高三语文一轮复习 文言文分析综合教案 人教版.doc

福建省莆田市第八中学高三语文一轮复习 文言文分析综合教案 人教版年 级高三年级科 目语 文课 型复习课课时1课时课 题教具准备多媒体主备人张桂华教学目标知识与能力目标提高学生对文言文进行分析综合过程与方法目标学会疏通文句，了解文意，概括作者的思想意图情感态度与价值观目标通过阅读浅易文言文，培养学生的古文阅读能力。教学重点抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。教学难点让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧。在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足学情分析由于文言文翻译也是学生比较薄弱的环节，所以，在第一轮复习时我们要对各种知识点进行透彻地讲解，这样，综合运用到翻译文句时，学生能有方法有标准。教学方法1、引导法 2、合作探究法 3、总结法教 学 过 程信息筛选题（句式题，古今异义题）：该类题型通常会给出若干句子，要求选出符合题意的一组。做该类题时要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。古今异义几种情况:词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）常见古今异义如下：1亲戚、2妻子、3中国、4所以、5无论、6更衣、7殷勤8卑鄙、9其实、10春秋、11结束、12约束、13中原、14烈士、15牺牲、16虽然、17不好、18根本、19学者20地方、21山东、22县官、23致意、24从容、25便宜、26故事、27南面、28可怜、29以为、30从而、31至于、32祖父、33不必、34因而、35智力、36前进、37即使、38向来、39因为、40老大（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）4.内容归纳题该题通常或给出若干事件，要求找出（不）符合原文意思的一项。做该类题时可找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。此类题设错误项时，有一个典型的做法，就是把两件事混在一起，或把属两件事的内容说成是另一件事的内容。温情提示：一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。注意细节（时间、地点、事件、官职、迁调、人物等）。【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某