五年级语文上册教案《走遍天下书为侣 》教学设计.doc

五年级语文上册教案走遍天下书为侣 教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生以书为友的习惯。教学重点、难点：1、整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习，培养学生良好的读书习惯。2、理解作者反复读一本书的原因和方法教学准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。2、教师整理部分读书名言与读书方法。教学方法：初读感知 精读体会课型： 新授课教学过程：第一课时一、导入新课：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜欢阅读，今天我们来学习新课文。板书课题：走遍天下书为侣齐读课题，侣是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？为什么要选择书为自己的同伴？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。3、接读课文，纠正字音。4、指导书写：侣 娱 趟 糕5、默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。6、自由朗读课文。三、课堂小结作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。四、布置作业继续阅读课文，练习背诵自己喜欢的段落。第二课时一、导入新课：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？有感情地朗读全文，说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。二、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？你反复读过一本书或一篇文章吗？文中的关键句段：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个!你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言，抓住朋友家一百次多少年，发表不同的见解。)齐读第6自然段，联系上下文说说新东西指的是什么.汇报交流为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？指名读有关的句子。你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个！这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是真想不到你懂这个！好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。指导感情朗读。课件出示三个反问句读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）给他换一个说法。（指名说）从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。汇报交流为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）作者为什么这样比喻？你还能把书比做什么？一本你喜爱的书就是_，也是_。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）补充积累：正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。学生展示自己的积累和收集的资料。四、阅读欣赏在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。五、拓展练习阅读名人读书的故事，积累有关读书的名人名言。运用学过的读书方法来阅读书。六、课堂小结读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。