注重体育课中的讲解与示范[精品资料]

注重体育课中的讲解与示范 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 体育课，学生处于动态及活跃的课堂气氛中，并以身体练习与思维活动作为教与学手段、方法。教师怎样教，学生就怎样学，而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段，而示范动作是使学生建立正确技术概念最直接的基本途径。所以，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影 响体育教学的效果。我在几年的教学实践中，体会到了动作讲解在课堂教学中的重要作用。下面浅谈几点体会，来共同交流学习。 1 讲解要有艺术性 1.1 在讲解时首先抓住教材关键，突出重点、难点。首先，教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要精炼，对于技术动作的重点环节部分，把握住教与学的关键。力求讲得透彻，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固掌握动作的顺序和技术结构。例如：为了巩固和提高耐力跑的技术，抓住跑动技术的正确姿势（以全脚掌着地 迅速过度到前脚掌支撑蹬地后扒），掌握正确的呼吸方法的重点（懂得处理 “ 极点 ” 现象）。对于难点部分，应有步骤地深入分别讲解，依次解决，必要时可引用教学中学生错误动作和正确动作的对比，来帮助学生对难点部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做体操支撑跳跃时，要求学生迅速有力的推离器械，可学生往往推手很慢，这样以可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高了练习效果。 1.2 讲解要准确精炼、生动形象。讲解要准确是指讲解的内容必须正确，具有科学性。用最精炼的语言（术语） 、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动方法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。如在弯道跑的教学中，可以把技术动作归纳成：“ 身体倾向内，摆臂右大左，靠过内沿跑，脚趾均偏左 ” 。同时，在教学时采用 “ 三体会 ” 教学方法，即先让学生从直道跑进入弯道跑，从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后，有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧，右脚用前脚掌的内侧，是为了维持身体平衡。学生有了体会后，再结合口诀进行讲 解，这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。又如：在铅球教学中，根据动作的发力结构可用几个字来概括，即为： “ 蹬、转、顶、挺、送、拨 ” 。这些要点及口诀顺口、易记、易体会，既能使学生产生学习兴趣，又能提高学生练习的积极性和主动性，从而达到讲解、示范目的。提高了教学效果。 1.3 讲解形式要多样化。在体育教学过程中，教师要根据不同的教材内容进行讲解，可采用不同的形式讲解，对于比较简单动作的，可用直陈法讲解；对于复习的技术动作应用分段法讲解。可集中讲解、也可分散讲解。讲解时不但要讲解正确的要领，也要讲解易犯的错误 动作，同时分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生理解正确技术的概念。例如：在篮球传接球的教学中，首先要讲解传球和接球的技术动作，其次，要讲解传球易犯的错误动作 肘关节外展，这种正确和错误动作的对比讲解，能加深学生对正确技术动作的理解和印象。另一种形式，在学生基本掌握正确动作的同时，应多采用提问、对比法进行教学，它能启发学生进行积极思考、分析、判断动作的正确与错误，同时能培养学生进行分析问题及解决问题的能力。例如：在跨越式跳高教学中，有不少学生的 “ 起跳过杆 ” 技术是 “ 冲过去 ” ，出现这种现象应多采用找几个掌握 动作较好与较差的学生进行练习示范，让学生来观察、分析、比较，后让学生发言。经过分析、对比，学生对 “ 过杆 ”的正确动作能得到更深一层的认识。实践证明，形式多样化的讲解既能促进学生学习的兴趣及积极性，同时，又能培养学生观察、分析、判断及评价能力。 2 示范要有实效性 2.1 示范目的要明确。示范的目的是使学生了解某种动作的作法，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以，在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，如初学教材，为了使学生建立完整的动作概念，应先做完整技术动作示范，再 根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。例如：在“ 单杆后摆下 ” 这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作要领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，这有利于学生直观效仿，便于加深对动作的理解。另外，教师的示范动作要务求规范、连贯、完整、优美。教师准确、熟练、轻快优美的示范可消除学生的心理障碍，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，这 对促进学生建立正确动作要领十分重要。 2.2 示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作范例，这就得让全体学生都看得到，看得清。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。如在武术教学中，教授基本动作时，采用横队队形，教师就应站在横队的等边三角顶点方位示范，如果是复习套路，采用横队集体练习，教师就应站在队伍的的左前方带领学生练习。又如短跑的 “ 起跑 ” 教学，就应让学生站在起跑线的两侧观察教师示范，这 能使学生的视线始终随教师的示范动作移动。在实际教学中，这几种位置的示范方法最能让学生便于观察教师的示范动作。 示范的方向，应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。教师应尽量把示范动作的方向、路线与学生跟做的方向、路线相致，可采用正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分学生因看不清完整、正确的动作连贯性而产生错觉，形成错误的技术概念，就失去示范的作用，直接影响教学效果。 2.3 示范的形式要多样化。示范要根据学生的实际情况，作重点完整 示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如对新教材，教师就应先用正常速度示范一次完整的技术动作 ，使学生初步了解教材的完整技术结构，后再根据该次课内容用慢速度分解示范，使学生了解动作的要领、要求等，建立一个完整的动作表象。例如：在初学武术少年拳第一套的教学中，应先用正常速度把整套动作示范一次给学生看，使学生初步了解少年拳第一套的技术动作结构，再根据该次课的任务，进行分解示范教学。另外，也可用直观教具进行示范，如录像、图解等，以弥补示范不足和增加讲解的实效性。还有在练习的过程中，教师应针对学生存在问题的具 体情况，让掌握技术动作较好的同学进行示范练习，然后教师加以分析，必要时教师可模仿学生的错误动作加以对比，这样，正确的技术动作 会在学生的脑海中产生更深刻的印象，从而提高了教学效果。 3 示范与讲解的结合运用要有合理性 在体育课堂上，教师的示范是学生感知动作外部形象的基础，而讲解则是让学生了解动作内在规律的重要工具，两者结合运用能够缩短学生对技术动作的认识过程。例如：在学习侧手翻时，教师的示范，使学生感知了动作的外部结构 “ 侧手翻的动作就象一个大圆形平面板直线向前转动 ” 。然后，通过讲解，提 出手脚依次落地要成一条线，翻转时空中的动作要成一个平面，这样学生就能模仿教师的动作，并领会“ 地上一条线，空中一个面 ” 。由于把示范与讲解结合起来运用，学生就容易领会整个动作规格的要求。从而，减少了那些不必要的教学程序，大大缩短了学生对侧手翻技术动作的认识过程。实践证明，在教学过程中，只有把讲解与示范结合起来运用，才能让学生对技术动作建立完整、正确的概念，形成正确的表象提高练习效果。 在体育教学的过程中，可根据具体情况采用重复示范，并指出动作的重点、难点；或先讲解后示范、也可边讲解边示范。总之，在体育 课堂上，讲解和示范必须密切配合，互相依存，互相补充。因此，老师在教学中，要始终贯彻 “ 精讲多练 ” 原则，使学生直观感觉与思维活动有机结合起来，产生良好效果，提高体育教学质量。 阅读相关文档 :浅议如何提高初中学生的写作水平 浅议农村中学体育课的管理工作 浅谈激励手段在课堂教学中的合理应用 历史知识在地理教学中的运用 注重听说能力培养交际意识 多媒体对服装缝制工艺课程教学的帮助作用 必须高度重视初中语文活动课 为有源头活水来 让学生做班级的主人 谈语文课堂表扬激励学生的作用 充分发挥教 师的主导作用 举重运动员如何克服心理紧张 品社教学与信息技术 提高射箭教练员决策能力的因素 小学生学好数学必须学会