2019-2020年四年级语文上册 五彩池 12教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 五彩池 12教案 浙教版1.认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。2.能力目标：通过开放的课堂活动,培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。科学精神和探险精神。3.情意目标：通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。 教学重点：体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。教学难点：探究形成五彩颜色的原因。教学时间： 1课时教学过程（一）激趣导入（旅游广告）故事引入：整体感知“天上假瑶池”具体做法：1.谈话：同学们看过电视剧西游记吗？你知道王母娘娘居住的地方叫什么吗？瑶池。2.通过CAI课件，展示“瑶池”。瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？（不能，因为那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池”。3.播放古民乐，由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池五彩池。引入课题。并交待老师做导游，带领大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。（二）审美欣赏（虚拟旅游）“人间真瑶池”旅游准备（读），旅游活动（描述特点）。具体做法：1.旅游准备（读）（1）谈话（出示准备的导游帽4顶）同学们，今天就由老师做总导游，带领大家通过国际互联网，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题：同学们，出门旅游应该准备些什么呢？学生自由发言，教师引导归结（出门旅游应该准备些什么呢？）。背景资料的准备（即预先了解对“五彩池”的介绍，阅读课文2.3.4自然段）。（2）全体同学自由朗读课文2.3.4自然段，感悟五彩池的美丽神奇及其特点（放九寨风光背景音乐）。（3）划分旅游小组（分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶，然后指定每一组再次阅读讨论某一自然段，掌握景物特点，并作好导游解说。2.旅游行动：（1）旅游开始（出示CAI课件：旅游路线图）。（2）教师做总导游。点击课件路线图，每到一风景点，作为旅游团的小憩，小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池的所有特点。（3）到达目的地。参观五彩池，由教师提供五彩池学习的网络地址（教师事先编制的主题学习网页），学生可以自由点击，欣赏美景，了解相关知识。（4）旅游归来（整体感悟，畅谈旅游见闻）。提问：1.你看到什么？2.为什么美？在学生的发言中，老师归结，板书：数量（多）五彩池美丽而神奇形状（奇）祖国山河美颜色（美）（三）拓展学习、网上探因（课后作业）。1.通过教师提供和互联网网络地址，学生检索五彩池形成原因的相关资料。2.学生以小组为单位，提交一个“五彩池成因”的小报告。3.学生可以将报告发送到教师的电子邮箱，或者在五彩池学习的主题网站BBS上发布。4.教师在课后与学生利用电子信箱或BBS交流。这一环节的设计，主要是培养同学们探究性的学习精神。同时也是拓展性学习。 附送：2019-2020年四年级语文上册 五彩池 1教学反思 浙教版在课文五彩池的教学活动中，我以自主学习这一思想为指导设计教学结构，教学效果较好。一、查扫除文字障碍，了解课文大意。 预习是通过学生自己动手动口动脑来了解课文内容的重要步骤，要培养学生自主学习的能力就应该首先指导好学生的预习。学习新课前，我提出预习要求，通读课文后进行回查一想：查生字表，看看生字出现在课文的什么地方，组成哪些新词；查字典、词典，填写生字词语预习表，联系上下文理解生字新词的意思并且做到会认会写；查有关资料，了解石笋的形成及光的折射等知识；查地图，找找四川松潘的地理位置。想每个自然段主要讲了什么内容。预习中遇到的问题做上记号，课堂上与同学老师一起讨论。预习，让学生经过自身的探究理解词语，了解课文大意。在课堂学习中，学生的思维有了基础，兴趣浓厚。学生的质疑问难，教师解惑答疑，课堂气氛活跃。二、读理清课文思路，体会作者感情。 对五彩池这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读在读中有新感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情，指导学生朗读就要引导学生“入境”才能动情。三、说理清重点句段，欣赏如画美景。 加强说的训练，可以加深学生对课文重点内容的理解，促进学生思维的发展。课文二、四自然段具体描绘了五彩池的形态以及池水呈现五彩的成因，语言生动形象。在精读课文的基础上，我对学生进行三项说话训练：理解性说话；模仿性说话；想象性说话。 四、写品味表达艺术，内化语言文字。 五彩池一文细致有序的观察顺序、丰富生动的想象和诗一般的语言，这些都是对学生进行写作指导的典型范例，看到学生在下课铃响了还意犹未尽的表情，我布置了一个练笔作业。我拟三个题目：我游五彩池、我画五彩池、梦中五彩池。学生也可以自拟题目。这样