河南省南阳市第十二中学七年级数学下册 10.3 图形的旋转说课课件 （新版）华东师大版.ppt

图形的旋转 说教 学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 教材分析 承上 启下 说教 学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 教学目标 知识与技能 通过具体实例了解旋转概念 能够找到旋转中心 识别旋转角 明确旋转方向 认准对应顶点 对应边 对应角 通过观察学会描述旋转现象 数学思考及问题解决 经历对具有旋转特征图形的观察发现 讨论归纳 完成从直观到抽象 从感性到理性的转变 培养语言表达能力 引导学生动手操作完成旋转 培养动手实践能力 提高学生理解能力 让学生从数学角度认识现实生活中的现象 增强数学应用意识 深化学生对概念的理解 情感与态度 在师生互动 学生自主参与 合作交流活动中 体验成功喜悦 树立自信激发学习数学兴趣 同时感受旋转所蕴含的美 说教 学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 教学重点 了解旋转概念 寻找对应关系教学难点 旋转概念的形成过程 通过创设情境 激发学生的求知欲 多媒体动画演示化难为易 帮助理解 说教 学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 教法 实验观察法 探究式教法为主 直观演示法 设疑诱导法为辅 学法 在个人观察分析 同桌小组讨论以及游戏的竞比探究经历学习过程 自主探索 动手操作 合作交流 掌握知识 应用知识 学生 数学活动 教师 教学课件 教法学法 以直观化解抽象 以运动揭示特征 以问题引发思考 说教 学法 说教学过程 说板书设计 教学感悟 说教材 学习新知 反馈练习 设计意图 新课开始 欣赏一组生活中的图片 让学生切身感受到身边广泛存在着旋转现象 产生对这种变换进一步探究的强烈欲望 旋转 认识旋转1 设计意图 每一次的演示 每一次的观察 每一次的分析和总结 每一次顺时针逆时针动作的重复 使得学生共同经历旋转之后 就会很顺利容易地用自己的语言来描述旋转产生的过程 并把自己的理解大胆说出 形成旋转的概念 同时找到了对应关系 点 线段 三角形的旋转 旋转定义及三要素 旋转形成 动手操作 理解概念 设计意图 认识旋转2 通过 同桌协作力量大 亲自做旋转 感知概念及三要素 再次印证了对应线段相等的旋转性质 当然 也锻炼学生的动手操作能力及合作意识及竞争意识 亲自做三角形的旋转 学找三要素 加深印象 同桌协作 小组竞比 带着问题思考 多问为什么 设计意图 反馈训练运用新知 比葫芦画瓤 抢答 两个小检测 检测了学生旋转三要素及对应关系的掌握情况 这样的过程 不仅仅是知识的反馈 也是合作中竞争 竞争中合作的氛围反馈 等边三角形 abc d是bc上一点 abd经过旋转后到达 ace的位置 如果旋转中心在 abc的外面点o处 转动60 将整个 abc旋转到 a b c 的位置 o 60 e d m m 设计意图 概念延展 激发兴趣 动动脑筋 m 线段旋转90度后与原来位置的线段互相垂直 图形组合 香港区徽可以看作是什么 基本图案 通过怎样的旋转而得到的 学习新知的过程再次重温旧知 使学生感知数学知识的环环相扣 相互印证 同时再次感受到数学来自生活服务于生活 极大地激发了学习兴趣 三 课本练习 及时反馈 课本p121练习 2 3 设计意图 学生知识的掌握 检测要及时跟进 课本上的练习是最常用的素材 也是最基础的题型 设计意图 四 总结反思 体验收获 今天我收获了什么 新课结束 谈谈收获 谈一谈本节课所思所学所想 可以是学生的 也可以是老师的 是一种学习习惯的养成 也是师生评价激励的尝试 五 层层递进 提升能力 我学会了吗 1 如图 abo绕点o旋转得到 cdo 找三要素 2 如果把钟表的指针看成四边形aobc 它绕着o点旋转到四边形doef位置 在这个旋转过程中 寻找对应关系 明天预告 3 如图 p是等边 abc内的一点 把 abp按不同的方向通过旋转得到 brc和 acq 分别说明旋转中心和旋转角度 acq是否可以直接通过把 brc旋转得到 设计意图 练习设计要层层递进 难度由浅入深 提升能力的同时也为下节课作好辅垫 板书设计 图形的旋转 一 旋转的概念 二 旋转三要素 旋转中