2019-2020年四年级科学上册 不翼而飞的水教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 不翼而飞的水教案 湘教版科学探究能设计简单实验来研究水的蒸发，能进行因果关系的判断得到通风、加热能加快水的蒸发的结论。情感、态度价值观培养学生认真，踏实的作风。科学知识1知道水能通过蒸发跑到空气中去2知道通风、加热等方法能加快水的蒸发。学生准备水、无盖玻璃瓶与有盖玻璃瓶、记录笔。一导入在自然状态下，晾晒的湿衣物会慢慢变干，池塘里的水会慢慢减少。我们能解释这种现象?二活动2-悄悄逃跑的水1学生解释在常温下水慢慢干的现象：沸腾时水少了是水变成水蒸汽跑到空气中去了，水慢慢地干了，水是不是也变成水蒸汔跑到空气中去了呢？2设计实验来检验学生的解释是否正确实验器材：水（水槽）无盖的玻璃瓶与带盖的玻璃瓶及记录笔。引导学生设计对比实验（并让学生将实验方法填在P52的实验记录表中）：在一样大小的玻璃瓶内注入同样多的水，做好水位记号，一个敞口另一个加盖，摆放在同一地点，一段时间后观察两个玻璃瓶内水的变化。3学生组装实验，然后将装置摆放在教室的一个固定的地方，要求学生定时观察并做好记录，下周再在课堂上来做实验总结。4总结：在常温下水会变成水蒸汽，这种现象叫蒸发。（补充填好实验记录表）5填表：沸腾 蒸发相同点水 水蒸汽不同点1、加热到某一温度才发生 1、在常温下发生2、水迅速变成水蒸汽 2、水慢慢地变成水蒸汽三拓展活动：怎样加快水的蒸发1同一件湿衣物，在下列哪种情况下干得比较快？（学生看P52的图）明确：毛巾挂在打开的窗口干得比较快，因为打开的窗口通风。晴天的裙子比多云天干得快，因为晴天太阳大2想一想，怎样做能加速水的蒸发？请说理由。3要减少水的蒸发，你又将怎样做？附送：2019-2020年四年级科学上册 书信和标志牌教案 湘教版教学目标科学探究1会用简单的方法书写密信。情感、态度与价值观愿意在写密信的过程中与他人合作。科学知识知道一些常见的化学变化。教学准备课件、写密信的材料。一教学导入1课件出示简单的传递信息的视频。（一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。）2能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？3你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗？4教师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的距离更远。二活动1-写密信1过渡：教师提问：假若视频中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？2古人很聪明，他们发明了一个好方法写密信（课件出示古人写密信的过程）3你们想不想也学古人的方法，在课堂上来写写密信？4学生领取材料进行活动。（以小组为单位）5活动基本完成时，教师问：我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么？6教师简单讲解写密信的原理。7小结：从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。三指南车信箱1阅读。2了解用明凡写密信的方法。四搜集资料1过渡：其实，古人很聪明，除了今天我们所知道的，还有很多其他写密信的方法，你想知道吗？2布置任务，课后搜集资料并交流。书信和标志牌 第二课时 活动 认识常见的标志教学目标科学探究1能设计并制作标志牌。情感态度与价值观1愿意在制作标志牌的过程中与他人合作。2乐于将学到的知识应用于生活。科学知识1知道常见标志牌的含义。教学准备课件：各种标志牌、要用标志牌的几处场景。教学过程一认识常见的标志1这节课我们学习标志牌，下面我们看一段录像。（播放有各种标志牌的录像）2提问：你见到了几个标志牌？3每个标志牌向我们传递了一个信息，（课件打出刚才所看到的标志牌）你都明白吗？（由学生一一讲解出每个标志牌代表的信息，不完善的地方教师补充）二标志牌的特点1出示禁止烟火、禁止吸烟两个标志牌提问：这两个标志牌有何不同？2通过比较，总结标志牌的特点：简洁、醒目、美观。并体会颜色传递的信息。三设计标志牌1看课件：要用标志牌的几处场景。想想应该用什么标志牌。2你能否为学校当中的小草设计一个标志牌。3讨论设计方案：设计时你应该注意什么，你准备