第四小学义务教育阶段学校教学评估汇报材料.docVIP

迁西县第四小学义务教育阶段学校教学评估汇报材料一、学校基本情况迁西县第四小学是县委、县政府推进教育资源整合的重点工程。学校占地45.3亩，建筑面积10456平方米，生均占地18.82平方米，生均校舍面积6.51平方米。现有教职工92人，学生1605名，住宿生1245名，共24个教学班。建校伊始，学校就制定了“一年求规范、两年谋发展，三年创特色”的发展规划，确定了“立足山城，拥抱世界”的办学理念，以“学会学习、学会做事、学会关心、学会生存”为育人目标，以“引领成长，奠基未来”为校训， 以“勤勉、励志、笃学、向上”为校风，以“严谨、务实、求真、 创新”为教风，以“乐学、勤学、活学、博学”为学风。建校一年来，学校科学管理，扎实推进，教育教学成绩稳步提高。学校先后被县委县政府授予“平安校园”称号；被教育局评为“教学先进单位”。有3位教师获县优质课一等奖， 2位教师获市优质课二等奖。学生的手抄报12人次获国家级一、二等奖。唐山市教育资源整合现场会在我县召开，我校作为一个点，为现场会的成功做出了应有贡献，并先后接待县内外参观学习20余次，得到了上级领导及社会各界的认可和赞誉。二、评估流程及结果1.学校教学评估流程(1)学校首先成立评估领导小组，依据义务教育阶段学校评估标准中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；(2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；(3)通过教研组、年级组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；(4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；(5)写出本学期自我评估总结报告，填写学校教学评估等级权重表，报送区教学评估办公室(教研室)。学校评估： 92 分。其中：教学管理：25 分，课程管理： 20 分，教学条件：15 分，校本研修：18 分，评价研究：14 分。2.教师教学评估流程(1)教师对照河北省义务教育阶段教师教学评估标准逐条进行自我评估；(2) 学校通过个别访谈、召开家长座谈会等形式征求家长意见、学生意见；(3) 以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告；(4)向教师通报最后评估结果；(5)对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反醒的意识，并制定了改进和提高的措施；(6)汇总全校教师师资情况数据，撰写分析报告。教师评估结果：优秀5 名，占参评教师总数的11.1% ；良好 40名，占参评教师总数的88.9%。三、学校教学工作情况(一)教学管理1、管理能力我校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚决落实教育局关于班子成员听课制度，经常深入第一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。2、管理目标我校认真贯彻落实上级精神，以全面实施素质教育为核心，以深化课程改革、全面提高教学质量为中心，以抓实教育教学过程的精细化管理、强化教育教学评估为重点，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作思路。在县教育局总体工作部署下，我校以“实”字为突破口，建立以校为本的校本研训和教研制度，扎实开展教科研活动，充分体现“教学、教研、科研和培训”相结合，提高“教学研一体”的水平和实效，不断促进教师专业化发展，实现教师自我提升；引导教师在课堂教学中进行深入地探索与实践，聚焦课改决战课堂，聚焦教师促进发展，实现教师教学理念的转变，教学形式的转变，提升课堂内涵，让理念与实践有机结合，让课改精神在教学中得以进一步贯彻实施，扎实地推进课改工作，不断推进了我校教育教学创新和管理创新，努力开创了我校教育教学教研工作的新局面。3、管理机制多年来，我校逐步形成了有效管理机制。分别制定了学校校长、副校长、教导主任的职责，对中层干部有明确的考核细则，制订并实施年级组、学科教研组工作规程及职责以及相应的检查评估标准办法。这些方案一是各类人员职责分明；二是考核方案可操作性强，具有信度和效度。三是考核人员多元参与，领导教师相结合，家长学生相结合；四是注重过程评价。过程决定结果，减少终结评价，加强过程评价，及时评价及时反馈及时激励。诸如教师参与的各项教育教学活动，均在管理框架机制内，减少人为主观性，增强客观可信度。4、教务管理我校拥有专用教室12个，学校的各个专用教室及室内仪器设备都有专人管理，这里是学生们特长发展的乐园。校级兴趣活动常年保持，这些设施的运用、维修、运转保证了教学与活动的开展。此外，教学流程管理规范、有效，教师的教学设计、课堂教学、学生辅导、作业设计与处理、成绩考查都纳入到日常规范管理和教学过程评估之中，加以量化。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估等学校教学工作全貌的档案资料。5、学生管理一年来，我校以“立足山城，拥抱世界”为理念，以“育人”为中心，整合各方面教育力量，注重学生整体素质的提高，狠抓学生的养成教育，进一步深化公民道德教育，扎实开展实践活动，增强教育的针对性和实效性。一是深化“做最好的自己”系列活动，突出主题教育，着重抓好“七个教育”我校继续遵照党的领导和上级各部门的指示，从学校、学生实际出发，真抓实干，勇于探索，不断创新。从课堂到课外，从校园到田园，从农村到社会，我校的学生的体验实践教育活动更加活跃起来，生动起来，精彩起来。我们以“做最好的自己”为主题，结合实际，从学生的安全教育延伸到学生的自护、自信、自强、自立到自觉奉献，有计划有组织地开展了丰富多彩的系列体验实践教育活动，着重抓好“七个教育”全面推进了我校学生素质教育，扎扎实实、卓有成效地完成了学生的思想教育由说服教育到感悟教育的充分转型，并取得了一定效果，使他们的教育教学工作跃上了新境界，从而培养了自立、自强、自信、自理小标兵。二是切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：（1） 弄清原因，对症下药。（2）课上与课下相结合。（3）教师辅导与学生辅导相结合。三是坚持长假社会综合实践活动。把长假作为学生观察社会、参与社会，在实践中增长才智的机会。农民生活体验，家乡变化调查，历史人物研究等等，开学后展览交流成果。通过以上一系列措施使我校的办学目标明、过程细、层次清、常规严，规范了教学管理，夯实了常规管理基础。（二）课程管理：1、课程实施方案我校按照省课程计划安排好国家、地方、校本三级课程，学年初制订课程实施方案和评价方案，从规模和机制上保证了三级课程开全学科、开足课时。2、课程实施与评价学校教导处负责课程实施、评价，以保证“两全”“两开”的落实。请短假要补课，教师调课要批准，以保证开全；经常进行抽查，常常在教室外听几分钟与推门听课相结合，以保证课程实施质量，制止不规范行为，并纳入个人过程考核，从而保证课程计划，教材、教案、课时、评价、质量“六落实”。（三）教学条件1、教师队伍目前，学校共有教职工92人，其中专任教师90名。在专任教师中，有中学高级教师3人，中级职称教师57人，初级职称教师30人。本科学历教师40人，专科学历教师42人，中师学历教师8人，学历达标率100%。为了不断提高教师的综合素质和业务水平，顺应课改需要，学校采取有力措施，强化师资培训：一是利用资源优势，鼓励教师积极参加唐山市教师远程教育培训，提高教师的理论水平；二是选派教师积极参加市县两级组织的课改培训、教材培训，并为其报销相关费用；三是开展新教师结对子活动，以老带新，以新促老；四是扎实开展校本研修活动，提高教师参与教科研的水平和能力，进一步提高课堂教学质量；五是对教师进行现代教育手段利用的培训，让课堂“活”起来。我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。2、经费保障一年来，学校高度重视基础建设工作，改善办学条件，加快教育现代化步伐，先后投资一百多万元，配备了微机室、语音室、图书馆、实验室、仪器室和电化多媒体等教学设备，建成并开通了较为先进的校园网络系统，实现了班班通。又先后投入8万元，安装太阳能设备，美化地面、安装防盗门窗等，为广大师生营造了良好的教育教学及生活环境。3、教学设施学校建有图书阅览室1个，藏书16000余册，各种报刊杂志近30种。建有数字化实验室和仪器室各1个，已达省级标准。建有多媒体实验室1个，实验桌26台，演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达95%。每个教室都装备了多媒体、实物展示台和电视，每间办公室都配有电脑、打印机。建有美术教室、舞蹈教室、音乐教室各1个，有钢琴1架，电钢琴2架，电子琴24台。体育设施及体育器材齐备，能充分满足学生的课外活动需求。此外，学校还建有高标准的语音室、微机室、多功能教室、少先队科技活动室、劳技室、医务室、视力康复室等。完善的硬件设施为提升办学水平，全面提高学生素质夯实了基础。4、教学资料我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。（四）校本研修1、研修规划随着教育教学改革工作的不断深入，我校制定了三年研修规划将教师发展推进到整体专业提高阶段。学校、年级组、每位教师根据学校三年规划又制定了各学期计划，而且在学校档案记录教师专业成长的同时，每位教师人人有自己的专业成长档案、记录、反思，与同仁比较专业成长中的优势与不足，有目标地实现专业技术水平的提高。2、组织建设一年来我校形成了一个校长亲自抓、副校长负责抓、教导处具体抓的校本教研的管理网络。制定了学校领导参与、指导学校教研的制度和要求，完善了学科教研组、年级备课组，和教研组长、备课组长培养使用的具体措施等等，使学校教育教学科研工作，形成了规范的教育科研网络，有效的实现了分层管理、分类提高，逐步推进。3、制度建设为了使学校校本研修工作得到充分保障，我校建立了学校领导听课、兼课、参与校本研修活动制度；教师反思、交流制度等等并坚持使各项制度落实在实处。如：坚持学习制度。我校采取集中（学校培训）与分散（教师自学）相结合的学习方式，同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享。坚持教研制度。教研组长主持教研，校长、主任或参与研究或进行检查效果，长年坚持常态化。坚持听、兼课制度，校长、副校长、主任坚持听课，校长每学期不少于40节，教导主任不少于60节 ，教师间相互听课，每学期不少于20节，校长、主任听后评课，交换意见已形成制度。4、教学研究我们深知教科研衡量办学水平。基于此我们以新课程标准为理论指导，突出学生主体，教师主导的地位，实现师生共长的工作目标。一是加强师资培训，提升科研水平我校加强现代教育理论和学科发展前沿理论、新课程改革、新课标的学习；研究新理念下的课堂教学途径；帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时进行个案研究、教学设计、教学评价、师生沟通、问题反思、课题研究等培训，从而提高了教师教育科研工作的水平和能力。二是备课改革重实效。传统备课师生双边活动不易体现，不易突出学生主体性。我们探索备课模式，对全体教师备课，进行了“备课模式化的管理”，进一步规范了备课。结合“备课模式化的管理”的具体要求，为全体教师进行了专题讲座，不仅让每位教师明确具体要求更让教师们明白为什么要实施“备课模式化的管理”充分提高了教师对备好课的认识。随后学校多次进行逐人逐项检查指导，使我校教师的备课教案有了较大转变和提高，较好起到了一节好课的前提保障作用。三是课堂教学改革重探究。课堂教学是提高教学质量的主阵地。我校在日常教学中比较关注“随堂课”、“ 观摩课”、“ 示范课”、“研讨课”、“评优课”五种类型课的探讨。平时我校积极组织开展校本教研活动。活动中充分发挥各级骨干教师的榜样示范作用。围绕小课题的研究，针对教学中的研讨问题来上课，开展教学研讨，加强随堂课诊断。特别对学校教学中出现的“盲点”，“冰点”现象和问题加大研究力度，深入进行“研究课”的探讨。“研究课” 过程遵循，个人备课集体备课课堂观察课后反思研讨二次执教。每个环节，我校都提出具体要求 ，都亲自参加指导。通过多次“研讨课”活动扎实有序的进行，我校教师教学观念、教学行为得以更快转变和提高、学生由“要我学变为我要学”，我校教学质量不断提高，得到广大家长支持和社会的认可。四是立足学校深化发展，重视做好青年骨干教师的培养工作青年骨干教师是学校的发展的动力。他们的健康成长需要关爱，需要扶持。我校经常组织青年教师培训活动，拜师结对，与他们沟通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友，竭尽全力助人成功。各类评优、观摩研讨活动我校教学校长总是忙前忙后，从不闲着，在细节上落实到位。一年下来，许多青年教师脱颖而出，成为教学的骨干力量，刘雅丽、郭忠娟、赵丽凤3位教师获县优质课一等奖，刘雅丽、金文娟 2位教师获市优质课二等奖。学生的手抄报12人次获国家级一、二等奖。美术书法学生也分获市、县级一、二等奖，为学校争了光。5、主题研究（1）、不断完善校本课程开发及实施工作 为切实落实基础教育课程改革纲要文件精神，实现国家、地方、学校三级课程管理，构建我校校本课程建设新模式，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育。我校坚持以：“德智体美劳全面发展，知识、能力、品质协调统一、具有“文明、勤奋、求实、创新”特征的有理想有道德的社会主义事业的建设者和接班人。”的培养目标。按校本课程开发的流程，严格进行了我校校本课程（书海拾贝、小笔头秀汉字、英语口语和听力、科学 实践、 歌唱、跳舞、设计、绘画、球类、棋类 等）的开发和初步实施，取得了一些效果。（2）、高度重视课题研究工作在教研室的正确引导下，在我校确立了语文研究课题小学语文自主阅读研究、数学研究课题新课程改革对师生教学方式转变的影响的研究，成立了课题研究小组，全体教师围绕课题确立了自己的子课题，并不断调节自己的研究方法和进度，将课题研究有机地结合到平时的课堂教学中去。我们要求课改年级的老师围绕课题进行研究，定期举行教学实践研讨课活动，把实践课作为进行研究的最基本、最重要的阵地。课题组成员教师也多次开展了教学实践研讨课。通过研讨，学生主动参与阅读教学有了一个质的飞跃，学生对阅读有了充分的认识，阅读能力不断提高。在教研活动中，我们十分注重过程管理，建立了课题研究的资料档案制度，加强资料的整理和收集，便于下一阶段的研究顺利实施。（3）、建立多元学生评价体系，促进质量提高2009年，我校的班级文化建设工作为学生学习、生活营造出了浓厚的特色文化气氛和人文性校园空间环境，提升校园文化品位，促进学校精神家园建设和素质教育再上新台阶，得到了局领导和同仁、学生家长的一致好评。一年来，伴随着“做最好的自己”活动的深入开展，我校各班在学校的组织下对各班的班级文化建设工作进一步完善提高，不仅培养了学生良好习惯、优秀品质、提高了学生的各项能力，加速了我校各班良好班风有效形成，更为有效的尝试实践了 “学生素质评价”方式由单一到多维的改变，大大促进了我校的教学质量的飞速提高。如：我校各班结合文化板块开展“演讲比赛”、“绘画比赛”、“读书比赛”等等，多项比赛开展的同时老师们就学生的朗读、语言积累、书写、口算、速算、数学思维深度广度、实验操作、绘画等等每阶段进行综合测评。评定出等级与主要学科笔试成绩一同登入学生素质成长手册及家长通知书上。多样性的测试测出了学生知识技能，让学生更多地了解自我，让每个学生看到自己优势，促进每个学生进步。五、评价研究1、教学考查教学质量是学校工作