高中历史 第一单元 第1课 发达的古代农业课件 新人教版必修2.ppt

发达的古代农业 说课课件 1 教材定位 本课是人教版高一历史必修2第一单元的第1课 中国是世界上四大农业古国之一 农业发展对中华文明的形成与发展起了至关重要的作用 因此 了解古代中国农业经济发展的历程与特点 有助于学生理解中华文明得以传承的经济基础 说课流程 说教材 说学情 说教学目标 说教法学法 说教学设计 说课流程 说教学反思 说课流程 教材定位 课程标准 一 说教材 教学重难点 教材整合 2 课程标准 知道古代中国农业耕作方式和土地制度 了解古代中国农业经济的基本特点 古代精耕细作的传统农业 小农经济的特点及影响 重点 难点 3 教学重点 难点 根据新课改课程观的理念 我对本节课教材进行了如下的整合 突破教材观 一切以有利于学生理解学习为出发点 将繁琐复杂的古代农业发展体系梳理成两大部分 整合后的结构 4 教材整合 发达的古代农业一 铁犁牛耕唱主调1 含义 2 精耕细作农业的发展历程二 男耕女织小农家1 小农经济的形成2 小农经济的特点3 小农经济的影响 高一学生经过政治史的学习 已经初步了解了历史学习的一些基本方法和基本思维 对历史学习有了探究的兴趣 但是 经济史线索繁杂 知识点比较零散 理论性较强 需要教师在教学过程中厘清历史线索 引入适当的史料引导学生积极思考分析 感知历史发展脉络 探究历史事件之间存在的内在逻辑关系 形成大历史的学习观念 二 说学情 通过古今农业以及中西古代农业的比较 了解中国古代农业耕作方式和经营方式的形成及特点 初步掌握史料分析法和比较法在历史学习中的作用 理解中国发达的农业发展对中华文明的深远影响 三 说教学目标 四 说教法与学法 1 教学方法比较法 史料分析法2 学法指导自主学习 合作探究 分析归纳 一 导入新课 二 新课探究 五 说教学设计 战国时粟的亩产量大约将近今天的80市斤 西汉时提高到93市斤 高产田能达到117市斤 而1938年陕西一省的统计 粟的平均亩产也只有115市斤 1949年为130市斤 吴慧先生估算 西汉末粮食亩产达到264市斤 唐宋时 粮食一般亩产大约达到200多市斤 明清大约达到400多市斤 吴慧先生的估算是367市斤 高产田能达到500多市斤 王家范 中国历史通论 问题探究 从古今粮食产量的比较中 我们可以得出怎样的认识 一 古今对比 导入新课 设计意图 精耕细作就是指通过生产技术的不断革新提高土地单位面积的产量 一 铁犁牛耕唱主调 我们靠精耕细作吃饭 人多一点 还是有饭吃 毛泽东 1 含义 二 中西对比 探究新课 按现在的亩计算 公元2年我国的耕地总数为5 7亿亩 1888年为9 1亿亩 这与人口增长的数字极不协调 人均耕地从14亩减少到2亩左右 我国与欧洲的国土面积大体相近 但欧洲适于耕作的平原面积为100亿亩 为我国平原12亿亩的8倍多 1979年我国的耕地面积为15亿亩 已包括山地丘陵的利用 其中高产田仅有4 8亿亩 低产田则有6 1亿亩 任世江 古代经济的几个问题 2 精耕细作农业的发展历程 筒车 高转筒车 水利灌溉工具 断定年代 铁犁牛耕的发展 断定年代 设计意图 设计意图 古今对比 西欧采取了封建庄园经济 封建庄园不仅规模大 一般一个村子甚至几个村子组成一个庄园 而且功能多 庄园生产粮食 衣物 工具等各种生产生活所需 内有耕地 公地 教堂 领主宅邸和农奴住宅等 庄园主驱使大量农民每周无偿地在庄园土地上劳作三到四天 其耕作方式是粗放型的 夫妻双双把家还 你耕田来 我织布 我挑水来 你浇园 设计意图 中西对比 二 男耕女织小农家 1 小农经济的形成 结合教材和前面所学分析小农经济形成的原因 铁犁牛耕技术的出现和普及 封建土地所有制的确立 小农经济下 农民不同程度地拥有一定数量的生产资料 具有生产的积极性 封建政府为保证财源 明智的统治者都采取重农政策 设计意图 春耕夏耘 秋获冬藏 伐薪樵 治官府 给徭役 春不得避风尘 夏不得避暑热 秋不得避阴雨 冬不得避寒冻 四时之间 无日休息 尚复被水旱之灾 急政暴虐 赋敛不时 朝令而暮改 西汉晁错 论贵粟疏 2 小农经济的特点 问题 材料体现了我国小农经济怎样的特点 参考答案 小农经济具有脆弱性特点 农民所受剥削沉重 中国古代小农经济的基本特点 1 以家庭为生产 生活单位 精耕细作2 农业和家庭手工业相结合 生产主要是为了满足自家基本生活需要和交纳赋税3 小农经济具有脆弱性和稳定性特点4 是一种自给自足的自然经济 是中国封建社会农业生产的基本模式 设计意图 中华文明的特点 世界上的文明古国不只有中国 但是 唯有中华文明始终没有中断过 为什么中华文明能够传承不息呢 推理 小农经济与这一特点的关系 3 小农经济的影响 设计意图 六 说教学反思 设计亮点 1 教学立意明确 突出中国古