八年级语文下册《紫藤萝瀑布》（第二课时）教案苏教版.doc

第二课时教学重点：1 诵读课文，欣赏文章的语言美；学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，找出有关语句，分析运用种种修辞的作用及其效果；2 感悟本文以小见大，自然巧妙地揭示出的人生哲理；体会作者关注生活，永远对生活充满信心，关爱生命，自我砥砺，自奋自强的情怀。教学过程：1检查作业：（1）字词掌握情况 （2）提问本文在写景方面的特点 2研读课文，思考问题 A 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? B 作者是怎样描写紫藤萝花的? C 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人 和比喻修辞手法的语句，分析其好处?明确：A色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 B先写每一穗花，再写每一朵花。（先写花穗的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味） C比喻，拟人（例句略，分析略）3品读课文，欣赏文章的语言美和蕴涵的哲理。 重点理解一些意味深长的语句，比如：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”； （紫藤萝瀑布）流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。明确：作者在写紫藤萝花中自然巧妙的揭示了人生哲理：写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的生活，而写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代，是为了反衬今天生活的美好。作者在文章里既承认、正视这种种不幸的现实存在，更认为生命的长河是无止境的、永恒的，应该将有限的生命汇入到这生生不息的生命的长河中去，共创世间的辉煌4探究写法，把握文章的写作特点 A对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。 B以小见大，一线贯穿。 C语言清新明快，不事雕琢。5总结文章： 这是一篇状物抒情的散文，作者由盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄予人生哲理。题目中的“瀑布”一词，用比喻的手法，既状写紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大6拓展请你欣赏荷花、向日葵、爬山虎、百合、青松等植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，托物言志。扬中树人 沈岚紫藤萝瀑布一 给下列加点字注音或根据注音写汉字。 迸溅（ ） 琼浆（ ） 绽开（ ） 伶仃（ ） 沉淀（ ） 酒酿 （ ） 宗璞（ ） zh立（ ） 花su（ ） 遗hn（ ） 砥l（ ） p布（ ） 挑逗 （ ） 盛开 （ ） 忍俊不禁（ ） 笼罩（ ） 挑拣 （ ） 盛满 （ ） 禁止 （ ） 鸽笼（ ）二 填空。 1紫藤萝瀑布的作者 ，是当代的 ，本名 ，其成名作是 。本文以 为线索，浓墨酣畅的描绘了 ，淋漓尽致地抒发了 ，阐发了 的人生道理，表现了作者焕发活力，惜时而行的积极情怀。 2忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它 （A、依傍B、靠着）一株枯槐爬得很高，但花朵从来都 （A、稀少B、稀落），东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在 （A、诉说B、试探）什么。三下列说法有误的一项是： A本文因为作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 B本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好和顽强。 C作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 D本文中多次使用了拟人、比喻、象征等修辞手法。四仿照例句写一句修辞手法相同的句子。 例句：只见一片辉煌的淡紫色，象一条瀑布，从空中垂下。 造句： 。五简答题 1文章第一段“我不由得停住了脚步”独句成段，在全文起什么作用？最后又写“不觉加快了脚步”，这样安排有什么作用？我为什么“停住了脚步”又“加快了脚步”？ 2文章插叙十年前的往事有什么用意？ 3作者是怎样调动多种感官来观察和描写景物的？ 六阅读文章2-7节，回答下列文题。 1请用简洁的语言概括这部分文字的大意。 2这几段对紫藤萝的描绘极具层次感，你能指出他们的描写顺序吗？ 3第六节文字依次描写了 和 。4第七节 “它带走了这些时一直压在我心头的关于生死的疑惑”一句中的“它”指代的是 5作者为什么把紫藤萝花比作是瀑布？ 6作者将紫藤萝写的如此生动形象，原因是什么？ 7试分析“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”的含义。 8为什么“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”？ 9味是无色的，可文中却说“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻