2020年五年级语文下册第五组21猴王出世教案新人教版.doc

2020年五年级语文下册第五组21猴王出世教案新人教版教学目标：1. 认识8个生字。读读记记“灵通、崩裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣 明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。教学准备：1学生准备：读小说西游记或查找资料，了解故事情节。2教师准备：制作课件。教学过程：一、预习探究（一）揭题导入。1你们看过西游记这部小说或电影吗？里面给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2你对孙悟空有哪些了解？3你知道孙悟空最初是什么样子的？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习猴王出世，了解石猴变成美猴王的经过。（二）检查预习。1.文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？（石猴诞生独闯水帘洞带领群猴入洞）2你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词）二、合作交流1说说哪些词语或句子不理解，集体交流解决。交流理解“名曰、拱伏无违、力倦神疲、人而无信，不知其可”的意思。句子：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。2.交流讨论。（1）石猴是从哪来的？想象一下石猴出世时的情景。（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）（2）石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）小结过渡：我们了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象呢？三、品读体验（一）品读课文，感悟“悟空”形象。1. 明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？3.交流，指导朗读。（1）出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A.指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？B.读这段话，读出猴的快乐和自由。C细细品读这句话中的语言规律（对联，排比，精炼），读出活力。(2)连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中A.读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了怎样的情景？B.眼前的孙悟空让你感受到了什么？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡）C.想象当时的情景，读一读相关语句。（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”A.通过石猴的语言，你感受到了什么？B.感情朗读这段话，读出美猴王的个性特点。（二）总结提升，整体感悟猴王形象。1课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说西游记第一回，那你还知道西游记中有哪些精彩的故事吗？（学生讲述知道的西游记的故事。）2播放美猴王主题曲，学生跟着唱，在歌声中再一次感受猴王的风采！四、巩固延伸1.有感情地朗读课文，并把猴王出世的故事讲给别人听。2课外读一读西游记，准备好召开一个西游记故事会，看谁讲得故事最精彩。板书设计： 21* 猴王出世 出世 探洞 称王 神奇 顽皮 勇敢 可爱 聪明 机敏教学反思：附送：2020年五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇教案新人教版教学目标：1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。3.领会抓住事物特点写的表达方法。4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点、难点：1.从几个方面介绍事物的写法。2.抓住事物特点描写的方法。教学准备：1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.教师制作课件。教学过程：一、谈话导入前面我们学习了美国大作家马克吐温的小说金钱的魔力，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克吐温的作品一篇写景物的散文威尼斯的小艇。大家知道威尼斯吗？那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。二、预习探究（学案“预习导航”第一、二题）1.自由读课文，注意读准生字新词。2.初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。三、合作交流1.出示卡片，读生字、新词。威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3.思考课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。4.简单交流读后的感受。四、品读体验（一）学习第一、二自然段。1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。用一个恰当的关联词把它连起来。 3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。5.教师出示对比句。（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。（二）学习课文第三自然段。1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，会产生哪些新奇的想法?3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。（三）学习课文第四自然段。1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。3.请同学们边读课文，边演示，边体会。4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？5.教师引读。练习背诵第四自然段。（四）学习课文第五、六自然段。1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想的？然后填空。2.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。3.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一自然段，读出喜爱之情。五、拓展延伸1.学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写“威尼斯的小艇”的吗？提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。2.填空