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积的近似值教案 篇一：五年级数学上册 求积的近似值教案 人教版 求积的近似值 教学目标： 1理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。 2培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 3对学生进行学习目的教育。 教学重点： 会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。 教学难点： 初步理解近似值的精确度和有关区间的知识。 教学过程： （一）复习旧知。 1口算 0.210.430.6 2.54 0.170.08 0.20.3 1.20.050.42200.510 2按要求取下面各小数的近似值。 0.384（保留一位小数）2.859（保留两位小数） 3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数） （二）导入新课 教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票。出示图片1，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？ 可让学生试一试。 师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？ （三）指导探索。 1出示例5， 例5：食堂到菜市场买青菜49.2千克，每千克价钱0.92元，应付菜款多少元？ （1）请同学根据题意列式 （2）自己尝试解答，（指名板演） 多讨论：为什么结果保留两位小数？ 保留两位小数应看哪一位数字？2巩固算理： 提问：（1）计算结果为什么要取近似值？（不取近似值不是更准确吗？） 生：钱数的最小单位是“分”，并不需要那么精确，实际中保留到分就可以了。 （2）你是怎样用“四舍五入”法取积的近似值的？ 3师生共同小结 在实际应用中，小数乘法所得积有时位数太多，在实际并不需要的情况下，往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。 4练习：P7做一做！ 计算下面各题 （1）0.80.9（得数保留一位小数） （2）1.70.45（得数保留两位小数） （四）质疑调节 1看书第7页的内容，总结你今天都学到了什么？（用自己的语言概括） 2提问：例5中计算出的结果为什么要保留两位小数？ 3对于今天学习的知识你还有什么问题？ （五）讨论探究 1一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？ 2比较：近似值0.2、0.20、0.200的异同？ 提问：相同点是什么？（大小相等，根据小数的性质。） 小结：0.2、0.20、0.200这三个近似数都表示同一点，它们大小相等，但它们的精确度不一样，保留的位数越多，与准确值越接近，精确度越高，提问：你认为精确度是不是越高越好呢？ 先由学生说一说。 出示图片2 出示图片3 小结：看来精确度的高低，还要看实际的需要。篇二：五年级数学上册 积的近似值教案 冀教版 积的近似值 教学内容：冀教版数学五年级上册第20、21页。 教学目标: 1.知识目标：结合具体事例，在用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。 2.能力目标：知道小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0；会用“四舍五入法”求积的近似值。 3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的小数