高中语文 专题03 边城课件（提升版）新人教版必修5.ppt

第一单元中外小说赏析 第三课边城 本节要点 1 分析文章的结构 2 分析文章的主旨 要学会哟 课堂探讨 1 本文的结构穿插交错 试作简要分析 探究一下 课堂探讨 这是一道探究文章结构的题目 小说的结构基本上是叙述方式和线索 在叙述中主要按事件的发生 发展顺序进行 在叙述当中有插叙和倒叙 插叙主要是补充情节 是情节充实 交代清楚事件 倒叙主要是制造悬念 引起读者兴趣 有的小说还借鉴散文的结构 如穿插交错 淡化情节等 线索一般所有明线和暗线 阅读时认真分析 你知道吗 课堂探讨 做的怎样 穿插交错的结构 就节选部分看 作者以翠翠的心理活动为线索 集中叙述了边城的三个端午节 文章第三节从边城人准备第三个端午节写起 第四节则转入翠翠的回忆 插叙前年的第一个端午节 第五节又回到眼前 通过翠翠的回忆 概括叙述了过来两年的中秋和新年 接着再转入对上年的第二个端午节的叙述 第六节则又承第三节而来 继续开始对第三个端午节的叙述 小说采用这种穿插交错的叙述方法 使文章前后呼应 榫接卯合 情节集中 结构紧凑 显得十分谨严而自然 课堂提高 1 请简要分析小说中 我 的形象 4分 灵活运用哟 课堂提高 答案 答题要点 1 我 是一个以笑为职业的底层小人物 2 我 在表演笑方面很专业 很优秀 3 我 是一个因职业压力而悲观厌世的人 以笑为职业 1分 底层小人物 1分 专业 优秀 1分 悲观厌世 1分 如答 诚实 也可得分 但总分不得超过4分 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 本题考查分析人物形象 在分析人物形象时要抓住人物的语言 动作 心理等细节描写 文中的 我 的职业是笑者 地位低下 是三四流滑稽演员的帮手 但是 我 的笑声供不应求 我是个优秀的笑者 没人笑得跟我一样好 我 悲观厌世 抓住这几个方面组合答案 找到窍门了吗 课堂提高 2 结合第 段的主要内容 分析划线句子的作用 5分 灵活运用哟 课堂提高 答案 第 段主要写 我 虽然是一个职业笑者 但在工作之余从来不笑 强颜欢笑的工作让 我 疲惫 2分 划线句子写了各种职业的状态 和 我 的状态进行类比 1分 从而暗示 我 的艰辛 以及对工作的厌倦 2分 第 段的主要内容 2分 划线句子形式上的作用 即类比 1分 内容上的作用 2分 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 本题考查理解文中重要句子的作用 解答本题先要回答出第 段的主要内容 我 虽然是一个职业笑者 但在工作之余从来不笑 然后回答划线句子的内容是写各种职业的状态 这样就与 我 的状态形成类比 从而写出 我 的艰辛 以及对工作的厌倦 在答题过程中一定要回答出类比的手法 找到窍门了吗 课堂提高 3 试分析这篇小说的结构特点及其对表达主题的作用 6分 灵活运用哟 课堂提高 答案 1 以叙述者的心理活动贯穿全文 1分 它摒弃情节 它通过对人物在工作和生活中不同心理活动的细致描述 截取最有表现力的方面来集中体现小人物的可悲 2分 2 正反对比 1分 文章前部分极力铺写小人物 笑 后文转而写他 不笑 工作和生活中两种不同状态的鲜明对比 具有强烈的讽刺意味 2分 3 卒章显志 1分 小说最后一句话说 我却从没听过自己的笑声 直接吐露出 我 的内心充满了悲凉 笑 只是我的职业 是观众的选择 并非 我 自愿的生活状态 2分 答出任何两点都可得满分 对于每一点而言 概括结构方式 1分 结合小说主题分析 2分 做的怎样 课堂提高 解析 小题3 试题分析 本题考查分析文章结构 概括作品主题 文章采用第一人称的口吻 通过叙述自己的心理活动来表现小人物的可悲 运用正反对比的手法 把自己工作和生活中两种不同的状态进行对比 具有强烈的讽刺意味 文章采用卒章显志的写法 小说最后一句话说 我却从没听过自己的笑声 直接吐露出 我 的内心充满了悲凉 首先回答出结构方式 然后结合小说分析主题 找到窍门了吗 课堂探讨 关于小说 边城 的主题 历来有多种不同的看法 下面列出几种有代表性的观点 1 牧歌说 边城 是一篇带有牧歌色彩的乡土小说 小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒 通过叙述了一个纯净 凄美的爱情故事 展现了湘西淳厚朴实的人情世态 健美古朴的风俗习惯 新奇幽雅的山光水色 是一幅古朴而又动人的湘西风情画卷 2 悲剧说 边城 是一个处处由 偶然 支配的美丽动人而略含凄清的爱情悲剧故事 叙述的是 酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子 被一件人事牵连在一起时 各人应有的一分哀乐 为人类 爱 字作一度恰如其分的说明 3 象征说 边城 通过叙述一个美丽动人的爱情故事 从广阔的角度描写了边城淳朴的民风 象征着作家企图用民族的 过去伟大处 来重塑民族形象 重造民族品德的热切愿望 以及这个愿望在 堕落趋势 面前显得无可奈何的孤寂与苦闷 上述看法都有一定道理 请你课外阅读小说 边城 结合小说内容为这三种说法作一些分析 探究一下 课堂探讨 这是一道多文章的多元化的解读的问题 这样的题目一般就文章的标题 主旨 人物 情节 环节中的某个问题 提出不同的看法 让答题人选择其中的一种结合文章进行解读 答题时首先明确自己的观点 在文章中找到支撑自己的观点的依据即可 答题时还要注意小说的几大要素之间的关系 解释其中一个要素 一定要联系其它的要素 你知道吗 课堂探讨 1 牧歌说 关注人物活动的舞台和生存的环境 作者怀着对家乡的深情 对乡亲的挚爱 写出了湘西淳厚朴实的人情世态 健美古朴的风俗习惯 新奇幽雅的山光水色 是一幅秀美别致的乡土风情画卷 做的怎样 课堂探讨 2 悲剧说 关注人物的命运 在 边城 构筑的爱情神话中 十几年前 翠翠母亲丢下亲情随恋人而去 十几年后翠翠与二老的这场爱情仍然是亲情换爱情 只不过死者由情人置换为亲人 十多年前的那场爱情 男女双方用死来获得永生 十多年后的这场爱情 男女双方又失去了一位亲人 所以 边城 是一曲凄清的爱情悲剧 做的怎样 课堂探讨 3 象征说 关注作品的深层意蕴 作者描写的是 优美 健康 自然 而又不悖乎人性的 人生形式 因此 边城 的用意在于要跟两种现实进行 对照 一是用 边城 人的淳朴 善良 正直 热情跟都市上流社会的虚伪 懦弱 自私 势利 男盗女娼相对照 二是把湘西社会的 过去 与 当前 相对照 即把过去的 人情美 与今天的 惟利惟实的庸俗人生观 相对照 在这两种对照中 使人们能够 从一个乡下人的作品中 发现一种燃烧的感情 对于人类智慧与美丽的倾心 健康诚实的赞颂 以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情 从而引起人们 对人生向上的憧憬 对当前一切腐烂现实的怀疑 做的怎样 课堂提高 1 本文围绕养蚕这件事写了两位老师 请选择其中一位分析其形象 4分 灵活运用哟 课堂提高 答案 第一位老师 粗暴严酷 他随意责打学生 使学生心生畏惧 冷漠无情 高高在上 他发现学生养蚕 二话不说把蚕打翻在地 肆意践踏 第二位老师 有平等意识 充满爱心 他和学生打成一片 没有架子 关心爱护学生 对生活充满了好奇心和热情 他和学生一起养蚕 享受养蚕带来的喜悦 4分 答对一点2分 意思对即可 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 这是一道人物形象的概括的题目 塑造人物的手法主要正面和侧面 正面主要是肖像 语言 动作 心理 侧面主要是环境的烘托 对他人的影响以及他人的评价等 在文中找到这些句子进行归纳 可以找到到答案 答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析 找到窍门了吗 课堂提高 2 文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态 请作赏析 5分 灵活运用哟 课堂提高 答案 划线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽 情态 运用了拟人手法 生动形象 从孩子的角度观察蚕儿 突出蚕儿的可爱 从而表现孩子们活泼天真 对生活充满好奇 对蚕儿的描写充满了感情 突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情 5分 答对一点2分 两点4分 三点5分 意思对即可 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 这是一道语句赏析的题目 属于细节描写同时带有修辞 答出修辞 结合文意答出效果后点明要表达的情感 找到窍门了吗 课堂提高 3 文末写蒋老师 看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片 两滴眼泪滴在上面了 请结合全文 探究其中蕴含的复杂情感 6分 灵活运用哟 课堂提高 答案 回想当年在山村任教的经历 感慨万分 既有获得肯定的快乐 也有受到非议的痛苦 为当年探索 实践新的