提高小学高年级学生计算正确率策略的研究课题申报表.doc

附件2： 小课题申报表一、基本情况 编号：课题名称提高小学高年级学生计算正确率策略的研究学科组数学组申报时间2012.04.12结题时间2013.04.15姓名职称任教年级各自承担任务主持人小教高级六年级课题计划及进度安排和具体实施过程指导成员小教高级三年级撰写研究报告、资料收集及整理小教高级一年级科研论文、典型案例小教一级四年级科研论文、典型案例小教高级五年级科研论文、典型案例二、研究设计问题描述课题界定描述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”我校高年段数学教师们每次在批阅学生数学作业时，都非常的失望，学生计算是不仅速度慢，而且作业中的计算错误实在很多，五花八门，无奇不有。应该说，计算是数学知识中最容易把握的一个内容， 内容、方法简单，学生对该内容的兴趣也比较高，但是计算中的计算错误却始终贯穿着从低到高的整个学习过程中。这不仅大大影响了学生的学习情绪，挫伤孩子的学习积极性，而且也影响了数学教学的效率和教学效果，对学生进一步的数学学习也带来了不良影响。因此，我们觉得分析学生的计算速度慢及错误原因，及时采取灵活多变的方法，提高学生计算速度，矫正学生计算错误，培养良好的计算习惯，提高计算正确率是十分必要的。 从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”关键词：计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确。课题主旨：在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的高年级数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的方法、措施及教学策略，培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力。课题研究的理论依据：小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘两位数计算三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能理解运算顺序并进行简单的四则混合运算，探知和理解运算定律，能运用运算定律进行一些简单运算，会分别进行简单的小数，分数，四则混合运算，能选择合适的估算方法养成估算习惯。综上所述，每一个目标要求都没有离开“算”，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。 内容规划我将要具体研究哪些问题1影响学生计算正确率的因素的研究。2促进学生良好计算习惯养成的研究。3. 加强口算和估算教学的研究，在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感。4如何利用课堂教学提高计算能力的研究。寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。 过程设计我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题研究方法：案例研究法、文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法等。本课题采取的研究大体分为三个阶段：.准备阶段（2012.42012.7）成立课题组，组织课题组成员学习相关理论，客观分析小学高年段数学计算正确率不高的现状，进行课题研究的论证和研究方案的设计。明确分工，明确方向。2.研究阶段（2012.82013.1）选择合适的研究对象样本，制定具体可行的分阶段研究计划，有序开展活动，深入研究。课题组教师依据实施方案进行教学，开展测试评价、竞赛活动，探索提高学生计算能力的有效策略。同时，有针对性地开展教研专题活动，组织教师上研究课，并进行观摩、研讨，及时总结研究的成果，撰写研究中期报告、阶段性研究论文、收集编辑优秀教案、反思。我们将以集体备课、课堂观摩、数学计算竞赛、专题研究等方式展开研究。同时采用课题网站管理的方式，对课题研究情况进行过程跟踪、实施学习、交流与评价，以保证课题研究正常有序。3.总结提高阶段(2013.22013.4)系统整理过程资料，总结研究经验、成果，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。成果展望我将达到怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等（一）学生能基本做到以下几点：1学生计算正确率和效率得到较明显的提高。2学生计算时能认真、细致、字迹工整、格式规范，养成检查验算、总结反思的良好习惯。（二）教师业务能力有如下提高: 通过研究，深入理解数学教学中所蕴含的本质思想，积累学生出现的错题，分析错误原因，并以此为突破口，提高计算教学的实效性。（三）在研究过程中将呈现：1.学生初期的计算本；在各阶段的错题积累本（计算医院本）；学生数学计算竞赛的相关视频、图片及试卷。2.对学生数学计算正确率的调查问卷及分析材料。3.教师计算教学公开课观摩视频、教师关于提高学生计算正确率的