东湖小学校园文化建设总结.doc

东湖小学校园文化建设总结 东湖小园文化建设 市东湖小学位于市中心城区区，创建于1981年。学校现有南北两个校区和一所外国语小学，校址分别在上步中路、百花二路和香梅路。三个校区校园占地面积共有26000平方米，建筑面积共有29400平方米，有 36个班，2722名学生，179名教职工。学校1997年被评为广东省一级学校，1998年被评为广东省绿色学校。近年来，学校明确提出了把学校建成具有优质教育、优良校风、特色鲜明的现代化一流示范学校，让学生得到全面、和谐发展的办学目标，在推进素质教育和新课程改革过程中，不断探索，锐意改革，在教育管理、教学质量上取得了显著成绩，学生整体素质得到全面提高，并形成了自己的办学特色。 东湖小学为了加强和改进学生品德教育，一直以来都十分重视校园文化的建设，注意引导校园文化氛围向积极、健康的方向发展，在总结继承自己的文化传统和办学经验的基础上，结合时代的需要和的变化，进行了文化创新，突出了自己的个性。 一、加强校园观念文化的导向作用 观念文化是精神文化的内核，它包括师生的思想意识、审美情趣、价值观念、理想追求，它反映了学校师生的群体精神、气质、学校风貌，是校园文化的 灵魂工程 。我校通过在实践中不断总结，探寻到了、艺术特色教育之路，逐步形成了新的教育理念， 以特色活校，用质量立校 成为全校上下的共识，师生之间情感融洽 尊师爱生、平等相处、教学相长、密切；同学之间亲近友爱 团结互助、相互理解、互勉互励，学生的安全、归属与爱、自尊等基本需要得到满足，整个校园中有一种浓厚的积极向上的气氛。 为了加强观念文化的导向作用，我们提出了以下口号： 办学理念：以人为本、追求卓越、求真务实、与时俱进 校风：勤奋、向上、团结、文明 教风：敬业、严谨、创新、精深 ：尊师、刻苦、自主、求实 校训：和谐进步、真诚奉献 以上理念的形成，对提高教师的凝聚力，鼓舞师生的斗志，起到了很好的作用。 二、完善建设，发挥制度文化的激励作用 制度文化包括学校的规章制度、师生员工的行为规范、生活方式等，是校园文化的 行为工程 。表彰制度，鼓励进步政策，对学业有困难、品德有缺陷学生的帮教措施，鼓励学生发挥各种特长技能的培养手段，奖教奖学措施，学生校园生活规范等等，使每个学生乃至教师都有成功的体验，得到精神鞭策。 我校在近几年在学校管理、教学管理、教研管理、管理、后勤保障等方面建立一系列完善的制度。如东湖小学教职工手册、小学生手册、教学常规管理制度等。这些制度的建立，了学校各方面的工作能够有序的进行，保证了学校的教育教学质量，激励着教师在工作中不断创新。 三、抓好校园物质文化建设，强化环境的熏陶作用 校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的 基础工程 。 近几年，随着我校办学规模的扩大和整合，对学校的整体布局和环境进行了大规模的改造，一方面加强了学校的绿化、净化、美化、设备的更新，一方面加强软环境的布置，建起了文化墙、宣传栏，在走廊挂上了反映学生生活的照片。现在，无论走进哪个校区，触目所见的都是园林化、艺术化、人性化的校容校貌，校园内布局精巧，装饰雅致，地面整洁，还有优美的雕塑、美丽的草坪，墙面有壁画语录 。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。 四、加强校园精神文化建设，提高教师思想境界 校园精神文化建设，是指学校师生员工群体的思想意识、舆论风气、素质、人生态度、价值取向、精神风貌。它是校园文化的核心和灵魂，是校园文化的最高层面。 1加强建设。师德建设是我校一项长期性的工作，不论平时有多忙，学校都要组织教师定期学习，提高师德水平。通常都是通过全校教师大会，由1或请来的师德作，针对教师中出现的问题，作深入的思想工作。本学期，我们请来了市十佳青年教师曹艳、中央电视台知心姐姐栏目心理健康教育全国巡回报告团的专家，为教师作专题报告，对教师的起到了良好的示范和指导作用。我们还通过共、青、妇等组织分批、分层次地在教师中开展教育活动。如本年内，教师就参加多次 共产党教育 活动，受到了很好的教育。 2开展学习活动。学校为了使教师不断提升自己，提高教师的整体文化素质，在今年特别注重为教师读书学习创造更好的氛围和条件，在教师中开展了 好书美文推荐 活动，先由教师推荐给自己留下深刻印象的教育理论著作、教育、故事等好书美文，再由学校收集归类整理，推荐给全校教师阅读，有、有步骤地组织教师进行阅读，在全校形成了良好的读书氛围，让更多的教师喜爱上了读书。在活动过程中，我们倡导每个教师每天要阅读一篇文章、每月要阅读一本书籍、每学期要阅读一部专著，每个教师都要有自己最喜爱的书籍。 3为了进一步提高教师精神境界，2013年学校成立了 东湖文学社 ，开办了 半月谈 沙龙座谈。通过这些活动，提高了教师的人文修养，使教师的精神生活更为丰富，加强了教师的凝聚力，同时也促进了业务水平的提升，繁荣我校的校园文化。 五、调整好 四个关系 ，使我校的校园文化建设健康的发展 1物质文化和精神文化的关系。校园文化可以分为物质文化和精神文化两大层面。为了要切实做到 硬件 和 软件 的有机结合，我们注意做好两方面的工作。一是注意让物质环境与校园的精神氛围和独特个性相适应，能体现学校的办学思想和校园精神；二是注意把精神文化渗透到学校工作一切领域。 2传统文化和当代文化的关系。校园文化还是传统文化和当代文化的渗透交融。一所学校，校园文化一经形成，就具有一定的 惯性 作用。这种传统是凝聚师生奋发向上的精神支柱，它本身就有延续和继承发扬的价值。我校校训的形成就是在学校传统的基础上总结出来的，既折射过去，又反映当代，还预示未来，对把学生培养成有远大的理想和开拓的精神、有竞争意识和创造的能力，有健康的心态和坚强的意志的一代新人有着明确的指导作用。 3课内文化与课外文化的关系。校园文化是以学生为主体，教师为主导，以学校为主要活动空间，以培育一代新人为最终目的的一种文化形态。校园文化可以说是学校这个群体全部存在方式的总和。我们在建设校园文化的过程中，注意把它渗透在课内和课外，体现在学校教育、教学活动的全过程，体现在课堂教学中。 同时，我校还充分利用校园的文化设施和校外的文化资源，开展的各种文化娱乐活动，使校园的课外文化活动具有群众性、自主性、知识性、娱乐性的特点，能使学生在 求知、求新、求美、求乐 的活动中提高认识、开阔视野，活跃身心，增进友谊，丰富生活。近几年来我校每年开展的 快乐成长展能活动 、 田径 、 第二课堂活动 等已经形成制度，这些活动由于学生的主体作用得到充分的体现。而且活动又属具趣味性、竞技性、创造性，在学生的自我教育、自我发展、自我约束方面起到了很好的作用，同时也取得了累累硕果。例如：在2012年市少儿花会比赛中，我校舞蹈、管乐、古筝节目均获金奖；在市2013年合唱节上我校获一等奖、四连冠奖，并被评为 模范团队 ；在2014年区中小学生田径运动会上，我校获总分第一名。 4校园文化和社区文化的关系 校园文化虽然以校园为主要活动空间，但并不意味着它是封闭在校园院墙里的文化。社会文化会通过各种渠道对校园文化施加影响，青年学生是生活在社区之中的，社区既是他们的居住栖息之所，同时，也是他们活动交往场所，在社区，尽管没有正规的课堂，但是在社区这所 学校 里，学生耳濡目染，在潜移默化中，或 近朱者赤 ，或 近墨者黑 社区的文明建设抓得紧，文