2019版九年级语文上册 第五单元 19范进中举（第2课时）教案 新人教版.doc_第1页
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2019版九年级语文上册 第五单元 19范进中举（第2课时）教案 新人教版备课班级九年级上课时间执教人课题：范进中举课时第二课时教学设计课标要求养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。教材及学情分析教材分析：范进中举是人教版九年级上册第五单元的课文，选自儒林外史。作为讽刺小说的代表作，本文以典型的人物，深刻的主题，讽刺的手法成为小说阅读教学的典范，学习本篇课文，既能对初三学生以往小说知识进行系统的梳理，同时还能为九年级下册孔乙己的学习做一个铺垫，是承上启下的佳作。学情分析：通过智取生辰纲学习，以及小说专题的讲解，学生对于小说的基本知识有一定的认识， 所以本堂课需要注意八理论知识与实际阅读相结合起来，巩固所学的理论知识。课时教学目标1. 回顾吴敬梓及儒林外史。 2. 研读“范进疯了”这一情节，分析人物形象，探究疯的深层原因。 3. 欣赏小说的讽刺艺术。重点研读“范进疯了”这一情节，分析人物形象，探究疯的深层原因。难点欣赏小说的讽刺艺术。教法学法指导教法： 讲授法 问题驱动法 学法： 圈点勾画法 自主学习法教具准备多媒体课件。教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课回顾旧知，进入新课回顾作者及作品通过回顾旧知识，搭建学生学习新知的桥梁。教学过程一、研读“范进疯了”，分析人物性二、再读课文，探究“疯”因三、欣赏小说的讽刺艺术四、课外延伸研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题:范进发疯的过程可以分为几个部分？各部分中用了那些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）对范进喜极发疯作者不仅从正面写，还从侧面描写，请找出来分析其作用。范进是一个怎样的人？其性格核心是什么？范进中举后为什么会发疯？课文写范进的喜极而疯说明了什么？由此可见，范进是一个怎样的人？其性格核心是什么？思考并回答：1.范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？ 2.课文写范进的喜极而疯说明了什么？3.你从范进的这种变化中，看到了一个什么样的社会。本篇小说采用了高超的讽刺艺术，你能请结合原文具体分析吗？明确：（1）夸张性的故事情节。 （2）前后对比的人物描写。 （3）富有讽刺性的人物语言、细节描写。 结合对文本内容和范进的理解，请你为“范进中举”拟一副对联。通过问题驱动法，便于学生积极思考问题，把握范进这一人物形象根据所给问题提示，有目的的跳读课文，便于培养学生搜集、归纳信息的能力。探究艺术手法，更进一步了解讽刺小说的独特之处通过课外延伸，激发学生兴趣，加深对范进的了解。教学过程小结通过这节课得学习，我们知道了分析了范进这一典型形象，并且探究了他疯的深层原因，以及领略了讽刺小说独特的艺术魅力。板书设计 范进中举 吴敬
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