苏教版科学五上《探测暗盒里的电路》教学反思.doc_第1页
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文档简介

探测暗盒里的电路教学反思 探测暗盒里的电路是苏教版五年级科学上册第三单元的内容。本课是在前两课认识了基本电路，明确了电路的组成条件的基础上，引导学生用所学到的知识和方法去探求神秘的暗盒。本课紧紧围绕检测暗盒里的电路这一活动展开，从如何判断一根电线是否断了入手，调动学生的学习积极性和研究的欲望。在学生产生了学习兴趣后，与学生共同思考、探测如果握着的是一个电珠或一节电池，检测器的现象。之后给出较为简单的两点暗盒，提出判断暗盒的方法，再探测复杂一点的四点暗盒之谜。学生在活动中学会一种解密暗盒的方法，知道不同的电路会产生不同的现象，等等一些相关的科学知识。“有压力才有动力”这句话说得一点没错。因为要上公开课了，感到自己的专业知识还不够，这一方面更是弱点，只能自己去摸索，去钻研，去尝试。结果还是很有收获的。 教科书上要求设计一个简单的电路暗盒让学生来检测，但是我认为让学生自己设计一个暗盒更能调动他们的学习积极性。但是五年级学生的动手能力毕竟有限。所以教师就必须事先准备好连了导线的暗盒，让学生们自己把电路元件加进暗盒中。而我们没有现成完整的试验暗盒，只有盒子、电线、摁扣等工具，只好老师自己亲自去组装。一开始我认为这样的组装很简单，不就是把电线绕在摁扣上，就OK了吗。哪里知道一试下来却是漏洞百出，没有导线连接的地方电珠应该不亮，但导线连接好的地方电珠也不亮，怎么搞的？检查下来的原因还是很多：电线接头处的绝缘皮没有剥干净；有的摁扣已经生锈；纸盒太厚，摁扣容易脱落 解暗盒这种科学探究方法学生在平常的科学学习中比较少接触，学生对此会产生极大的兴趣，但却不知从何下手，因此在教学设计上，先着重让老师引导学生学习解暗盒的基本方法，并且让学生懂得双向有序地进行分析判断，再放手让学生自主探究，体现了从扶到放过程。在教学过程中还体现了指导学生进行有序观察，让学生讨论方法，设计实验记录来达到有序、不遗漏的观察分析，学会做到有理有据地进行科学的判断。在课的最后一部分，结合实际，让学生体会到解暗盒就在我们生活中。 本课的教学过程中体现了教给学生获得知识的方法，而不是知识本身，注重的是寻求结论的过程，而不是结论。更重要的是给学生解暗盒的一种方法、一
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