高中语文《相信未来》教案2 北师大版必修.doc

相信未来教案2目标定位： 1、 进一步学习诗歌的诵读，通过诵读领会诗歌意象所营造的意境，培养新诗鉴赏能力。 2、 掌握课文中的一些写作技巧，并能背诵前三段。 3、 了解诗人食指及作品。 4、 学习诗人食指面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱、对真善美的追求的情怀。 研究探究： 复习导入：填空：郭小川（1919-1976）， 当 代诗人。原名 郭恩大。郭小川是共和国第一代杰出诗人，从1955年发表政治抒情诗 致青年公民开始，诗人进入了旺盛的创作期，其诗作的总体特色是具有具有鲜明的时代光彩，闪耀着哲理的火花。主要代表作有 致青年公民 望星空 将军三部曲 甘蔗林青纱帐 青纱帐甘蔗林 团泊洼的秋天。 师：同学们预习课文了吗？ 师：预习是一个好习惯，孔子说：“凡事预则立，不预则废。”同学们在预习时，还要善于把握文章学习的重点，现在，我来把本课的学习重点明确一下：（幻灯出示目标，与学生一起讨论重点。） 新课推进： 1、走近作者：食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品相信未来海洋三部曲这是四点零八分的北京等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运，文革期间，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：相信未来。 师：我们一起拿起书来大声地朗读食指先生的相信未来！ 2、 研读第一部分（前三节）思考：这三节诗选择了哪些意象（帮助学生弄清“意象”的概念）呢？这些意象又有什么特点呢？诗文中还有意象描写吗？（蜘蛛网黑暗势力；炉台产生希望的地方；灰烬的余烟残余的希望；美丽的雪花希望的火花；紫葡萄希望的果实；深秋的露水失望的眼泪；鲜花收获的果实；凝露的枯藤没有收获但孕育着新的希望；腐烂的皮肉创伤是表层的，困难是暂时的；脊骨能拯救中国命运的中国的脊梁。）前三节诗表明了作者什么态度？运用了什么手法？ 3、 熟读前三节诗。 4、 师：第二、三部分程老师设计了两个板块：一是请同学们推选三位食指先生上台做一档CCTV“艺术人生”节目，大家向食指先生（节目主持人）提问。二是自学自问 自答自结。大家愿意选择哪一块来学习？（老师提供的参考题：诗人面对现实是怎样的？他为什么一再坚持“相信未来”？）（统计人数做决定） 5、 故事拓展，畅言感受。 师：大家看屏幕：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个人一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊到：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。后来出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳思莱斯！”就此，请同学们联系自己的生活实际谈谈应该怎样“相信未来”？ 学生活动。 师：相信未来就有了希望。我们一起来大声朗读最后一节，让我们牢记这几句话吧 师：好象声音还不够味儿，让我们一起发出最响亮的誓言 作业布置： 1、 强记字音：灰烬（jn） 依偎（wi） 摇曳（y）睫（ji）毛瞳（tng）孔 惆怅（chuchng） 轻蔑（mi） 脊（j）骨给（j）予不屈不挠（no） 2、 辨音辨形：摇曳（y）拽（zhui）拉 睫（ji）毛捷（ji）报 给（j）予给（gi）以 瞳（tng）孔潼（tng）关撞（zhung）击经幢（chung）惆（chu）怅稠（chu）密未雨绸（chu）缪鸟声啁啾（zhuji） 3、 访写：选择某一事物，通过情景表达自己的思想感受。 原作：墙角的花 你孤芳自赏时 天地就小了。 访写：相信未来目标定位： 1、 进一步学习诗歌的诵读，通过诵读领会诗歌意象所营造的意境，培养新诗鉴赏能力。 2、 掌握课文中的一些写作技巧，并能背诵前三段。 3、 了解诗人食指及作品。 4、 学习诗人食指面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱、对真善美的追求的情怀。 研究探究： 复习导入：填空：郭小川（1919-1976）， 当 代诗人。原名 郭恩大。郭小川是共和国第一代杰出诗人，从1955年发表政治抒情诗 致青年公民开始，诗人进入了旺盛的创作期，其诗作的总体特色是具有具有鲜明的时代光彩，闪耀着哲理的火花。主要代表作有 致青年公民 望星空 将军三部曲 甘蔗林青纱帐 青纱帐甘蔗林 团泊洼的秋天。 师：同学们预习课文了吗？ 师：预习是一个好习惯，孔子说：“凡事预则立，不预则废。”同学们在预习时，还要善于把握文章学习的重点，现在，我来把本课的学习重点明确一下：（幻灯出示目标，与学生一起讨论重点。） 新课推进： 1、走近作者：食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品相信未来海洋三部曲这是四点零八分的北京等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运，文革期间，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：相信未来。 师：我们一起拿起书来大声地朗读食指先生的相信未来！ 2、 研读第一部分（前三节）思考：这三节诗选择了哪些意象（帮助学生弄清“意象”的概念）呢？这些意象又有什么特点呢？诗文中还有意象描写吗？（蜘蛛网黑暗势力；炉台产生希望的地方；灰烬的余烟残余的希望；美丽的雪花希望的火花；紫葡萄希望的果实；深秋的露水失望的眼泪；鲜花收获的果实；凝露的枯藤没有收获但孕育着新的希望；腐烂的皮肉创伤是表层的，困难是暂时的；脊骨能拯救中国命运的中国的脊梁。）前三节诗表明了作者什么态度？运用了什么手法？ 3、 熟读前三节诗。 4、 师：第二、三部分程老师设计了两个板块：一是请同学们推选三位食指先生上台做一档CCTV“艺术人生”节目，大家向食指先生（节目主持人）提问。二是自学自问 自答自结。大家愿意选择哪一块来学习？（老师提供的参考题：诗人面对现实是怎样的？他为什么一再坚持“相信未来”？）（统计人数做决定） 5、 故事拓展，畅言感受。 师：大家看屏幕：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个人一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊到：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。后来出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳思莱斯！”就此，请同学们联系自己的生活实际谈谈应该怎样“相信未来”？ 学生活动。 师：相信未来就有了希望。我们一起来大声朗读最后一节，让我们牢记这几句话吧 师：好象声音还不够味儿，让我们一起发出最响亮的誓言 作业布置： 1、 强记字音：灰烬（jn） 依偎（wi） 摇曳（y）睫（ji）毛瞳（tng）孔 惆怅（chuchng） 轻蔑（mi） 脊（j）骨给（j）予不屈不挠（no） 2、 辨音辨形：摇曳（y）拽（zhui）拉 睫（ji）毛捷（ji）报 给（j）予给（gi）以 瞳（tng）孔潼（tng）关撞（zhung）击经幢（chung）惆（chu）怅稠（chu）密未雨绸（chu）缪鸟声啁啾（zhuji） 3、 访写：选择某一事物，通过情景表达自己的思想感受。 原作：墙角的花 你孤芳自赏时 天地就小了。 访写：相信未来目标定位： 1、 进一步学习诗歌的诵读，通过诵读领会诗歌意象所营造的意境，培养新诗鉴赏能力。 2、 掌握课文中的一些写作技巧，并能背诵前三段。 3、 了解诗人食指及作品。 4、 学习诗人食指面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱、对真善美的追求的情怀。 研究探究： 复习导入：填空：郭小川（1919-1976）， 当 代诗人。原名 郭恩大。郭小川是共和国第一代杰出诗人，从1955年发表政治抒情诗 致青年公民开始，诗人进入了旺盛的创作期，其诗作的总体特色是具有具有鲜明的时代光彩，闪耀着哲理的火花。主要代表作有 致青年公民 望星空 将军三部曲 甘蔗林青纱帐 青纱帐甘蔗林 团泊洼的秋天。 师：同学们预习课文了吗？ 师：预习是一个好习惯，孔子说：“凡事预则立，不预则废。”同学们在预习时，还要善于把握文章学习的重点，现在，我来把本课的学习重点明确一下：（幻灯出示目标，与学生一起讨论重点。） 新课推进： 1、走近作者：食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品相信未来海洋三部曲这是四点零八分的北京等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运，文革期间，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：相信未来。 师：我们一起拿起书来大声地朗读食指先生的相信未来！ 2、 研读第一部分（前三节）思考：这三节诗选择了哪些意象（帮助学生弄清“意象”的概念）呢？这些意象又有什么特点呢？诗文中还有意象描写吗？（蜘蛛网黑暗势力；炉台产生希望的地方；灰烬的余烟残余的希望；美丽的雪花希望的火花；紫葡萄希望的果实；深秋的露水失望的眼泪；鲜花收获的果实；凝露的枯藤没有收获但孕育着新的希望；腐烂的皮肉创伤是表层的，困难是暂时的；脊骨能拯救中国命运的中国的脊梁。）前三节诗表明了作者什么态度？运用了什么手法？ 3、 熟读前三节诗。 4、 师：第二、三部分程老师设计了两个板块：一是请同学们推选三位食指先生上台做一档CCTV“艺术人生”节目，大家向食指先生（节目主持人）提问。二是自学自问 自答自结。大家愿意选择哪一块来学习？（老师提供的参考题：诗人面对现实是怎样的？他为什么一再坚持“相信未来”？）（统计人数做决定） 5、 故事拓展，畅言感受。 师：大家看屏幕：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个人一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊到：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。后来出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳思莱斯！”就此，请同学们联系自己的生活实际谈谈应该怎样“相信未来”？ 学生活动。 师：相信未来就有了希望。我们一起来大声朗读最后一节，让我们牢记这几句话吧 师：好象声音还不够味儿，让我们一起发出最响亮