北师大三年级语文下册《元帅的故事》教后记.docx_第1页
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元帅的故事教后记 自从和同事约定每个星期互听互评一节课之后，我就开始认真地准备着每一堂课了。为了能上好今天的课，我花费了2个多小时，自我感觉准备得比较充分。上完课之后，第一感觉就是课完全按照我事先设计好的路子进行了。同事首先肯定了我课的优点：实实在在，没有花架子。这也是我一贯奉行的授课原则。但在肯定成绩的同时，同事也直言不讳地指出了我的问题：1、课前准备不充分。生字词教学在三年级依然是重点，我对它的重视程度不够。课文中的生字词，应该课前就写在小黑板上，课堂上直接出示，既节省时间，又能让学生有整体的印象。虽然我们的学生已经具备了自学生字词的能力，生字词不需要一个个教，但还是需要整体出示出来，整体检查自学情况。2、指名读书的方式不正确。在检查学生读书情况时，我采用开火车的方式。采用开火车的形式读书，容易使部分孩子产生事不关己高高挂起的心理（反正也没找到我读，就可以不认真听了）。采取随机点读的方式，可以促使每个孩子都集中注意力倾听同伴的读书情况，因为老师随时都可能叫他把同伴正在读的课文接着读下去，若不注意听，很可能接不上。3、缺少教学机智。当有学生问：“五六十里路究竟有多长”的时候，因为我当时就没有想到合适的解释方法，就将它跳过去了。其实，这个问题可以让学生联系自己的生活实际想一想，如，从家到学校大约有多远。课需要不停地“磨”，水平才
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