2019-2020年苏教版三年级下册《海底世界》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版三年级下册海底世界教学设计3一、导入新课： 1、激情导入：同学们，前段时间呀，老师和同学们作为游客，观光了美丽的南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！二、初读课文：1、自读课文：要想潜入海底，就要做一个勇敢和善于观察的潜水员，你们准备好了吗？生：好了。师：那咱们就出发吧！2、速读课文：师：现在我们已经登上了远航的巨轮。老师是船长，你们是潜水员。请大家四人一组，快快潜入课文的海底世界中去吧，看看你们能发现什么，发现了情况立即向船长报告。（学生速读课文，师巡视指导）3、交流汇报：师：我这个船长刚才在巡视的时候，发现每个潜水小组技术都挺过硬的，都有了自己的新发现。哪个小组愿意和老师一块儿来分享你们的探索成果？ 发现声音。生1：报告船长，我在课文的第二自然段发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。师：好，你发现了海底有声音。（板书：声音）能向船长汇报一下你发现的声音吗？生：有的师：说得真好，看来你真是一个勇敢善于发现的潜水员，那这些声音我们能听到吗 ？生：不能。师：课文里的那一个词语告诉我们听不到？生：窃窃私语。师：是呀，窃窃私语我们是听不到的！我们必须借助特制的听音器才能听到，想不想听听这些声音呢？生：想。出示课件。师：多么美妙的声音啊！让我们在朗读中一起来享受这些美妙的声音吧！齐读第2自然段。发现动物形态各异。师：你们还发现了什么呢？生1：报告船长，我们这一组发现海里的小动物们各有各的活动特点。我们是从课文里第三自然段中的第一句话知道的。 师：能根据一句话就知道整个自然段的意思，你们可真了不起！哪个小组能把你们发现的动物向老师汇报一下？ 生2：我们发现了海参，海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。我们走一步大约是l米，几秒就可走完，可它却要走1个小时，真是太慢了。 生3：我们小组还想跟他们补充一点，书上说海参是靠肌肉收缩前进的，而且还是爬行，这里也可以看出海参活动非常慢。师：你们理解得这么好，相信也能把这一句读好，能试试吗？ 师：你们听出它活动缓慢了吗?（互评，理解“只能”，再指读，男生读）师：是呀，它也许是海底爬行速度最慢的动物了。还有哪些动物呢？生4：我们小组觉得梭子鱼活动快，因为它每小时能游几十千米，比海参快得多了。师：通过比较你就知道了。我们来算算，（出示幻灯片）梭子鱼游几十千米?是海参活动速度的几倍?生(抢着答)：几万倍。师：真是不比不知道，一比吓一跳！看来，具体的数字更能让我们感受到梭子鱼游动速读度的快。这应该是海底活动速度最快的动物之一了！谁想来读一读梭子鱼的快？（指读，互评，女生读） 生5：我们小组还了解到乌贼章鱼，它们是靠水的反推力迅速后退的。师：你们了解到利用倒退方式活动的海底动物。（我们一起来看一段视频），有趣吗？生：有趣。师：你们还找到了哪些动物呢？生6：还有贝类是靠轮船前进活动的。师：不错，贝壳是靠外力活动的，它一动不动，却可以日行千里，真了不起啊！那你们还了解哪些海底动物的活动方式呢？ 生7：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游起来像闪烁的星星。师：听得出，你非常喜欢海底的这些小动物。 你们谁还能像作者这样给大家介绍介绍课文中没有的海底动物呢？ 生8：螃蟹横冲直撞，活像水中的霸王；而海龟就胆小得多，走走停停，一遇到风吹草动，就赶紧把脑袋缩到龟壳里。 师：看来大家都很喜欢海底的动物啊，老师相信你一定会成为一名优秀的潜水员！来，让我们一起读读这一段。（引读第三自然段） 第四自然段 师：海底的动物就让我们如此着迷，有了这么多丰硕的科研成果，还有哪个潜水小组想来汇报你们的研究植物的成果？ 生1：我们小组早就等不及要给大家介绍海底的植物啦！我们发现了海底的植物各种各样，五颜六色，我们是从第四自然段的这句话里知道的：“它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的”师：这里的省略号表示什么意思呢？师：那你能想像一下海底的植物还会有哪些颜色吗？（真是五彩缤纷，五光十色）。 师：如此美丽的景色，我们怎能不去看一看呢？请看！（出示课件海底景色和录像）生2：我们小组发现了了海底植物的差异也很大，不仅色彩多种多样，而且形态各不相同。师；说得真好，先面我们就一起来看一看（课件出示图片） 。师：既然它们的形态各不相同，那你们能不能具体的说一说呢？生：就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。师：那生活中我们能见到哪些海藻呢？生：海带，紫菜。师：看来海藻家族可真庞大啊，我想用上我们以前学过的一个词来形容，那就是难以计数。 师（小结）：是呀，这里也是通过了具体的数字，让我们了解到海底的植物难以计数，真像一个美丽的大花园。来，让我们一块儿走进它，领略它的绚丽多姿吧！齐读第4自然段发现矿物。海底除了有动物和植物，还有什么宝贝呢？生：报告老师，我还在课文的第五自然段发现了海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属呢！ （出示课件）就让我们再次潜入海底一起来看看这些宝贝！师：让我们一起去挖掘宝藏吧，齐读课文的第5自然段。师:同学们那,海洋的确是我们的大宝库,前段时间,老师看报纸了解到,一些国家正在我国的南沙群岛和西沙群岛进行勘测，有的国家甚至强行占有我们的南沙部分岛屿，他们其实就是想掠夺我们宝贵的海底资源，我们允许它们这么做吗？生：不允许！师：是的，我们绝不允许，那么就让我们好好学习，用我们的科学知识来捍卫我们祖国的海洋资源。2、交流感想：饱览了海底世界美丽而神奇的景色，相信你有很多话想对它说，能用一句话试试吗？那课文里又是怎么说的呢？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。） 五、总结全文 是啊，景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。今天我们潜入海底，观赏到极为丰富的植物和难以计数的动物，聆听到神奇美妙的声音，让我们在海底世界的录像中结束我们今天的课文吧!板书设计： 23 海底世界景色奇异 声音动物植物物产丰富 矿物附送：作品编号： 22.海底世界(第二课时)【教材分析】小学三年级苏教版课文海底世界，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。【教学方法】（一）注重情境的教学本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。以视频导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。（二）注重学法的指导以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。【教学设计】教学目标： 1.学会本课生字词，并让学生学会运用“有的、有的、有的”的句式说话。 2.通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。 3.有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。教学难点：了解总分结构，学会运用“有的有的有的”的句式说话。 教学用具：多媒体课件教学过程： 一、激趣导入 1同学们，这节课我们继续学习课文海底世界。通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！ 师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！ 我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 2课文是从哪些方面描写了它的“景色奇异、物产丰富”的？那你最喜欢的又是什么？打开书，自由读课文2-5自然段，找出你最感兴趣的再读一读，一会儿我们来交流。二、学习课文25自然段（一）动物的声音1.读句子。为什么喜欢海底动物的声音？A、宁静的海底怎么会有声音呢？B、“窃窃私语”是什么意思？师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”。生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆）能用一句话给我们说说吗？出示：“如果你用上特制的水中听音”2老师这里也有两句话，谁来读一读。你们觉得哪一句更好一些呢？为什么？出示：“如果你用上特制的水中听音器，”（贴词卡：打比方）3这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（指导朗读）齐读。细心地同学会发现，这里有个省略号。说明了什么？4除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？ 出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像5（引读）它们吃东西的时候行进的时候遇到危险的时候6小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。7在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己背） （二）动物的活动1生：最喜欢动物的活动特点。师：请你来读一读。2请同学们自由读课文第三自然段，最喜欢谁的动物方式就多读几遍，然后告诉大家。出示：“海底动物各有各的活动特点。像闪烁的星星。”3交流：你最喜欢谁的活动方式？你对哪种动物的活动特点感兴趣？你想读读哪种动物的活动特点？海参：你为什么对它感兴趣？ 说说你对海参的了解？特点是什么？哪些词看出它的慢。 像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的却很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。（贴词卡：列数据）你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？ 梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？“几十千米”还有哪里看出它的速度之快？“比还快”作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是作比较（贴词卡）你能读一读吗？ 乌贼和章鱼：你为什么喜欢它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？ 贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？ 4.这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告诉我们了，谁找到了？这种构段方式就是总分。出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（三）植物的差异海底的植物也是道奇异的风景线。看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。这一小节同样是用总分的构段方式让我们了解海底植物的“差异”，难怪人们会发出这样的感叹：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（四）地形和矿藏1海底有山峰，也有峡谷。还有什么？是啊，这里富含还有。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。2海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。三、随堂练笔过渡：光说不练可不行。今天就请你做个小导游，把大家带进海底，走近奇异的海底世界，（出示海底植物图）你打算从哪些方面为同学们介绍呢？（颜色和形态。）指名发言。四、总结提升。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个-，齐读最后一自然段。 五、拓展延伸1.学完赶海海底世界，你想大海说些什么？2.选择自己最感兴趣的一种动物，建立动物档案：例一姓名：鲨鱼衣着：光滑无比的泳衣爱好：看电视连续剧鱼儿打架、玩恐怖袭击。美称：钢铁战士、拉登口头禅：看嘛呢？看嘛呢？再看！马上让你到我肚里安家。贡献：我的全身都是宝，可以为人类提供很多珍贵的东西。六、作业布置读一读：（1）与课文相关文章：海底的冷灯、人类的秘密仓库 。（2）继续阅读凡尔纳的海底两万里，感受大自然的神奇和奥秘。七、板书设计22.海底世界 海底动物活动方式 海底动物活动方式 海底植物差异很大 海底地形和矿藏 物产丰富教学设计理念新课改以来，“以人为本”的教学理念、“研究性学习”的学习方法、开放性教学观念逐渐在各学科渗透，本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作。电脑网络与语文教学友好联姻，实质上给语文教学修建了一条“高速公路”，这种高效率的教育和学习方式，它顺应了新课改实验的要求，给我们提供了最佳的“自主、合作、探究”的教育和学习的平台,为语文教学提供创设了诗意的课堂氛围。一、对象分析三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。加之经过三年的语文学习，学生已经具备了初步自主阅读的能力，对一些信息基本能独立进行，对各种事物有强烈的好奇心和求知欲。二、教学媒体选择与应用设计通过书籍、杂志、互联网等多种途径，收集大量的有关海底动物