气旋与天气教学设计.doc

一、课题名称：中图版高中地理必修1第2章第1节 气旋与天气二、课标要求：运用简易天气图，简要分析低压等天气系统。三、教材分析：大气的热状况和大气运动这一节内容是以“运动是绝对的”这一唯物主义的科学观点作为指导，说明地球的大气是由于热力状况的变化不断地进行着水平的运动和垂直运动，引起能量的转化和物质的迁移。本节内容是第二节水的运动、第三节地壳的运动和变化学习的基础，也为学习第三章地理环境的整体性和差异性做好知识的铺垫。本节内容从生活实际出发，知识点之间的内在联系紧密。因此，教学过程中应该注意做好过渡与衔接的工作，同时注重与生活实际相联系。其次，本节课的知识以图形形式表达更为清晰，因此在教学中，除了要注重示意图、动态图等图片的应用外，还要强调培养学生亲自动手画示意图的能力。这一方面可以加强学生的感性认识，另一方面也利于学生理解知识间的内在联系。南北半球气旋水平气流运动方向相反，垂直气流方向相同，天气特种相同。在教学中，可以采取只讲授北半球气旋的情况，然后采取简单的手势动作“左右手法则”，使学生自主形成对南半球气旋的感性与理性认识。最后，通过举一反三，列表总结，学生能够清晰地掌握各知识点之间的关系，形成系统的知识。四、学情分析：高一学生思维比较活跃，具有一定的逻辑思维能力和问题探究能力。通过前面的学习，学生已具备了在简单的等压线图上标示风向的知识，如果引导得当，学生便能自主地绘制出简易的气旋示意图，也能推断出垂直气流和气旋控制下的天气状况，所以多数学生可以通过自主探究能完成本节课核心内容的学习。学生的兴奋点往往集中在动态的多媒体课件上，因此可以通过演示气旋Flash动画，更形象地让学生形成对气旋的感性认识；但是为了进一步巩固和加强学生对气旋的理性认识，我将采用静态的传统黑板板图讲解的方法，让学生进一步理解气旋。五、教学目标：1、知识与技能1) 能利用已有知识，绘制简易的气旋示意图；2) 能依据示意图，归纳气旋控制下的气流运动特征和天气状况；3) 能联系生活实际，判断具体天气现象所属的天气系统。2、过程与方法1) 通过绘制气旋的水平气流示意图，学生能推断垂直运动方向的气流运动特征及其天气状况，以获取气旋的基础知识，并获取绘图的基本技能。3、情感态度与价值观1) 通过气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点来看待问题，注意做到具体问题具体分析。2) 生活中的地理，通过学习气旋等常见的天气系统的学习，学生能够认识气旋等常见的天气系统对生活的影响。六、教学重点难点：1) 重点：气旋控制下水平气流的绘制，垂直气流的方向的推导和对天气的影响；2) 难点：气旋控制下水平气流的示意图的绘制。七、教学方法：1) 启发式教学：指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。2) 探究式教学：指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究。八、教学媒体：传统教学为主，多媒体教学为辅九、教学过程：教学环节时间分配教学内容教学行为（提问、板书、讲解等）学生行为备注联系生活实际导入2min举例说明气旋具象化板书：气旋与天气1、气旋：中心气压低，四周气压高的大气水平涡旋。同学们，从书本上，我们知道气旋是中心气压低，四周气压高的大气水平涡旋。那么，你们在现实生活中，有看到过涡旋状的事物吗？没错，落叶等会随风飘舞，扬起的时候就像一个小的大气涡旋。但同学们，你们知道气旋又是怎么产生的呢？请带着这个问题，阅读书本p44的相关内容。可能答案：水的涡旋；落叶随风旋转；台风根据学生联系生活实际举出的涡旋例子，来安排气旋课堂导入的内容，不能与学生的反应脱节。新课讲授7min气旋与低气压的关系同学们，我们上节课学习的低气压：指在等压线闭合的区域内，中心气压值低，四周气压值高的天气系统。低气压的定义与气旋的定义很相似。其实它们都是对同一个天气系统的不同描述。就好比如这幅图，从气压分布状况来看，它是低气压；但从气流运动状况来看，它就是气旋。知道低气压和气旋的关系，解决易混淆点。低气压与气旋一直是学生在课堂上易混淆的内容，因此应该点出它们之间的关系。气旋控制下的气流运动状况那么现在，我们来看一下，气旋在近地面水平方向上的气流运动状况。请你们设想一下，气流只在水平气压梯度力的作用下，气流将做什么运动呢？没错，垂直于等压面，气流从高压流向低压，形成了如图所示的在近地面水平方向上的辐合运动。那么，在地转偏向力的作用下，气流的运动又会发生什么变化呢？我们知道除了赤道上的物体外，只要一运动就会受到地转偏向力的影响，在北半球会偏离原运动方向的右侧，而南半球则偏向左侧。所以在这幅图上，气流受到地转偏向力的影响后，会怎么运动呢？请xx同学，到黑板上画出来。其他同学也在练习本上画出来。同学们画得都很好，所以在气旋控制下，近地面水平方向上的气流是呈逆时针辐合运动的。板书：2、气流的运动特征：（相应图解板书见板书设计部分）现在请你们想想，当空气都由四周流经中心集聚的时候，中心的气流会发生什么变化呢？它会往地下运动吗？没错，它不会往地下运动，所以它只能被迫抬升。因此在气旋中心的气流，在垂直方向上被迫抬升。板书：（相应图解板书见板书设计部分）那么积聚在高空的气流，又会发生由中心流向四周的运动，形成高空辐散的运动。因此，我们可以总结出在气旋控制下的气流运动特征了。在水平方向上，气流低空辐合、高空辐散，垂直方向上则会被迫抬升。可能答案：气流由高压指向低压。可能答案：北半球向右偏，南半球向左偏。画图理解。可能答案：不会。这部分内容比较抽象难懂，需要结合示意图来讲解，而且讲解过程中应遵循学生正常思维逻辑顺序，分水平方向和垂直方向来讲解。在讲解过程中，不要同时讲解南北半球的情况，易混淆，而应将其分开，也可以将南半球部分留给学生发挥，由学生根据北半球的情况，自主推导出来。左右手定则就这样来记忆这些干巴巴的文字，能记住吗？那好，我们现在来学习一个简单的手势，来形象记忆北半球气旋控制下的气流运动状况。根据地转偏向力的原理，北半球的物体运动会向右偏移，所以伸出你们的右手。四指并合弯曲，表示气流在近地面水平方向上的运动状况，而大拇指则表示气流在垂直方向上的运动状况。所以，你们根据黑板上的气流运动特征的内容来比划手势。很好，我们的手势就像在说，你很棒！四指并合弯曲表示北半球近地面水平方向上，是逆时针辐合运动，而在垂直方向上则是上升的。现在你们能够推导出南半球气旋控制下的气流运动状况吗？根据地转偏向力的原理，南半球物体的运动会向左偏移，伸出你们的左手，再根据所学的内容，来比划手势？又是一个你真棒的手势，四指并合弯曲，呈现南半球近地面气流顺时针辐合运动，垂直方向上还是中心气流被迫抬升。你们真棒，学的都不错啊！根据指示，用左右手演示南北半球气旋控制下的气流运动状况。可能答案：水平方向上低空顺时针辐合，高空辐散，垂直方向上垂直上升。培养学生动手能力，也能激发学习兴趣。气旋控制下的天气状况那么，同学们有想过当近地面中心气流被迫抬升的时候，该地区的天气会发生什么变化吗？没错。在气旋控制下，该区域的天气以阴雨天气为主。板书：（相应图解板书见板书设计部分）就好比如，我们日常生活所见到的热带风暴，台风天气等。可能答案：气流在上升过程中，会逐渐降温凝结，并在重力作用下，形成降水。课堂小结2min总结气旋同学们，这节课我们学习了气旋与天气。我们分别从定义、气流运动特征及其天气状况来全面认识气旋，同时还深入分析了气旋控制下水平方向上和垂直方向上的气流运动特征，还学习了用简单的手势来表示南北半球的气旋。总结归纳，巩固深化布置作业1min预习反气旋希望课后，同学们回去思考一个问题，高气压和反气旋的关系，以及反气旋控制下的气流运动特征和天气状况。同学们，我们的课就先上到这里。谢谢大家！思考问题预习反气旋十、板书设计：气旋与天气1、气旋：中心气压低，四周气压高的大气水平涡旋。2、气流的运动特征：1 水平方向上：低空辐合，高空辐散2 垂直方向上：中心气流被迫抬升3、天气状况：阴雨天气为主，如台风天气辐散被迫抬升辐合逆时针北半球：hpa十一、教学反思：在讲解过程中，某些知识点之间的过渡衔接有些不自然，如讲完左右手定则后，如何过渡到气旋控制下的天气状况时，有点卡住了。不过较上次的微格试演，情况得到了不少改善，如在教材处