—九年级语文上册 第一单元 第2课《从罗丹得到的启示》课件 沪教版（五四制）.ppt

从罗丹得到的启示 奥地利 茨威格 罗丹 身材魁梧阔肩白髯 加莱义民 名塑 沉思 石头人 手 作品塑造了一个为人类一切烦恼陷入深沉思考的男子形象 思想者 那忧郁而凝视的目光 紧闭的双唇 表露了她复杂的内心世界 沉思 青铜时代 他左手握拳 右手扶头 面孔昂起作思索状 充满了青春活力 意味着人类即将进入智慧的创造期 巴尔扎克 人物的全身包含双手在内被裹在睡袍之中 以突出毛发凌乱 硕大智慧的头颅 作品塑造了他在灵感的召唤下半夜披衣起床的情景 zh ngr op ku w 症结饶舌媲美魁梧r nc hu ngch n白髯蹙眉惊惶热忱ch ni n炽热黏土 1 读准音 k ich ji nl 叹 热关 激 n oji ngu nch 苦 壮 注 觉 2 写对字 k ich ji nl 慨 叹 炽 热关 键 激 励 n oji ngu nch 苦 恼 健 壮 贯 注 察 觉 2 写对字 1 症结 2 慨叹 3 淳朴 4 畅谈 5 贯注 6 饶舌 3 解词 7 参悟 8 热忱 9 微乎其微 10 永垂不朽 11 不速之客 12 宽释 13 媲美 症结 中医指腹腔内结块的病 比喻事情弄到坏或不能解决的关键 慨叹 有所感触而叹息 淳朴 诚实朴素 畅谈 痛快尽情 贯注 精神 精力 集中 饶舌 唠叨 多嘴 参悟 探究并领会 热忱 热情 微乎其微 形容非常少或非常小 永垂不朽 姓名 事迹 精神等 永远流传 不磨灭 垂 流传 朽 腐烂 3 解词 斯蒂芬 茨威格 高尔基与茨威格 世界上最了解女人的作家 斯蒂芬 茨威格 1881 1942 奥地利著名小说家 传记作家 出身于富裕的犹太家庭 青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学 后去世界各地游历 结识罗曼 曼兰和罗丹等人 并受到他们的影响 第一次世界大战时从事反战工作 成为著名的和平主义者 二十年代赴苏联 认识了高尔基 1934年遭纳粹驱逐 先后流亡英国 巴西 1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀 介绍作者 奥古斯迪 罗丹 1840 1917 法国著名雕塑家 十四岁学画 后又学习雕塑 在比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑五年 1875年游意大利 深受米开朗基罗作品的启发 从而确立了现实主义的创作手法 他的 青铜时代 思想者 雨果 加莱义民 和 巴尔扎克 等作品都有新的创造 曾受到法国学院派的抨击 包含着186件雕塑的 地狱之门 的设计 即因当时官方阻挠而未能按计划实现 只完成 思想者 吻 夏娃 等部分作品 他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象 生平作了许多速写 别具风格 并有 艺术论 传世 罗丹 罗丹在欧洲雕塑史上的地位 正如诗人但丁在欧洲史上的地位 他和他的两个学生马约尔和布德尔 被誉为欧洲雕刻 三大支柱 第一部分 第1 2段 写作者在创作上的崭露头角 但困惑于自己怎样写得更好 这时一位伟大的人给了他一个伟大的启示 成为他一生的关键 第二部分 第3至16段 记叙了和雕塑艺术大师罗丹的两次交往 第三部分 第16 19段 写由第二次与罗丹会面得到的启示 提示了全文的中心思想 划分文章层次 带问题诵读课文后思考 1 作者从罗丹那里得到了哪些启示 原文回答 2 作者从哪些方面刻画了罗丹的优秀品质 表现手法及其作用 罗丹是怎样一个人 重点概括 3 阅读本文后 你从中获得了哪些启示 自觉反思 一切艺术与伟业的奥妙 专心 完成或大或小的事业的全力集中 把易于驰散的一直贯注在一件事上的本领 1 作者从罗丹那里得到了哪些启示 倒数1 2 3 从此 我知道凡人类的工作必须怎样做 假如那是好而又值得的 把一切忘掉的热忱 神态描写动作描写语言描写 2 作者是怎样刻画罗丹形象的 描写手法 他的眼睛闪耀着 时而 他的眼睛高兴得发亮 时而 他的双眉苦恼地蹙着 神态描写 有了新的艺术感觉 发现了需要精心修改之处 修改过程中 全身心的投入到艺术境界中 退后一步 仔细看着 一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把温布蒙着女正身像 在他快走到门口之前 他看见了我 动作描写 工作精心入微 全神贯注 对作品非常珍视 工作专心致志 完全忘记了我的存在 就是这肩上线条还是太粗 对不起 先生 我完全把你忘记了 可是你知道 语言描写 对艺术精益求精 专心致志 朴实谦和 走近罗丹 他罩上了粗布工作衫 好像一个工人 亲切温和淳朴平易近人 专心致志全神贯注细心谨慎如痴如醉忘我工作精益求精 认识罗丹 罗丹是怎样一个人 学习罗丹 我参悟到一切艺术与伟业的奥妙 专心 完成或大或小的事业的全力集中 把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领 一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里 没有别的秘诀 3 阅读本文后 你从中获得了哪些启示 自觉反思 一般来说 记叙文的主要表达方式是记叙 叙述 但常常辅之以描写 议论 抒情 记叙文中的议论 一般是先叙后议 使读者提高对所叙事物的认识 增强文章的思想深度 也有先议后叙 使读者很快进入对将要叙述事物的思考 引起对下文的密切注意 有些记叙文中 作者不直接对所写事物发表议论 而由文章中某个人物去发表议论 作出评价 总之 记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义 其中有的议论就是文章的中心意思 起着统领全文的作用 因此对