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文档简介

认识15教材解读认数是计算的前提，计算又有助于加深学生对数的认识。15的认识，是数概念中最基础的知识之一，对建立初步的数感、符号感以及培养学生数学学习的兴趣都有重要意义。看与问看一看，问一问，通过数图中的动植物数量，抽象出15各数。5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。根据15各数的特点和儿童的生活经验，把15的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，并能提高学习效率。“有几种动物”的提问，意在引导学生对图进行全面的观察和整体感知。“有几朵花”的提问，则要求进一步仔细观察，数出数出同类事物的数量，体现了从整体到局部的观察思路。教材提供了同一数量的多种事物，如2匹斑马、2朵菊花等，各个数都是在数具体事物数量的基础上得到的，都是在不同事物中概括出来的。教学时，还可以视学生情况，引导学生数离散的同类事物，如3棵大树和1棵雪松，加在一起是4棵。做与说第一个环节，数一数，说一说。主要是引导学生点数，并表达数的结果。“你数猴子我数兔。”“好的！”体现了分工合作的学习方式。“有4只猴子，对吗？”这是引导学生自觉地检查自己数的结果，培养学生的反思意识和负责任的态度。 教学时，可以采用多种形式指导学生数数。可按老师要求数出小棒或其他学具。也可以安排拍手游戏，如老师先拍4下，让学生默数，然后问：老师拍了几下？想一想，比老师多拍1下，要拍几下？第二个环节，分一分，排一排。一方面，让学生直观地感知每一个数都是前一个数添上1以后得到的。另一方面，以儿童能接受的象形图画渗透统计初步知识。教学时，让学生经历分一分、排一排的活动过程。可以先出示小动物的图片，散乱地放在一起，然后提问：如果我们要数出每种动物各有几只，你有什么好方法？引导学生先分类，再告诉学生，可以把每一种动物排成一列。在操作的过程中，让学生体会横排一一对齐，可以比较清楚地看出哪种动物多。练与用第1题，让学生把同类事物与相应的数连起来。写着数的横条是数轴的雏形。第2题，让学生在长方形的点子图上涂出个数，从整体上把握15的顺序。写一写，则用箭头勾勒出15的书写方法，使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时，还提供了让学生模仿写字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字的笔顺和在日字格中的布局。学生写数字要作为一个重点。为了让学生写好各数，教材中作了
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