高考英语二轮专题复习与测试 第三篇 第二章 第四节 专题二 议论文写作之正反论证课件.ppt

第三篇写作第二章基础写作第四节议论文专题二议论文写作之正反论证 正反论证的陈述属于议论文范畴 通常先提出一个主题 接着陈述正方的观点及理由 然后点明反方的观点及理由 最后才亮出作者的观点 deareditor i mwritingtotellyouaboutthediscussionwe vehadaboutwhetherpassengerswhorideinacardrivenbyadrunkendrivershouldbepunished theminorityofthestudentshold the opinion thatpunishingthepassengershelpstoreducetrafficaccidentsandincreasetrafficsafety nottorideinacardrivenbyadrunkendriverisnot onlyaresponsiblebehaviorforpassengers 一 观摩领悟 themselvesbut alsoforthedriversandotherpeopleontheroad themajorityofthestudents however disapproveoftheidea statingthatitisdifficultforcommonpassengerstoknowwhetherthedriverhasbeendrinkingornot what smore evenifthepassengerknowsthedriverhasdrunkalcoholandhasattemptedtopersuadethedrivernottodrive itisunfairtopunishthepassengerwhenthedriverdoesnotfollowtheadvice as far as i am concerned punishingpassengersaswell asthedriversisnotonlyunfairbutisalsohardtocarryout yourssincerely lihua 结构分析与解读 本文的结构 先提出主题 讨论的主题 然后罗列两个赞成的理由 其次罗列两个反对的理由 最后提出个人的观点和看法 句 运用了同位语从句 句 运用了notonly butalso结构 句 运用两个宾语从句 句 运用了if引导的条件状语从句 句 运用了asfarasiamconcerned作为过渡词和notonly butalso结构表述 1 正反论证写作应注意的问题 1 确定文体结构 正反论证的观点之间属于并列关系 而双方观点的论点和分论点则为总分关系 而最后 考题要求考生写出自己的观点 这个属于对全文的总结 因此 文章的信息点划分非常明确 正反观点各占两个句子 考生的观点应该为最后一个句子 考生可以采用两种方法使自己的观点明确 陈述正方的理由 第一种 第一句的信息点可以包含总起和第一个原因 而第二句则讲述第二个原因 递进 第二种 第一句为总起 第二句则包含了两个赞成的理由 陈述反方的理由亦可如此安排 二 写作指导 2 基础写作是根据所给的内容组织成文 不是自由发挥 部分考生喜欢在文章中使用 everycoinhastwosides 过渡 但是这个句子并不包含任何信息点 不适合在基础写作中使用 3 正反论证的议论文要注意使用转折和对比的词 如however incontrast comparedwith等 4 如果文章最后要求考生发表自己的观点 考生不能简单地说iagreewith 或者idisagreewith 而是要言之有物 有理有据 2 写作要点 讨论主题 正方观点及理由 反方观点及理由 作者的观点及理由 写作内容 请根据下列表格内容写一篇关于是否赞同进行文理分班的不同观点及理由的短文 即学即练 写作要求 1 只能使用5个句子表达全部内容 2 使用 whetherstudentsshouldbedividedtosciencestudentsandartones 为标题 评分标准 句子结构准确 信息内容完整 篇章结构连贯 参考范文 whetherstudentsshouldbedividedwithsciencestudentsandartones recently whetherstudentsshouldbedividedtosciencestudentsandartonesisunderheateddiscussionamongthepublic someareinfavorofthedecision forstudentswillhavemoretimetoconcentrateontheirfavoritesubjects whichleadstohighefficiencyinstudy inaddition the pressurefromstudycanbereducedandstudentscanmakeasuitablechoiceaccordingtotheirinterestandcharacteristic onthecontrary othersobjecttotheopinionastheythinkthatonlywhenstudentslearnbothscienceandartsubjectscantheybeeducatedtocomprehensivestudents layingasolidfoundationforthefuturestudyafterenteringcollege frommypointofv