元前6世纪 印度 释迦牟尼 乔达摩 悉达多 3 佛教宣扬 众生平等 的政治动机是什么 4 佛教宣扬 众生平等 有何意义 2 佛教的教义是什么 反对婆罗门教提倡的种姓制度 佛教宣扬众生平等 主要表现为 业报轮回 的平等 认为不管高级种姓还是低级种姓 修了善业的来世将生于富贵人家 修了恶业的来世将生于低贱的人家 但佛教并不主张取消种姓 对现实生活中不平等的事实基本上也是认可的 读一读 佛教宣扬的 众生平等 是真正的 平等 吗 如何理解佛教所宣扬的这种平等 许给人们的只是虚幻的信佛得救的平等 实际起了麻痹大众从事积极斗争的作用 这种 平等 对统治阶级有利 佛教传播示意图 1 描述佛教传播的两条路线 2 概括佛教传播的影响 佛教传播与阿育王 阿育王是古代印度摩揭陀国孔雀王朝的第三代国王 又被称为 无忧王 阿育王曾经谋杀的兄弟姐妹有 人 阿育王夺取了王位后 开始向外扩张 最大规模的扩张是对羯陵伽的远征 被俘虏的羯陵伽人有 万人 被杀的有 万人 成为教徒后 阿育王对残酷的战争给人民所造成的灾难感到十分后悔 此后代替暴力统治和侵略的将是不竭余力的宣扬佛教 从此以后 他不再向邻国派遣军队 而是派遣宣扬佛教的高僧 阿育王不久又宣布佛教为印度的国教 为了弘扬佛法 阿育王派出了包括王子和公主在内的大批使者和僧侣 到邻近的国家和地区去传教 很快传到了埃及 叙利亚 缅甸 中国和世界各地 除了宣传佛教 阿育王还为老百姓做了许多的好事 如扩大灌溉工程 修筑道路 建立医院等等 在阿育王在位的 多年里 在国内外都享有很高的声誉 印度的孔雀王朝也成
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