山东省肥城市王庄镇初级中学七年级语文下册 5 伤仲永课件2 新人教版.ppt

5 伤仲永 王安石 整体感知探究主旨品味特色 一 课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段 第一 仲永生五年 指物作诗立就 幼年 才思敏捷 少年 才思衰退 青年 才思平庸 第二 十二三矣 不能称前时之闻 第三 又七年 泯然众人矣 悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看 鲁迅 文章对三个阶段的叙述 有详有略 大力铺陈其才能初露的情形 仅用几笔点出他才能衰退 沦为平庸的结局 这样处理有什么好处 这样详略处理 有力地突出了 伤 这一主题 从方仲永个人情况看原因是 其父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 贪图小利 目光短浅 而 不使学 把仲永当做赚钱的工具 荒废其学业 不能使其天赋用在学习上 从道理上说 原因作者 议论 认为方仲永才能衰退的原因是 其受于人者不至 即没有进行后天的正常学习和教育 方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 方仲永命运变化的关键因素是三个字 不使学 阅读课文第3段 思考下列问题 这一段在语言表达方式上有何特点 这一段 受于天 指什么 受于人 又指什么 这一段讲了几层意思 这一段的议论讲了什么道理 第一部分 1 2 以叙事为主 简叙仲永才能发展变化的三个阶段 思路结构 第二部分 3 第一层 从 王子曰 到 不至也 揭示了仲永才能泯灭的原因 第二层 从 彼其 到文末 由仲永引申出天赋差的人如果不 受之人 结局将更可悲 本段以议论为主 讲了两层意思 题解 本文用 伤 字点出作者的写作意图 伤 是 的意思 哀伤 叹惜 作者为什么伤仲永 因为仲永天资非凡而 受于人者不至 最终 泯然众人 揣摩语言1 金溪民方仲永 世隶耕 交代了关于方仲永的哪些情况 联系下文说说作者为什么这么写 金溪民方仲永 交代了他的籍贯 身世 姓名 家世 世隶耕 为下文作铺垫 既衬托出他的非凡天资 又暗示了造成他命运的家庭背景 表现了其父贪求钱财 鼠目寸光的性格特点 概括了其父求财的可鄙行为 暗示了仲永 泯然众人 的必然结果 2 分析 父利其然也 日扳仲永环谒邑人 不使学 一句 本句用极其凝炼的笔墨 揭示了仲永才能衰竭 天资尽丧的原因 利 环谒 不使学 人的智力发展存在着某些差异 但这不是起决定作用的因素 起决定作用的因素是后天的教育和学习 青少年应正确认识自己 天资好的 加上勤奋学习 可能成为栋梁之材 反之 即使天资再好 如不学习 同样会碌碌无为 另一方面 即使天资差的人 如勤奋学习 也可以成为有用之才 我们可以从仲永身上吸取哪些教训 本文借事说理 以方仲永从幼年时的天资过人 却因其父 不使学 而最终 泯然众人 变得平庸无奇的实例 说明后天教育对成才的重要性 小结 成才与勤奋的名言 哪里有天才 我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了 鲁迅天才就是长期劳动的结果 牛顿天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋 爱迪生我是个拙笨的学艺者 没有充分的天才 全凭苦学 梅兰芳人们把我的成功 归因于我的天才 其实我的天才只是刻苦罢了 爱因斯坦 拓展 请同学们以 从方仲永的悲剧所想到的 为题 在课堂上即席发言 谈谈自己的感受 1 交代籍贯 身份 姓名 家世的句子 2 最能表现仲永幼时天资过人的句子 金溪民方仲永 世隶耕 自是指物作诗立就其文理皆有可观者 小测验 3 最能表现仲永十二 三岁时 才能衰退的句子 4 又七年后的结局 5 刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子 令作诗 不能称前时之闻 泯然众人矣 日扳仲永环谒于邑人 6 说明仲永未能受到正常的后天教育的句子 7 为仲永的变化埋下伏笔 点出仲永命运变化的关键的句子 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 不使学 不使学 8 第一 二段的过渡句 9 仲永变化