灰椋鸟第一课时公开课教案.doc

灰椋鸟第一课时教学设计教学过程：一、谈话导入，揭示课题，认识灰椋鸟1、听歌曲一个真实的故事。（上课前我们先来听首歌曲。）知道歌曲名字的同学请举手。改为：上课前，我们先来聊一聊。板书：鸟喜欢鸟的同学举手说说自己为什么喜欢鸟儿？（评价 你喜欢漂亮的鸟 你喜欢声音好听的鸟 你把鸟当成自己的朋友了有一个女孩也很爱鸟2.了解作者歌曲中那个为了救一只丹顶鹤而牺牲的女孩儿，名叫徐秀娟。出示图片及名字。她是一个怎样的女孩呢？出示资料指名读一读3、导入今天这节课我们就来学习徐秀娟生前写的一篇关于鸟的文章。看老师写课题。谁来读一读这种鸟的名字。齐读4、了解灰椋鸟，激趣读文见过灰椋鸟吗？想看看吗？说说你看到的灰椋鸟的样子。作者徐秀娟是这么写灰椋鸟的样子的。出示灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。指名读灰椋鸟的样子好看吗？出示 ：有什么好看的呢？没什么好看的，那徐秀娟在文中又写了灰椋鸟的什么呢？赶快打开课文去看看吧二、自主阅读，整体感知自由朗读课文，要求：1、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。2、 联系上下文，理解课文中的词语。3、 边读边思：课文主要写了灰椋鸟的什么。三、检查自学，读通课文。1指导读通词语词组（一）黑乎乎 软绵绵 扑棱棱（1）指名读 这些词有什么共同的特点呢？ABB式叠词后两字重叠，感觉颜色特别黑，黑得很，像这样表示颜色的叠词有色彩多么鲜艳软绵绵形容我们感觉，特别软，地毯走上去反之，水泥地走上去像这样的词有-感觉多么鲜明（2）理解“扑棱棱” 我们到句子里找答案鸟儿拍打翅膀的声音 ，把不懂的词语放入语言环境中理解，是我们学习词语的一个好方法。你听到了吗？读一读，多么欢快（2个人）用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍打翅膀的声音。叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有节奏、韵律感。我们在习作中也要学会使用这样的词。词组（二） 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 叽叽啾啾 百鸟争鸣 呼朋引伴 似飞瀑落入深涧 如惊涛拍打岸滩（1）这样一些词，也能表现出汉语的音韵节奏美。读一读，你听到了什么？看到了什么？（2）读的时候注意停顿，抑扬顿挫作者把这样的声音比做什么？深涧是什么？想到哪句诗？又好象什么？（惊涛拍岸 惊涛骇浪 巨浪撞击礁石那声音震耳欲聋）（3） 感觉怎样？壮观、有气势 指名读，说一说。指名读出来一起读词组（三）翘首遥望 互相应和3）“翘首”是什么意思？能用动作表示吗？ （4）“应和”呢？一个在问，一个在-；一个在唱，一个在-；一个呼唤，一个-。这就是相互应和。（1）要读准课文中的字音，一些多音字也要注意。这里面藏着两个多音字，是什么？能读准吗？（2）还有其他的读音吗？用另外的读音组词吗？翘qio( ) 和h ( )qio( ) h( ) hu( ) （词组（四）观赏 壮观（10:51）（1）齐读 都由“观”组成的词 观赏的意思（2）能用上这两个词概括课文的主要内容吗？（提醒说清楚时间、地点、人物、事情）现在我们知道了，课文主要写了灰椋鸟的什么？归林的壮观景象。（板书）四、检查通读情况 理清课文脉络 1、课文的哪些段落描写了灰椋鸟归林的壮观场面呢？咱们不着急，请几位同学来读一读课文，大家边听边思考。顺便检查一下我们同学课文朗读的情况。听读要求：边听边思考：（1）课文哪些段落写了灰椋鸟归林的壮观场面？ （2）试着以中心事件为线索给课文分分段。2、评议 交流大家已经抓住了课文的主要事件，能不能按照作者观赏灰椋鸟景象，即事情发生之前、之时、之后的顺序，给课文分分段呢？（板书）决心去看观赏“归林 ”壮观抒发感想3、全文的思路很清晰，大家在看25节。会椋鸟归林也是按这样的顺序来介绍的。先写灰椋鸟归林前，再写归林时，最后写归林后。（板书 前 时 后 ）浏览课文，分别用一个词来概括括灰椋鸟归林不同时段的特点。作者重点写了哪两个时段？作者是如何来描写灰椋鸟归林时的壮观和归林后的喧闹呢？我们下节课接着来学习。接下来我们来写一写本课的四个生字。五、学写生字出示生字，观察字形，你发现他们有什么共同点？都是左右结构，除了杉其他都是左窄又宽的字。你想提醒大家写好哪个字？老是提醒栖，涧两个字中的横折不同。打开作业本，描红，临写。评讲作业。七、课后作业1、在硬笔习字册完成本课生字词的书写练习2、阅读巴金的鸟的天堂板书设计： 26灰椋鸟 去看 前 寂静 观赏 归林 时 壮观 后 喧闹 感想 指名读齐读课题谈自己喜欢的鸟猜一猜看图读文字谈印象徐秀娟讲徐秀娟的故事自由