小学语文五年级教案：从《黄河的主人》教学实践谈反思.doc

小学语文五年级教案：从黄河的主人教学实践谈反思一、在教学前进行反思，这种反思能促使教学成为一种自觉的实践。新课程理论指出，教学过程是师生共同参与的平等对话的过程，教师是平等中的首席，是引导者、促进者、合作者。新理念下的语文教学，是以学生为主体的开放式教学，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为达成一定的教学目标，教师要在深入研讨课文、全面筛选资料、细致了解学生的前提下，考虑一种或几种教学思路，选用恰当的教学方式方法组织教学。在以上思想理念的指引下，我打算这样设计黄河的主人（第二课时）教路：在激起学生阅读兴趣的前提下，引导学生从整体入手，文中寻眼，紧抓文眼进行导读，进而理解全篇的思想内涵和表达特色。在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，变被动接受为主动理解。教学步骤尝试各个击破，然后梳理，引导学生深刻领悟：艄公凭着优秀的品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪，从而成为黄河的主人的道理。教学流程：（一）初解中心指导抓住重点词如履平地等对中心句作初步理解。（二）紧扣中心，各个击破1、引导学生研读课文第2-7自然段，想想：从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？2、自主探究。3、组织讨论。（鼓励从不同角度感悟，随机指导理解并读好句子。）（三）梳理知识，深悟中心1、读第八自然段第一句话，扣字眼更认识作者感情倾向。2、联系全文，梳理知识，引发共鸣。（四）拓展延伸1、你想对黄河上的艄公说些什么？2、联系生活，想想：（人）凭着成为的主人。3、推荐阅读大森林的主人。简介故事梗概。4、资料导阅，深化认识。历史上人们对黄河的畏惧；新中国以来人们对黄河的治理和开发。升华：自然是可以征服和驾驭的，人的力量是伟大的。二、在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。学生的独特感悟是生命的火花，是教育追求的境界。教学片断实录与反思：师：通过各自独立思考、小组探究交流，张张小脸神采飞扬。老师很想领略你们独特的感悟。请用你最喜欢的方式代表个人或小组汇报发言吧！生1：我们小组认为，课文描述羊皮筏子的特点就是为了突出中心。羊皮筏子那么小，那么轻，还载人载物，很惊险，这就可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。师：哦！羊皮筏子的惊险突出了艄公的品质和本领！生2：我对文中描写羊皮筏子的部分也关注了，我想读读这个句子，让大家体会。从岸上远远望去，那么小，那么轻许多同学不约而同鼓掌称赞。生3：我也想读一读。师：好啊！愿意读的同学一齐试试！【鼓励学生按照自己喜欢的方式说话、读书，尊重学生个性理解，营造课堂探究学习的氛围，让学生体验自主学习的喜悦。】生4：我们认为，从羊皮筏子上乘客的神情谈笑风生、指指点点、从容等可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。生5：对！我常坐车，车开得稳，就感觉很舒服，我常边吃东西边欣赏窗外景色。羊皮筏子上乘客从容自如，可见艄公筏子撑得好。师：带着我们也曾有过的体会来读读这句话。自由读指名读【引导学生在读中有所感悟，在读中培养语感。】生6：我补充，第7自然段写坐过羊皮筏子的人的体会很重要。我们知道，坐都需要勇气，何况撑筏子的艄公呢？师：这是乘客的体会、感受衬托了人物形象。生7：那么，老师，我能说作者的感受也衬托了艄公形象吗？师：嗯！这是个值得探讨的角度！同学们，你们试着去体会体会，给个肯定的答案！学生轻声读起课文，沉思、交流生8：黄河磅礴的气势已经令人胆战心惊，而就在这汹涌的激流里竟然有鼓浪前进的东西，作者很惊异。（生有感情读起课文原句：突然，我的眼光被河心）这不说明艄公的品质和技术了吗？生9：还有，那上面还有人哩！不只一个，（生有感情读文中相关句子。）学生成功的喜悦溢于言表。【课堂上学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程就是探究性学习的过程。】生10：作者还有一个感受不禁提心吊胆！师：你有过提心吊胆的感受吗？引导用提心吊胆说话。【教学过程要关注每一位学生，关注他们的生活经验、知识积累、情感体验和人格的养成等；要注重语言的积累、感悟和运用。】师：皮筏上的艄公表现如何？指导抓沉着、专心致志、小心、大胆等关键词及其反义词理解感悟。师：瞧，这篇文章多么质朴而又精妙啊！目标问题就这么被大家攻破了！是不是再给点时间，各自梳理一下？生进入文中回味、赏析【培养学生在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法，从而提高鉴赏能力和习作水平。】三、教学后的反思有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。新课程的教学需要通过自主、合作、探究的活动才能达成有效结果。这种教学方式的变革，只有经过师生互动、生生互动才能体现出来。语文教学关注的不仅是知识（结果）的本身，更是活动的过程、方法，及对语言文字的理解、品味和运用，这是动态的、鲜活的、富于变化的过程。教师要敢于摆脱教材和预设教案的束缚，明确自己的引导、启发、点拨是为学生的学习服务的，而不是设置圈套，变相牵引，这样才能收到好的教学效果。在教学黄河的主人过程中，我准确给自己定位，导好航，灵活应变。尽可能多地给学生提供自主学习、合作探究的时间和空间，每个教学环节注意体现以学生的发展为本的理念，授以学法，