（思想政治教育专业论文）高职校园文化与企业文化对接研究.pdf

i -2 0 10m a s t e r ，t h e s i so fc o i i e g et e a c h e 传u n i v e r s i t yc o d e ：10 2 6 9r e g i s t e r e dn u m b e r ：9 1 0 7 11 0 2 1 2 7eas tchinanor maiuni v er si t yar e s e n r c ho nt h et r 倪n s i t i o nbe 挑e e nh i g h e ry o c 倪t i o n n lc o h e g ec h l t h r en n dc o 叩o r n t ec u l t u r ed e p a r t m e n t ：s o c i a is c i e n c ed e q a r t m e n t。o o o o o o o o o - _ - _ o o o o o o o o o o o o o o o o o - _ _ _ - _ _ _ _ o _ _ _ _ _ _ _ _ - _ - - - - _ l _ _ _ _ _ - - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ 一m a j o r ：! 鱼金q ! q g l 曼坌! 垒d 鱼巳q ! i ! i 垦坌! e 鱼垡鱼坌! i q ds p e c i a i t y ：! 鱼皇q ! q g l q 坌! 坌d 鱼巳q ! i ! i 垒坌! e 鱼垡q 坌! i q d坌d 鱼q q ! ! 皇g 金凹坌0 坌g 皇田皇凸! ! 垡鱼ys u p e n ，i s or 一墨墨i 墨! 坌d ! 巳 q 鱼墨墨q s b 坌0 基i 坌q 鱼垦凸gp o s t g r a d u a t e ：d u a nh o n g b i n一_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o o o o o o o o o o o o o o o o o - _ - - - _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ -s e p t e mb e r ，2 0 1o华东师范大学学位论文原创性声明郑重声明：本人是在华东师范大学攻高职校园文化与企业文化对接研究，勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名：趔日期：z 。，i o 年，1 月，日华东师范大学学位论文著作权使用声明高职校园文在导师指导下完成系本人在华东师范大学攻读学位期间学位论文，本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网 送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于( 请勾选)() 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文奉，于年月日解密，解密后适用上述授权。( ) 2 不保密，适用上述授权。导师签名本人签名加p 年【1 月【厂日，- “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密审批表方为有效) ，未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权) 。邀送筮硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注都培炎教授华东师范大学主席孙道同教授第二军医大学凌弓副教授华东师范大学杜玉华副教授华东师范大学谭影慧副教授华东师范大学摘要高等职业教育是培养社会应用人才、具有一定文化水平和专业技能劳动者的教育。与普通教育和成人教育相比，它更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。是一种就业预备期教育。校企合作是高职教育发展的重要途径，融入优秀的企业文化，构建具有鲜明“职业特色的校园文化，对于实现高职院校培养高质量人才的目标，促进高职学生“零距离就业是非常必要的。高职校园文化和企业文化的相互渗透，丰富了高职校园文化的内涵，体现出高职院校特有的职业文化特色。通过对企业文化和高职校园文化的内涵及二者融合的必要性进行分析，探讨了将企业文化融入高职校园文化的可能。本文首先从高职校园文化与企业文化内涵差异的比较入手，仔细分析了两种文化的区别和联系。校园文化是一种研究文化，使命文化；而企业文化则是实践文化，责任文化。校园文化强调计划，而企业文化更强调效益和灵活。两者建设的目标都是为了提升管理层次，增强自身的核心竞争力。文章第二部分，笔者着眼于当前我国高职校园文化与企业文化建设的现实状况，从高职校园文化建设的成功经验和不足以及企业文化建设的成功经验和不足作为切入点，详细解析了高职校园文化与企业文化对接的种种表现形式。这些表现形式成为实现高职院校人才培养目标和“零距离”就业，增强学生职业素养，提高毕业生更好地服务企业本领，创新高职教育特色的充分必要条件，从而得出要加快发展高职教育，促进校企全方位对接的共识。文章第三部分，笔者结合前人对高职校园文化与企业文化对接的理论研究成果和相近课题的研究基础，着重介绍了高职校园文化与企业文化对接的重点。为学校专业设置和课程开发与企业零距离配合、教学内容与职业需求零距离贴近、实践教学与职业岗位零距离接触进行了有效的探索。最后，本文从高职校园文化与企业文化对接为出发点，提出要把高职教育办出特色、办出成效。首先就要在深入推进工学结合的基础上，从教学活动、实习实训、班级建制、顺应企业需要等方面，做到产学研全覆盖，实现校企共利双赢。同时，要借鉴国外发达国家在推进高职教育的成功经验，找出适合我国职业教育人才培养的有效途径。关键词：高职教育；校园文化；企业文化；对接h ia b s t r a c th i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni st om a k em e ns o c i a l 印p l i c a t i o nt a l e n t s ，o rp e o p l e、h oh a v eac e n a i ns c h o o l i n ga n dp r o f e s s i o n a ls k i l l s i tl a y sm o r ee m p h a s i so nt 1 1 et r a i n i n gf o rp r a c t i c a ls k i l l sa n dt h ea b i l i t ) ，o fp r a c t i c a lw o r kw h e nc o m p a r e dt og e n e r a le d u c a t i o na n da d u l te d u c a t i o n i ti sak i n do fe i m p l o y m e n te d u c a t i o n t h ec o o p e r a t i o nb e 似e e nc o l l e g ea n de n t e 印r i s ei s 也ei m p o n a n ta p p r o a c ht od e v e l o p i n gh 追h e rv o c a t i o n a l e d u c a t i o n i ti sn e c e s s a r yt oc o m b i n ee x c e l l e n te n t e 巾r i s ec u l t u r ea n dc o n s t n j c tc 锄p u sc u l t u r ew i t ho b v i o u sv o c a t i o n a lf e a t u r e f o rr e a l i z i n gt h eg o a l lo ft r a i n i n gh i 曲q u a l i t y 伽e n t si nh i 曲e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sa 1 1 dp r o m o t i n gz e r 0d i s t a l l c ee m p l o y m e n tf o r h i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s t h em u t u a ji n 6 l t r a t i o nb e t w e e nh i g h e rv o c a t i o n 出c a l l l p u sc u l t u r ea n de n t e 叩r i s ec u l t u r ee 面c h e st 1 1 e c o l l n o t a t i o no fh i 曲e rv o c a t i o n a lc 锄p u sc u l t u r e ，a 1 1 dr e p r e s e n t sh 培h e rv o c a t i o n 甜c o l l e g e s u n i q u ev o c a t i o n a lc u l n 鹏c h a r a c t e r t h r o u 曲a 1 1 a l y z i n gt h en e c e s s 时o ft h ec o 衄o t a t i o na n dc o m b i n a t i o nb e t 、) r e e ne n t e 印r i s ec u l t u r e 锄dh i 曲e rv o c a t i o n a lc a m p u sc u l t u r e ，t h i sp a p e rd i s c u s s e st h e 印p r o a c ht oc o m b i n i n ge n t e 印r i s ec u l t u r ei n t oh i 曲e rv o c a t i o n a lc 锄p u sc u l t u r e t h i se s s a yb e g i n sw i t ht h ed i 艉r e n tb e t w e e nt h ec 跗l p u sc u l t u r ei nh i 曲e fv o c a t i o n a lc o l l e g e sa n dt l l ec o 印o r a t ec u l t i l i e ，孤dt h e na n a l y z e st 1 1 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i rc a p a b i l i t i e so fs e r v i n gt h ee n t e 印r i s e i nt h et 1 1 i r dp a r t ，is t r e s so nt l l ew a y so ft h e s et w 0c u l t u r e sl i m ( i n gu pc o m b i n e dw i t ht h ep r e v i o u sr e s e a r c hr e s u l t s ，锄da l s om a k ee a e c t i v ea t t e m p t s i nt h el 嬲tp a n ，ic o n c l u d et h a tw es h o u l dm a k es u r et h a tm eh i 曲e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni su n i q u e 锄de 脏c t i v e ，锄db o mt h ee n t e 印r i s ea n dc o l l e g ec 锄b e n e f i t s c h o o l - e n t e 叩r i s ec o o p e r a t i o ni sag o o dw a yt ot r a i np r o f e s s i o n a lt a l e n t sw h e r e v e rh o m eo ra b r o a d f o re x 锄p l e ，w ec a ns e et l l a td u a l e ss y s t e mi nf r 锄c e ，c o o p e r a t i o no fi n d u s t r i e s ，u n i v e r s i t i e sa n dr e s e a r c hi n s t i t u t e si nj a p a n ，l yc u l t u r e ；d o c k i n g目录导论l( 一) 选题背景和研究意义l( 二) 国内外研究现状及分析l( 三) 主要研究方法2一、高职校园文化与企业文化区别与联系3( 一) 高职校园文化与企业文化的内涵3( 二) 高职校园文化与企业文化的区别5( 三) 高职校园文化与企业文化的联系6二、高职校园文化与企业文化现状分析及对接8( 一) 高职校园文化建设的成功经验8( 二) 高职校园文化建设存在的不足9( 三) 企业文化建设的成功经验l o( 四) 企业文化建设的不足l1( 五) 高职校园文化与企业文化对接的理论意义1 2( 六) 高职校园文化与企业文化对接的实践要求1 4三、高职校园文化与企业文化对接的重点1 7( 一) 加强职业素质教育，推进高职校园文化与企业文化的对接1 7( 二) 倡导企业团队精神，促进高职校园文化与企业文化的互融1 8( 三) 织起校企合作纽带，强化高职校园文化与企业文化的交流与发展2 l四、推行工学结合，实现高职校园文化与企业文化全覆盖3 0( 一) 教学活动侧重学生技能培养3 0( 二) 实习实训模拟企业管理3 l( 三) 班级建制尝试企业运作3 2( 四) 校企业合作顺应企业需要3 2结束语3 4参考文献3 5后记3 8导论( 一) 选题背景和研究意义当今，校园文化的概念已经越来越多地在各种场合被人们所关注，高职学院的校园文化建设更是越来越广泛地受到人们的重视。随着高等教育的大众化、国际化以及社会多样化，高职学院之间的竞争日趋激烈，高职院校要在市场竞争中取胜，就必须具备可持续的竞争优势，而优秀的校园文化正是形成的维系竞争优势的战略基础，优秀的校园文化一旦形成，便可构成高职学院最基本的、最持久的竞争优势，成为高职院校持续的活力和发展潜力。高职教育它是一种就业预备期教育。这种定位要求职业教育，特别是高职教育要更贴近实际、贴近企业，迅速适应企业的管理需求，即毕业生能实现零距离就业。这是用人单位的普遍要求，也就是“下得去、用得上、留得住 。但事实上，大多数毕业生在刚上岗后，便表现出很不适应企业管理制度甚至被企业淘汰。面对新的环境，毕业生心理准备不足，不能很好的胜任岗位下不去，感觉到所学的理论知识与实际工作脱节用不上，企业管理模式同学校的自主学习、自主管理的方式有较大的差别留不住。不能完成从学生到企业员工的角色转变，致使毕业与就业的磨合期变长，与就业市场分离。所以，高职教育在当前以就业为导向、以服务为宗旨的背景下，校园文化建设如何实现“突出职能、按市需求 的目标，从传统封闭的校园文化向开放型的校园文化转型，践行毕业生与市场无缝对接，已经成为我们不得不思考的重要课题。( 二) 国内外研究现状及分析近十年来，尽管我国高等职业教育发展的规模和速度非常迅猛，高职教育在整个高等教育中的地位明显提升，但是从总体上看，高职校园文化建设现状令人担忧，主要表现在以下几个方面：一是将高职校园文化定位盲目“高移，一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式；二是高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等；三是没有把校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。由于高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，要求高职学院办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了高职校园文化必须与企业文化对接和融合，以校企合作模式探索高职校园文化建设的创新点和突破点。可是，由于历史和现实的种种原因，我国高职校园文化建设的理论研究和实践探索较为缓慢，目前国内在高职校园文化与企业文化对接方面的研究和实践较少，完全依托校企合作模式探索高职校园文化建设途径的也几乎没有。尽管有些学校和专家对此进行了一些思考和研究，撰写了一些相关的文章，但都属于初步的、较肤浅、不完整、无特色的认识层面，很难看到全国知名的专家和相关的较为成熟、较为深入的研究成果，且缺少理论指导。因此，急需从总体上对“高职校园文化校企合作模式”的问题进行系统研究。另一方面，据可查询的资料，国外也没有以此为选题进行较为深入和系统的研究。( 三) 主要研究方法1 、调查研究法：包括问卷调查、座谈、综合调查、访谈等；2 、文献研究法：查阅报刊、杂志、著作、网络等相关资料；3 、比较研究法：主要是与普通高校和其他类型学校关于校园文化建设特点的比较，从比较中分析、归纳有关信息。比较中注意纵向和横向的比较。一、高职校园文化与企业文化区别与联系( 一) 高职校园文化与企业文化的内涵“校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体，是以物质为载体的各种精神现象，是学校的意识形态。”1 具体来说，可以从物质文化、精神文化和制度文化三个层面去理解。首先是校园物质文化，它是具体的、实实在在的东西，是将特定的图文标识融入到校园精神中并随时间的位移而形成的一种文化积淀。如校训、园林建筑等；其次是学校精神文化。它归纳起来可以概括为校风、教风和学风等，校园精神文化是校园文化的核心，是学校全体师生员工在长期的教学、管理、服务、科研等实践活动中共同创造的“文化 总和；第三是校园制度文化。是“以文化论输赢 的决定因素，它不仅包含学校管理体制，还关系到学校长远发展。高职校园文化是高职院校师生在长期的教育教学实践过程中形成的，反映师生共同追求、价值观念、行为准则和生活方式等的总和。高职校园文化的内涵，是融入了更多的职业特征和职业素养的校园文化，是高职院校办学理念、个性风格以及人文精神的综合体现。随着构建和谐校园的稳步推进，家长、社会对学校的期望也越来越高，作为校园文化的一个重要组成部分，受关注的程度已达到了临界状态。华东师范大学党委书记张济顺表示，在机制当中高校如何调整自己的学科、专业结构，如何加大应用人才培养，是高校必须进行探索的。高职院校由于在人才培养、专业设置、生源质量等方面的不同，决定了高职校园文化同普通学校有着不同的个性特征。首先，高职院校的培养目标是面向基层企业，生产服务和管理线的技能型人才，这就决定了它的培养目标的应用性，其文化内核就是教职的结合；其次，高职学生从踏进校门那时起，就选定了自己今后就业的方向，学生要根据所选职业的岗位要求，确定自己的职业规划和职业愿景并掌握一定的专业基础知识；第三，由于高职院校清晰的培养目标，决定了它必须紧密对接企业办学的特点，其校园文化也要随着社会、企业文化的发展而不断更新，始终保持健康的校园文化；第四，在校园文化建设的过程中，注重突出专业知识的渗透。“企业文化则是企业在长期的创业和发展中日渐成形的，能为全员所认可并共同遵守的、体现本企业特点的最高目标、经营理念、价值标准和行为规范，以张晓拔、朱志海t试论高职院校的校园文化建设 j 教育与职业，2 0 0 7 ( 3 6 ) ，及这些理念在科技发展、社会化水平提高、市场竞争日趋激烈的条件下，企业所树立的公众形象。”1 它的目的就是以精神的、物质的、文化的手段，满足员工物质和精神方面的需要，以提高企业的向心力和凝聚力，激发职工的积极性和创造精神，提高企业经济效益。根据企业文化的这一定义，企业文化最主要的应包括五个方面的内涵：经营哲学。是一个企业特有的从事生产管理、经营销售的原则。“它是指导企业发展的第一要素，一个企业要想在多变的市场环境中求得生存发展，就必然会遇到预想不到的困难和多重矛盾，这就要求企业具有科学的预案和未雨绸缪的远见，这就是经营哲学。 2 例如，日本的索尼公司“强调永远争创第一，注重求新创异 ，这就是它的战略决策哲学。北京青鸟商业大厦创办于1 9 9 4 年，它以“诚信第一，沟通至上”的经营理念为指导，“以真服务，永不言败”的企业精神，使之在创办不到五年的时间销售额就跃居首都商界第6 位。价值观念。价值观是人们在后天通过家庭、学校、社会等特殊群体的培养，随着知识结构的变化和生活阅历的丰富而逐步确立起来的。“企业的价值观，是指企业职工对企业存在的意义、经营目的、经营宗旨的价值评价和为之追求的整体化、个异化的群体意识，是企业全体职工共同的价值准则。 3 企业员工只有从大众的价值准则出发，才能产生出对企业的正确价值观。一旦具备正确的价值观才会有在实际工作中竭尽全力实现价值观的具体表现，这样企业才有生机。企业精神。企业精神是指企业基于自身特定的特性、要求、社会责任和生产目标，经过长期的实践形成的企业员工整体的精神面貌，并通过企业全体员工为了共同目标进行卓有成效的努力而表现出来的一种财富。因此，它又是企业文化的重心和激励企业员工不断进取的活化石，起着支配整个企业文化的重任。企业精神常常是从一些既富有哲理，又简捷易懂的语言中提炼出来的，方便员工牢记，并以此激励企业。在对外宣传中，容易在产生标签效应，在社会上形成个性鲜明的企业形象。如上海王开照相馆“照靓巩精神，就是用影楼人的光与影，“影像”客户和用热情的工作服务好客户，其实质就是奉献服务精神；北京王府井百货大楼的“勤奋进取、求实创新 精神，体现的就是以求真务实为核心的价值观念和诚实守信、奋进创新的经营理念。刘文辉：企业绿色经营创新研究 d 中国海洋大学，中国博士学位论文全文数据库 2 0 0 9 2 刘月霞、赵玉娟：现代企业管理哲学 m 北京：中国社会科学出版社 ，2 0 0 9 ( 0 8 ) 3 蒲文清：民营军工企业的企业文化体系建设研究 d 西南财经大学中国硕士学位论文全文数据库) ，2 0 0 8 团体意识。团体即组织，团体意识反映的是指各个成员的集体观念。团体意识是企业向心力形成的潜在因素。“企业团体意识的形成使企业成员把个人的业绩和表现都视为企业实现目标的一部分，产生强烈的主人翁意识，企业的荣辱成败都和自己息息相关。 1 所以，他们就会迸发出对企业的忠诚和热爱，自觉地克服种种障碍。企业制度。“企业制度是在生产经营实践活动中所形成的，对企业组织和企业员工的行为产生规范性、约束性。它集中体现了企业文化对员工的要求。 2 从企业文化的层次结构看，企业制度属企业文化的中间层次，是实现物质文化的有力保证。企业制度为全体员工所共同遵守的，是保障每个人的活动得到合理进行的准则和规范，协调人际关系，保护全员的共同利益，使企业的生产管理更加有效规范，从而达到约束员工行为的目的。( 二) 高职校园文化与企业文化的区别高职校园文化和企业文化都有文化的属性，都具有教育人、鼓舞人、引领人的作用。然而，其毕竟是两种不同领域和行业的文化，必然存在一定的差别，因此，弄清这两种文化之间的差别是更好地研究高职校园文化与企业文化对接的基础。1 、文化特性不同。一般而言，校园文化强调个性发展。一方面教师鼓励学生独立思考，以课堂讨论、辩论赛等形式提高学生的思辨能力。另一方面，由于年龄和心理等因素，大学生喜欢用怀疑的目光看世界、对待社会问题，处理个人生活问题处处寻求独立。因为追求个性的发展，常常缺乏企业所倡导的团队精神。“企业文化则强调团队合作精神，要求行为标准化。 3 李开复与陈章良曾就人才应具备的素质提出了不同意见。李开复作为微软公司的副总裁、人才需求方的代表，认为人品、智慧、团队精神、激情对人才来说最重要，他说“团队精神非常重要 ，“团队的成功才是我们的成功 。而陈章良作为大学校长、人才供给方的代表，认为创新、执著、自信最重要。李开复认为二人看法的分歧“其实是学校和企业的差别问题。2 、价值取向不同。价值取向告诉人们什么是对的、好的、被肯定的，什么是错的、不好的、被否定的，它直接影响着人们的行为取向。学校对学生的评价蒲文清：民营军工企业的企业文化体系建设研究 d 西南财经大学中国硕士学位论文全文数据库，2 0 0 8 2 张德、潘文君：企业文化 m 北京：清华大学f i 版社。2 0 0 9 ( 0 6 ) 李宗红：团队精神：打造斯巴达方阵 j 中国纺织f i j 版社，2 0 0 3 ( 0 3 ) s标准是：师生关系好、善于表现自己、学生成绩优秀，符合这个标准的学生就是好学生。企业对员工的评价标准则：业务能力强、责任心强、对企业贡献大。3 、自我选择与规划意识不同。学生在校的学习活动通常由学校安排，上什么课、学什么内容、参加什么活动，都按照老师和学校的要求去做，学生缺乏自我选择与规则意识，主动性不强。企业对员工往往只给出工作要求与目标，至于如何去实现，由员工自己设法解决。企业强调是执行力，企业执行力是指企业的各个层次、部门、岗位的员工贯彻执行经营者指定的战略决策、方针政策、方案计划，并最终实现企业战略目标的能力。有人断言，企业间过招比的就是执行力。4 、考核标准不同。考核标准直接影响人们的行为和目标。学校考核学生的学习成绩6 0 分为及格，老师不会要求学生必须考满1 0 0 分。另外，学生学习成绩的好坏是个人的事情，与其他同学无关。企业则要求员工在工作中1 0 0 不出错。例如，海尔提出产品“零缺陷 ：铁道部第十五工程局提出“干一项工程，树一座丰碑 等口号，努力营造创优环境，要求工程合格率达到1 0 0 。同时，许多企业考核以团队绩效为标准，个人工资= 应享受工资个人考核分团队考核分。5 、自我认识与心理期望值不同。高职院校学生就业意识不符合实际，对就业期望很高，不愿去基层或者条件较差的单位，艰苦创业意识不够。“企业则要求员工脚踏实地、勤奋工作，员工要吃苦在先，能吃苦才能得到企业的价值认同。1 一是脚踏实地、勤勤恳恳、老老实实工作，叫干什么就干好什么；二是树立以公司为家的思想，和公司荣辱与共，忠诚地为企业服务；三是选择机会，提出合理化建议。此外，企业普遍要求员工具有顾客意识，让顾客满意是员工工作的标准，而学校教育则很少涉及顾客意识的培育。( 三) 高职校园文化与企业文化的联系1 、高职校园文化，是一种具有一定企业化色彩的校园文化，即校园文化与企业文化有某种融合的文化系统。企业文化是企业在长期的生产经营实践中创造和形成的，具有自身企业特色的精神，包括行为准则、道德规范、价值标准、文化修养，以及孕育在企业规章、企业管理和企业生产之中的文化积淀。具体表现为企业经营策略和企业精神的价值标准，它是企业文化的核心内容。“企业文化所需达到的目标是培育高效能的企业经营团队，以实现价值共守、精神共通、情。马昀、杨林：高职毕业生对企业文化适应性的调查与分析 j 职教通讯) ，2 0 0 6 ( 0 1 ) 6感共流和命运共担。”1 企业文化的融入，必将给校园文化建设注入新的活力与动力。因此，融合企业文化元素的校园文化应注重营造一种像企业一样讲实效、重技术的氛围，在教学过程中，始终贯穿强化学生技能的办学理念。教学设施的完善、师资队伍配备、教学计划的安排、考核评价体系以及社团文化活动的设计等各方面都应考虑到如何提高学生技能。校内外实习基地建设、双师型教师培养、新课程体系的开发也要着眼于提高学生技能为重点。在组织校园文化活动方面，力争营造学技能、练硬功、重创新的氛围。2 、校园文化和企业文化建设的最终目的都是为了适应需要，增强管理后劲，提高核心竞争力。其作用都在于发挥文化软实力在规范、协调和激励的作用。3 、校园文化和企业文化的内容都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，都可以按照多样发展、分类实施、创新规划等步骤来完成。4 、校园文化和企业文化都具有普遍性和差异性，学校有校园文化，企业有企业文化，但对不同的学校和企业来说，校园文化和企业文化又存在差异，各有各的特色。但不管怎样，校园文化和企业文化作为社会文化的一部分，自然会受到社会文化的深刻影响，不可避免地要和社会文化中主流的东西共享，因而又都具有广泛性。5 、“校园文化要融合企业文化要素，企业文化影响和促进校园文化的发展，两种文化的互动、整合和无缝对接是大势所趋。”2 正是因为两种文化存在着差异性和共同点，才可以取长补短，相互融合。! ，从培养目标上看，高职院校培养的是面向生产一线的技能应用型人才。多数同学毕业以后将进入企业一线，从事技能型工作，接受企业文化和企业精神的熏陶。其次，从培养模式上看，高职院校推行的产学研结合、理实能一体的培养等模式，刷新了以往以学校理论教学为主的模式。学生在校学习的场所空间，由课堂扩大到企业的车间、实验室等，保证了学生有相当一段时间在企业项岗实习、在实训基地实践操作。这必然要求高职学生走出校门，主动面向企业，服务企业。高职院校与企业的这种天然联系，决定了两种文化必须相对接。“高职校园文化应当借鉴企业文化的先进的理念，同时高职校园文化又可以通过毕业生为介质，对企业文化起到辐射作用，产生积极影响。 31 高庆：高职职学校文化建设与企业文化对接思考 j 职教探索与研究2 0 0 8 ( 0 3 ) 2 雷久相：校园文化与企业文化的联系和区别初探 j 湖南科技学院学报，2 0 0 7 ( 0 1 ) 3 校闶文化与企业文化融合积淀 j 0 l h t t p ：嗍s t u d y 3 6 5 c n ，2 0 1 0 0 1 7二、高职校园文化与企业文化现状分析及对接( 一) 高职校园文化建设的成功经验1 、校园文化建设的重要意义，已得到绝大多数高职院校领导的高度重视，并将其纳入学院建设和发展的总体规划中。如在自己学院网站主页中设置“校园文化驿站”专栏。近几年来，在许多高职院校中，校园文化建设的组织和管理机构也得到了长足发展。一是诸如校园建设管理处、学生文化活动中心、素质拓展中心等专门的校园文化管理机构的设立，从总体上负责校园文化建设。二是在日常的学生文化活动中，学院逐渐形成了从领导、学生工作专任辅导员到学生干部的三级管理的队伍。校党委副书记专职负责全校学生工作，配备学工部、团委、社科部、后勤服务中心等部门。2 、加强校园文化建设日益成为高职院校拓宽学生综合能力的有效载体。高职学生的综合能力和知识面是用人单位选择学生的依据，用人单位不仅考核学生的专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等。从一定意义上说，综合能力比知识更加重要，高职学生只有将合理的知识结构、适用社会需要和各种能力统一起来，才能在竞争中立足。当代的高职毕业生受到了正规的教育，知识体系复合化，竞争意识较强，但是往往社会实践经验不足，所学与所用不对称。据一项调查显示，应届高职毕业生到岗工作后，对于自己专业知识的实际应用率不到4 0 。求职就业是学生进入社会工作岗位的第一步，求职者在展现专业技能的同时，也展示着综合素质，培养自身的职业核心能力是非常重要的。因此，高职院校在设计校园文化活动时，不仅要注重学生专业知识的教育，更应加强学生职业能力的培养，让高职学生明确核心职业能力的内涵，制定个人发展能力的目标；要指导高职学生分析自身所面临的环境、性格、行为、技能等，进行自我评价，提高自我能力，勾画出自身职业能力的特征、优点及弱点，为实现个人目标奠定基础；学校老师要鼓励学生个体对于制定的职业生涯计划要坚持执行，并且关注其进展，根据其执行情况和环境变化，引导其进行适时调整。从这个层面来说，高职院校的校园文化是提高学生综合能力，培养自身职业能力的重要环节。3 、高职校园文化与学生课外科技创新活动相互渗透，成为最佳结合点。高职校园文化重在培养生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才，强调的是学生实际动手能力。学生课外科技创新活动注重学生作品的独创性、应用性，两者的要求基本一致。从高职院校办学模式和人才培养目标出发，我们不难发现高职学生的科技创新在企业一线有着独特的价值和优势。一项生产技术的革新，一个工艺流程的创新，必将带来一定的效益。理工科项目着眼在企业生产一线和地方产业发展，重点攻克生产一线设备的运行、车间操作流程和项目工程监理中出现的实际难题。“紧密联系企业的实际需求，通过校企互动，培育既有科技含量又有市场需求特点的项目，并促进学生创新成果的转化。”1 文科项目“以人为本，关注民生，深入生产第一线，开展社会实践和社会调研，体现高职院校学生强烈的社会责任感和思考问题、解决问题的能力。”2 例如全国职业技术学院学生技能比武赛项目涵盖应用电子、机电技术、数控模具、旅游财会等专业，“很多专业的学生都参与，起点高、组织好、影响大，掀起了全国高职院校开展科技创新活动的热潮，对职业教育发展意义重大。 34 、高职学院社团体系规范、组织完整并各具特色，成为学生增长才干、提高企业技能的有益补充。社团组织分属学术、实践、公益、体育、文艺等方面内容，各种社团在发挥学生综合素质方面的第二课堂作用的同时，也大大提高了学生参与科文化活动的能力，健康和丰富了校园课余文化生活，为学生从校园人到职场人转变提供了有效的锻炼成长平台。( 二) 高职校园文化建设存在的不足近年来，国内高职院校围绕培养高素质人才这一根本任务，积极探索学生成长成才的规律和特点，在强化“三育人 的同时，越来越注重凝练文化育人的特殊功能，在大力加强校园文化建设中，取得了一定的成绩。但从总体上看，高职院校校园文化建设仍处于一个相对较低的阶段，并在某些方面走入了误区。1 、从形式上看，高职院校校园文化建设仍处于初级层次。近几年来，在国家加大职业教育改革力度的同时，高等职业教育也得到了空前的提速。大量的人力和物力资源投向校园基础设施建设，时尚建筑林立、现代元素满眼，校园环境今非昔比。但是当人们步入校园总感觉少了些人文气息和文化传承，缺乏对校园精神的培育。一些高职院校简单地把建设好校园文化的意义和学生第二、三课堂等同起来，人为地将课程、师资、专业游离开来，制约了校园文化功能的发挥。认为只要学生课余活动搞好了，校园文化就算缤纷多彩。这种“快餐”式的校园文化在大多数高职院校普遍存在，成为高职校园文化建设的最大误区。1 王敏坚：从“挑战杯”看高职院校学生的科技创新活动 j 职业教育研究。2 0 0 7 ( 0 2 ) 2 姜有、刘金枝：创业教育促进岛职学生就业 j 中国大学生就业，2 0 0 7 ( 1 6 ) 刘延东：在考察2 0 0 9 年全固职业院校技能人赛的讲话 n 中国教育报2 0 0 9 ( 0 6 ) 92 、从特色上看，高职院校校园文化建设千篇一律、相互借用。高职校园文化是一种有别于其他文化现象的特殊文化，从文学的视野向人们展示了高职教育的重要意义以及高职教育与文化之间深层关系。具有校园文化的共性，但就各个高职院校的文化背景、办学历史、培养方式而言，每所院校又有不同的个性。正是这种不同，才使得在长期办学历史中凝练成不同的文化积淀，这种积淀对每个“校园人”都会强烈的归属感和认同感。就目前整个高职院校建设校园文化的进程来看，在推进“文化搭台、学生受益助跑工程中，大多数高职院校还没有形成富有自身鲜明特色的校园文化，校园文化抓手和载体照搬借用、千篇一律。3 、从学生价值取向上看，高职院校校园文化建设参差不齐。随着高等职业教育发展规模急剧扩张，不少高职院校都以“大学城 或“高教园”的形式呈群聚状分布。在这样一个学生密集的区域，加强校园文化建设、创建浓厚的校园文化氛围，对学生成长具有重要意义。作为社会文化的重要组成部分，难免会与社会进行交流，社会上的不良思维和丑恶现象也随之渗入到校园中来，腐朽颠倒着校园文化，产生了一系列丑恶现象，如拜金、攀比等。这些不良现象侵袭着校园文化，造成一些学生价值取向发生扭曲，热衷急功近利，不脚踏实地学习，求学态度浮躁。一方面导致学生结构不完整，知识储备不全面，另一方面则对学生人格品性的塑造产生不良效果，严重影响到学生身心健康和成长成才。( 三) 企业文化建设的成功经验“企业文化是灵魂和旗帜，对外是影响力，对内是凝聚力，对企业的发展，是不竭的动力。”1 随着经济全球化进程的加快，企业文化的重要作用日益显现，可以说，企业文化将成为2 1 世纪决定企业兴衰的一个关键因素。企业文化对企业员工和企业经营业绩产生巨大的作用，特别是在当今市场竞争激烈的时候更是如此。中外企业发展的成功实践表明，企业文化建设是企业管理创新的必由之路，也是完善和建立完备的企业制度的重要保障。企业形象靠文化塑造，企业声誉靠文化传播，企业素质靠文化提高。归结起来，企业文化对企业生存与发展所起的作用不可替代，主要表现在：一是凝聚作用。企业文化建设看似是件很务虚的事情，但却有着独特的作用。营造一个积极向上和宜人的工作环境，用文化精神和企业特色向员工传递企业价值导向，比一些仅靠高薪福利留住员工的企业更具魅力。在这里企业员工可以找到用武之地，显然，这必将极大地调动他们的积极性，产生一种潜质的凝聚作用，从而加速企业发展进程。二是激励作用。活跃企业文。张德：企业文化建设( 第一版) 岫北京：清华大学出版社 ，2 0 0 3 1 0化说到底就是研究人的工作，要时刻利用企业文化所赋予的尊重、相信、共享的价值理念，最大限度地激发员工的创造力和进取心，让“企业是我家，我要为企业奉献我的全部 的思想时刻激励着每一名员工，在适合自己的岗位中安心工作，与企业同步发展。三是引领作用。“企业一家人这种温暖和睦的企业文化，无不让工作着的员工感到归属和喜爱。杉杉、海尔等国内知名企业，成功的背后靠的就是和风细雨式的企业文化这一法宝。因为在他们看来，靠流于华美的文字包装出来东西显得是那么的乏力，不会真正被员工所认同。优秀的企业文化只有上升到全员领悟、人人皆知的高度，员工才能在实际工作中带着一份责任去践行自己的岗位职责。海尔集团张瑞敏总裁直言，海尔公司能在时下激烈的市场经济浪尖中健步航行，靠的就是文化致胜和企业不败精神的引领。( 四) 企业文化建设的不足“企业文化建设，绝大多数单位是积极的、有效的，是不断创新发展和符合时代精神的社会主义市场经济文化。但企业文化建设发展步伐并不同步，有些企业对自己企业文化建设的认识程度还不是很高，务实程度不够，流于形式轻内容，重制度轻理念，强调物质轻精神，狠抓成本轻人本，在乎广告策划，轻形象塑造，重技术管理，轻员工培训； 1 一些企业把企业文化建设教条化、简单化、庸俗化，有的企业用开展职工文体活动、民主管理代替企业文化建设，有的企业用思想政治工作、党委和行政管理代替企业文化建设，普遍缺乏统一协调和常抓不懈的管理机制，存在“装饰化 、“标签化”的问题。还有一些中小型企业大多都是短线经营者，没有打算在这一行业长期发展的准备，厂房是租用的、设备是二手的、员工进出是方便的。企业经营带有投机行为，什么商品走俏就加工什么商品，市场意识薄弱。经营决策者对经营企业文化的理论匮乏。从主观上来讲，是非常渴望加强企业文化建设，但终因生产业务、设备技术升级等诸多原因，企业文化建设处于空白状态；在企业制度文化上的一言堂。企业制度文化是企业精神文化的产物。在有些企业特别是像在浙江的许多民营企业中，投资人就是企业高管，企业管理制度的制定、组织机构的设置都是由一个人说了算，企业内部缺乏广泛的民主，员工缺乏强烈的归属感；在企业制度执行力上的苍白。再好的制度如果不能很好地执行，那它的存在只是形同虚设。不少企业从成立之初到正常运行，企业制度可算是具备完善，也形成了自己特有的企业文化，但是在实际中，这些制度的执行力度总会因这样那样的问题而搁浅，或因企业领导的所爱而随意1 王颖：国企转型进程中的企业文化研究 d 江西师范大学，中国优秀硕士学位论文全文数据库1 1改变。员工的想法和建议不能及时得到沟通和采纳，主人翁意识太打折扣，企业文化建设更是一潭死水。( 五) 高职校园文化与企业文化对接的理论意义1 、有利于高职毕业生增强社会适应能力，实现“零距离 就业当前，高职毕业生的初次就业率很高，但许多毕业生刚就业不久就频繁跳槽，虽然有些是主动跳槽，有些是被动跳槽，但不管怎么样，都反映出毕业生对企业生产环境和全新的管理不适应。仅就技能和知识而言，大多数毕业生还是基本上能适应企业需要，但对企业的管理规章和复杂的人际交往显得非常的无助，在新的环境里很难找到适合自己的发展空间，最后，离开企业或被企业辞退。要想改变这种现状，就要求高职学生在校学习期间，对自己的职业生涯有一个明细的规划，不仅要在专业技能上熟知企业的要求，而且要对企业文化、企业素养等方面有一个逐渐知晓、践行、认同的思考，并形成相应的职业能力。2 、有利于培养高职学