六年级下册复习估算教案.doc

六年级下册复习估算教案 课题：复习估算课时数：1教材解读：整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。培养估算意识，发展估算能力。整理和复习估算的方法，能根据具体情境选择合适的估算方法和策略。教学目标A类：，1整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程B类：2在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯C类：3培养估算意识，发展估算能力。整理和复习估算的方法，能根据具体情境选择合适的估算方法和策略。预习作业预习课本66页，完成：1、填写回顾与交流第1题。说一说自己的发现。2、试着完成“巩固与应用”1、2、3、4题。 教学板块学生活动清单第一板块A 5分钟教学过程：一、课前交流师：很高兴能很大家一起上这节复习课，不过在上课之前，我要考考你们语文的知识掌握的怎么样，（板书：估算）师：谁能解释一下“估算”这个词语的意思。大致推算； 估：揣测，大致地推算：估计。师：你能给它找个反义词吗？精算师：估算与精算有什么区别？师：大家是不是一直都有这么一个疑问，我们已经学会了精算为什么还要学估算呢？（揭示课题）这节课我们就再来研究一下估算，体会一下估算的用处。练习体会曹冲称象第二板块A B C 15分钟情境一： 在生活中、学习中那些时候要用到估算呢？请总结一下。 在生活中、学习中那些时候要用到估算呢？请总结一下。 学生 1：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。 ：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。 学生 2：计算题时要估算结果是多少。 ：计算题时要估算结果是多少。 此题目的是总结应用估算的例子，进一步发展学生的估算意识。 此题目的是总结应用估算的例子，进一步发展学生的估算意识。在估算教 结应用估算的例子 学中，培养学生的估算意识是应注重的首要方面，在复习中也不例外。 学中，培养学生的估算意识是应注重的首要方面，在复习中也不例外。教 材通过对话展示出估算的用处：解决问题有时不需要精确结果； 材通过对话展示出估算的用处：解决问题有时不需要精确结果；估算能够 帮助人们把握运算结果， 帮助人们把握运算结果，计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大 致了解， 致了解，计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验 班级 六一班 六二班 43 六三班 42 六四班 48 六五班 46 六六班 47 人数/人 人数 人 45 。 （减少学生运算中的错误，培养学生对运算结果负责的态度） 减少学生运算中的错误，培养学生对运算结果负责的态度）第三板块B C 18分钟 出示情境二： 学校组织六年级同学看电影。 学校组织六年级同学看电影。 希望影院能容纳 希望影院能容纳 300 人。 东方影院能容纳 235 人。 （1）估一估应该去哪个影院看电影。 ）估一估应该去哪个影院看电影。 （2）估一估六年级大约有多少人。并与同伴交流估算的方法。 ）估一估六年级大约有多少人。并与同伴交流估算的方法。 关于去哪个电影院看电影的问题，可以先让学生进行小组讨论， 关于去哪个电影院看电影的问题，可以先让学生进行小组讨论，在讨论中 鼓励学生说说自己的理由， 鼓励学生说说自己的理由，引导学生通过说明估算的过程为自己的结论作 出合理的解释。选择估算方法需要根据实际问题的需要， 出合理的解释。选择估算方法需要根据实际问题的需要，这个问题需要讨 论应该去哪个影院，对于东方影院， 个班的学生数去尾， 论应该去哪个影院，对于东方影院，可以将 6 个班的学生数去尾，都看成 40，406=240，也就是六年级的学生数超过了 240，因此不能去东方影院； ， ， ，因此不能去东方影院； 对于希望影院， 个班的学生数进一（ ），506=300，也就 对于希望影院，可以将 6 个班的学生数进一（看成 50）， ）， ， 是六年级学生数不够 300，因此应该去希望影院。 ，因此应该去希望影院。 估计六年级大约有多少人。学生可能会出现多种估算策略。教学时， 估计六年级大约有多少人。学生可能会出现多种估算策略。教学时，教师 应鼓励学生解释估算的思路和理由，交流不同估算策略。需要注意的是， 应鼓励学生解释估算的思路和理由，交流不同估算策略。需要注意的是， 在解决问题过程中往往需要灵活使用不同策略， 在解决问题过程中往往需要灵活使用不同策略，因此很难有唯一的策略和 答案，因此学生的估算策略和估算结果合力都应肯定。估算后， 答案，因此学生的估算策略和估算结果合力都应肯定。估算后，教师可以 引导进一步反思。第一，可以将估算结果与精确结果进行比较， 引导进一步反思。第一，可以将估算结果与精确结果进行比较，发展估算 “直觉 。 直觉”。 直觉 练习设计 写一份实验报告。（关于生活中的某此估算） 写一份实验报告。（关于生活中的某此估算） 。（关于生活中的某此估算 估算 一、列举生活或学习中那些时候用到估算。 列举生活或学习中那些时候用到估算。 板书设计 二、在具体情境中解决问题，交流估算策略方法。 在具体情境中解决问题，交流估算策略方法。第四板块2分钟 三、布置课后作业。 布置课后作业。 教学反思谈收获。板书设计；估算六年级数学 课题：常见的量 课时数：1教材解读： 这部分内容教材主要涉及的是：质量单位、时间单位和有关人民币的单位。教材呈现了现实生活中的信息，然后提出“你还知道哪些时间单位、人民币和质量单位，举例说一说”， 目的让学生在实际问题中，回顾这些量的实际意义，建立它们的概念。教学目标A类：复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进一步了解它们之间的关系。B类：1、能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。2、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。C类：养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。预习作业1、回顾学过的质量单位、人民币单位和时间单位。2、试着整理他们之间的进率。 教学板块学生活动清单第一板块A 5分钟（一）创设情境，激发兴趣。1、出示课件：（学生“小马虎”的日记）2、指名读一读“小马虎”的日记。3、你们发现了什么？说一说。4、你觉得小马虎为什么出现这些错误？计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（ 板书课题）看读课件。许多单位错了。说出原因：粗心，对知识一知半解。第二板块A B/1 C 15分钟（二）小组合作，交流探索。1、在这篇日记中有哪些计量单位？在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位？我们学过的质量单位、时间单位、人民币单位还有哪些？2、组织小组内汇报交流自己的预习作业。3、请小组代表汇报。4、根据学生的回答板书并总结归纳。5、同学们，经过刚才的复习，你有没有把握，把刚才日记中的错误全部改正过来吗？试一试。质量单位、时间单位、人民币单位；汇报交流。改日记中的错误第三板块B/1 B/2 C 18分钟（三）运用知识，解决问题。1、选一选。（课件）（1）1个鸡蛋约（ ）；陈老师体重约65（ ）；卡车的载重量约3（ ）。（吨，千克，克，斤）（2）绕操场走一圈约用5（ ）；火车提速后从北京到杭州约需5（ ）；从班级前门走到后门约需5（ ）。（秒钟、分钟、小时）2、填一填。（课件）（1）1.7吨=（ ）千克 1.2时=（ ）时（ ）分 3.5日=（ ）日（ ）时 3吨40千克=（ ）吨 2.5分=（ ）秒 40元=（ ）分（2）一个月分成（ ）旬、（ ）旬、（ ）旬，平年二月下旬是（ ）天，一月（ ）旬是11天，平年的第一个季度是（ ）天。（3）采用24时计时法，下午1时就是（ ）时，夜里12时就（ ）时，也就是第二天的（ ）时。3、脑筋急转弯：