多彩课堂高中语文 第2课《故都的》第2课时课件 新人教版必修2.ppt

故都的秋 课时2 散文鉴赏和个人写作的重要方法 1 选取能体现作者主观情绪的景物 充分运用听觉 视觉 触觉等感官描写 2 对比 前后呼应的手法 3 议论在抒情散文中可使情 景 理有机融合在一起 增加文章感染力 1 教学思路 韩愈理论导入 通过对文章语言分析得出散文鉴赏及写作的方法一 选取能体现作者主观情绪的景物 充分运用听觉 视觉 触觉等感官描写 通过文章结构分析得出散文鉴赏及写作的方法二 对比 前后呼应 通过文章12自然段表达方式分析得出散文鉴赏及写作的方法三议论的作用 使情 景 理有机融合在一起 增加文章感染力 宗璞 报秋 课堂检测 板书设计 2 重点突破本课重点学习散文鉴赏及写作方法 学生自我分析与教师点拨结合 逐点突破 3 设计亮点将课时2浓缩为方法总结课 目标明确 有的放矢 授之以渔 为学生在以后的散文学习和写作中汲取宝贵经验 唐代大文学家韩愈有言 辞不足 不可以为成文 一篇情景交融的佳作 自然离不开文章精妙的构思和多样手法的运用 故都的秋 也不例外 今天 就让我们重读文本 细细赏析文章 为我们今后的写作汲取丰富的经验 深入领悟文章语言的雅致 体会其中深蕴的情感 不仅是散文鉴赏的重要方法之一 更是个人创作散文的有益借鉴 2 本文是写故都的秋 但也写到了江南之秋 主要在哪些段落 其作用是什么 明确 主要在2和13自然段 目的是以江南之秋来衬托故都的秋 两者的比较点都是 秋味 突出北国之秋更够味 更切合作者的心境 由此可见 为了突出景物特色 鲜明的对比是有效方法 3 那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的 在结构安排上为何要一前一后 明确 分别抓住其 看不饱 尝不透 赏玩不到十足 和 色彩不浓 回味不永 的特点 前者在第2自然段 后者在第13自然段 这样在结构上就形成了前后呼应 4 文章还有没有前后呼应的段落 明确 1和14段 第1段写作者对故都秋的感受和向往 第14段写作者对故都秋的眷恋之情 都是抒发情感 向往 是在去故都之前 眷恋 是在离开故都之时 其实质是一样的 所以1和14自然段也构成了呼应 对比凸显文章主题前后呼应让文章结构严谨 5 第12段 主要采用什么表达方式 从全文来看 这一段在文中有何作用 明确 这一段采用议论 通过古今中外的引证 说明感秋处处有 中国文人最突出 而秋 深味 非在中国北方莫属 这其实还是为了突出 故都之秋 这一段通过古今中外的引证 说明感秋处处有 而中国的文人最突出 秋的 深味非北方莫属 还是为了突出北国之秋 这就使整个文章的情 景 理交融起来 充实了内容 深化了主题 同时也使文章疏朗不羁 挥洒自如 从记叙到议论 这是从 形 到 神 的深化过程 这段议论 在前面记叙的基础上 从理喻的角度进一步颂秋 赞颂北国之秋 使作者对故都的秋的赞美之情更进一步 在我们的散文写作中 也可借鉴这种写法 体会文章写作特色 学生归纳分析 语言的特色 选取能体现作者主观情绪的景物 充分运用听觉 视觉 触觉等感官描写 手法的特点 对比 前后呼应 议论的作用 使情 景 理有机融合在一起 增加文章感染力 本文通过对北平秋色的描绘 赞美了故都的自然风物 抒发了向往 眷恋故都之秋的真情 并流露出忧郁 孤独的心境 文章的开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比 表达对北国之秋的向往之情 中间部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象 首尾照应 回环往复 中间部分充分展开 酣畅淋漓 同时 作者运用了情景交融的手法 将苦涩的 品味 与生动的景物描写有机地结合在一起 创造出一种特殊的神韵 这些都可以在我们写作中加以运用和体现 16 作者在第一自然段中写到看见玉簪花开 先是一惊 随即怅然 1 作者为什么吃惊 因为 2 联系全文看 作者为什么怅然 因为17 作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历 这样写有什么作用 不超过12字 18 作者在第一自然段和最后一个自然段中分别使用了六个 便 宇和五个 领取 这样写在表达上有什么好处 1 反复用 便 字的好处是 不超过26字 2 反复使用 领取 的好处是 不超过26字 答案