2019年(春)五年级语文下册《汤姆 索亚历险记梗概》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)五年级语文下册汤姆 索亚历险记梗概教学设计 鲁教版教学目标：知识与技能：1、培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。2、了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3、初步了解汤姆索亚历险经历，智囊知他的性格特点。4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。过程与方法：1、从题目入手，激发学生兴趣。2、学生阅读梗概，浏览精彩片段后，交流读书感受。3、把梗概和精彩片段进行对比阅读。教学重点： 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学难点： 体会人物特点和语言特点。课件准备：预习课文。学生过课题目：教学环节教师导学学生探究设计意图一、猜书的内容，激发读课文的兴趣(多媒体打出汤姆索亚历险记这本书的封皮)教师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗? (学生猜测) 激趣导入，积累文学常识。二、阅读梗概，了解小说内容1理解“梗概”的意思。2自由阅读梗概，了解小说内容。教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你从哪儿知道的?使学生能比较准确地概括主要内容。自由阅读，整体把握内容，培养概括能力。三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点1浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2再读精彩片段，围绕下面的问题交流：(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(2)你认为精彩片段“精彩”在什么地方?引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就行。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。 引导研读重点内容，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点；在读中体会课文轻松、幽默而略有夸张的语言特点。四、结合课后的对话和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣1通过读梗概，你因为什么内容而产生了要细读原著的兴趣?哪些地方让你产生了疑问?2看课后的对话(“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”)，你有什么想法?3拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。4鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。激发学生阅读原著的兴趣，加强课外阅读。五、由学生作本课的学习小结作业设计：一、读拼音写词语。mn shn w li jio hu xin hn y un r r（萌 生） （无 赖） （教 诲） （凶 悍） （鱼 贯 而 入）chn f zn yn ji hu yu shu ho xin jn gn zh nio（惩 罚） （踪 影） （嫁 祸） （游 手 好 闲） （惊 弓 之 鸟）二、把课文中带“无”的词语填写完整，再另写几个类似的词语。无（依）无（靠） 无（忧）无（虑） 无（拘）无（束） 无（缘）无（故）无影无踪 无穷无尽 无法无天 无怨无悔三、分析句子，回答问题。汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。1“臭味相投”本来的意思是指思想作风、兴趣等相同，很合得来（专指环的）。作乾加上了引号是为了使它在情感上发生改变，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活动性格的喜爱和赞美。2写出和“脏兮兮”形式相同的词语。喜洋洋 乐陶陶 气呼呼 笑呵呵教学反思： 汤姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默，略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。汲取了前篇课文教学中的失误。教师在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候我只向孩子们提出了两个问题：1通过读梗概，汤姆索亚经历了几次历险?2你最喜欢哪次历险为什么?孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴致很高。附送：2019年(春)五年级语文下册看说明书做玩具小台灯教学设计 鲁教版教学目标1.引导学生认识说明书，体会说明语言的特点。2.找出说明书不妥之处，修改说明书。教学重难点1.修改说明书。2.学习说明方法。教学过程一、激活生活1.可以说，我们每一个同学都是伴着玩具长大的。请同学们会议一下，你曾亲手制作过玩具吗？是怎样制作的？能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简单介绍一下吗？2.生会议想象。3.指名说说。（可引导学生按照固定的句式练说，如：我曾经制作过 ，它需要的材料有 ，制作步骤分为 。二、认识、研读说明书1.激趣：教师讲述小故事。一天，儿子在玩弄家里的录音机，对爸爸说：“爸爸，我把录音机拆散了又装好了，是想看看里面的构造。”爸爸看了录音机，说：“谢天谢地，你没有弄丢零件吧？”儿子得以地回答：“没有，还多出十几件呢。” 让学生说说自己为什么笑，认识到错误的所在。 今天，我们就来根据一份说明书制作一个玩具小台灯。2.出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。3.研读说明书，还原制作画面：（1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。）（2）研读材料部分： 指名读材料部分： 说明书给我们介绍了四种材料，你在准备材料的过程中，认为有哪些地方交代的不够清楚、明白？ 逐种材料研读。 半个乒乓球如何能获得半个乒乓球？（要从交代清楚如何获得半个乒乓球的工具开始，如钢锯、乒乓球。） 一个瓶盖瓶盖的大小。 一段铅丝铅丝的长短、粗细。 （瓶盖的大小，铅丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩配合适中。） 生记录存在的问题。（3）研读做法部分： 指名读做法，边听边想象每一步骤制作的画面。 说明书给我们介绍了制作玩具的三个步骤，如果让你制作，在制作过程中，会有什么样的困难或迷惑？ 第一步：在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。（如何钻小洞？钻多大的小洞？） 第二步：把铅丝的另一头插进乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的一头用红橡皮泥做一个小灯泡。（铅丝的另一头是从里面还是从外面插进乒乓球的小洞里？） 生记录存在的问题。4.寻求修改方法： 生自由讨论，师归纳总结： （1）材料和工具制定不全。（2）材料规格交代不清楚。（3）制作过程交代简单。（4）制作的步骤交代不清。 激趣：有两个同学分别制作了教材中图一、图二两盏小台灯。（出示简图。）请思考： （1）两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？ （2）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。 生自主思考，并画下没有做对的那一步。 师出示学生画正确的那一步，指名说说那位同学做错在什么地方。 寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清楚也有关系。你能把说明书修改得更加清楚、明白吗？怎样修改？ 材料和工具制定不全补充法 材料规格交代不清楚列数字（如铅丝的长度、粗细等）、作比较（如瓶盖的大小）。 制作过程交代简单描述法（交代清楚制作时的注意事项） 有的步骤交代不清图示法 生自主修改说明书。 师出示修改后的范例。 材料：小钢锯、乒乓球、一个直径约5厘米左右的瓶盖、针锥、一段长约15厘米铅丝、一块橡皮泥 做法： （1）用钢锯将乒乓球锯成两半。 （2）在半个乒乓球的中间用针锥钻个小洞，洞口大小与铅丝粗细相当，做灯罩。 （3）在瓶盖中间也钻个小洞从洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一点，勾住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。 （4）把铅丝的另一头从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外边粘牢。 （5）在乒乓球内、铅丝的头上用红橡皮做一个小灯泡。（以上各步均有图示） 生自读范例后，对自己修改后的说明书进行二次