人教版语文三年级下册第四单元目标教案

人教三下第四单元13、和时间赛跑学习目标：1、 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。第一课时教学目标：1、认读6个生字，会写6个生字。 2、通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，初步理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。教学重点：1、读通课文，学习生字 2、初步理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一哲理。教学难点：理解课文中含义深刻的句子（46段）教学过程：一、导入新课1、今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。学生可能猜到谜底“时间”。2、“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。3、教师小结：时间是什么？高尔基说，世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。鲁迅说，时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。郭沫若说，时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。别林斯基说：在所有的批评家里，最伟大、最正确、最天才的是时间。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课和时间赛跑。4、读了课题，有什么疑问？二、初读课文，感悟质疑1、 自由朗读：请同学们自由轻声地读读课文，看看课文告诉了我们什么？2、 刚才大家都读得很投入，一定有什么感受，课文主要讲了什么？你有什么不明白的地方？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？ 第三问学生自由谈感受。明白了时间非常珍贵（为什么要和时间赛跑）三、重点探究，解决问题（一） 学习课文（1-4自然段）1、爸爸等于给我说了一个谜，“我”把当作一个谜？2、自由读这部分内容。爸爸到底和我说了什么？读爸爸的话，从爸爸的话中你明白了什么？“所有时间里的事物，都永远不会回来了。“这句话你是怎样理解的？联系外祖母去世爸爸说的话谈感受，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。3、 你的生活中，有没有永远都不能回来的东西？进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。4、爸爸告诉我所有时间里的事物都不能回来了，时间是一去不复返的，理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”和“光阴似简，日月如梭”的意思。5、读着这段文章，你觉得“我”的心情是怎样的？从哪些词语可以看出来，找出这些词语？（忧伤 哀痛 可怕 说不出的滋味）（二）学习课文（6-8自然段）1、教师过渡：“是啊，就因为我对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使我在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”学生活动：（1）自由朗读6、7自然段。（2）观察课件，帮助理解。（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。（4）再读课文，深化认识。为了帮助理解，可采用以下方式：（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。2、教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，和时间赛跑的结果怎样，下节课学习。四、学习生字1、 出示生字：赛 疼 忧 慰 梭 虽2、 比较：赛寒 忧优 梭俊3、 学生观察后谈应该注意的地方，然后书写。五、布置作业1、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。2、作业本第1、2题板书设计： 和时间赛跑 为什么？ 跑赢自己 梭俊 峻 怎么？ 10天60天 50天 疼痛 结果？ 三年级五年级 2年教学附记： 第二课时学习目标：1、会写7个生字，背诵自己喜欢的段落。2、学习课文810自然段，在感情朗读中加深对句子的理解。3、通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”4、展示积累自己所搜集的名言。重点、难点：体会假若你一直和时间赛跑,你就可以成功的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习1-6自然段二、 学习课文810自然段1、下面请同学读第8自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，写了和时间赛跑的几件事？谁赢了？跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。2、交流上述问题教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。3、找出这几段中写我心情的词语，我为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？4、你明白了什么？（出示最后一段）三、交流和时间赛跑的收获1、上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。体会假若你一直和时间赛跑,你就可以成功的含义。四、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。五、拓展练习1出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。2写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。3、打出投影:对于医生来说,时间就是对于学生来说,时间就是( )对于工人来说,时间就是( ) 对于赛场上的运动员来说,时间就是( 五、布置作业（1）设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。（3）作业本剩下题目板书：光阴似箭，日月如梭 假如你一直和时间赛跑，你就可以成功板书设计：13 和时间赛跑 不懂消极对待明白含义 受益无穷教后记： 14、检阅学习目标：1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文中重点词句的意思。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。4、积累课文中好的词语。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”，“这些孩子真棒”的深层含义。课前准备：1字词卡片。2与课文插图一样的挂图或录像片。 第一课时学习目标：1、学会生字、新词2、学习2-6自然段，理解课文内容。教学重难点：配合插图，读懂这件事情。一、揭题解题，据题扣问1、什么叫检阅，大家看到过检阅的场面吗？高级军官亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式；天安门广场上的国庆阅兵式等都是检阅的场面。2、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。请你仔细观察画面，说说你发现了什么？3、这究竟是一次（ ）的检阅？带着问题读课文。二、学生自由读课文，感知内容1把课文读正确、流利。2认读生字。3小组交流。三、全班交流汇报1指名读课文，检查是否读正确、流利。2认读生词，生字。再练习读课文。3汇报交流思考的问题：（ ）的检阅隆重的检阅四、学习课文1015自然段1、 指名读，评价读得怎么样。2、 从什么地方可以看出这是一次隆重的检阅？（读课文10、11自然段）这样隆重的场面你在什么地方看到过？ 3、 3、这么隆重的检阅却把残疾儿童放在第一个走，这不是出洋相了吗？你们认为呢？4、你们又是从哪些句子中体会到的呢？（找到课文的最后5段进行学习）读12自然段：从这段话中你读出了什么？（体会到博莱克的自信、对生活充满热爱、自尊、自强）看课件、看插图让学生充分感受到这一点。学生理解后，说说博莱克当时的心情是怎样的？难怪观众会说：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！5、比较句子：这两句话有什么不一样？这个指谁？这些指谁？你同意哪一句说法？这个小伙子真棒是指 ，这些小伙子真棒不但赞扬了 ，还赞扬了 。6、说博莱克棒，是因为博莱克 。这些小伙子又棒在什么地方，下节课学习。五、学习生字（生字表中后面7个）注意“羡慕”的写法和用法六、作业1、 学生书写生字2、 课堂作业本板书设计：14 检阅 博莱克 儿童队员 准备检阅 检阅时教学附记： 第二课时学习目标：1、会写7个生字，体会重点句“这些小伙子棒在哪里？”2、学习课文19自然段，有感情地朗读课文，读好第六段中5个连续的问句。3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。重点：学习课文，读好5个问句，体会少先队员们矛盾的心理。难点：能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。教学准备：多媒体课件教学过程：一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。2讨论：这些小伙子棒在哪里？(1)自读课文18自然段，找找理由后，参与小组的讨论。(2)以小组为单位参与全班的讨论。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人，表现了他们对残疾人的尊重和爱护。3、让博莱克走在队伍的最前面的想法是队长提出来的，那么大家开始是怎样想的呢？读重点段26段，体会大家的想法。朗读第三段，体会：怎么谁都不愿意开口？朗读第4、5段体会：棘手是什么意思，这件棘手的事到底指什么？重点指导朗读第6段的连续问句，体会当时大家的矛盾心理。朗读810自然段，读出队长坚定的语气，读出大家兴奋的语气。体会什么是“情不自禁”。读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。4、练习有感情地朗读全文。二、总结1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。2、博莱克是不是一定要参加这次检阅，如果不让他参加呢？三、书写生字1进一步认读生字。2记忆字形。交流记忆方法。3指导书写。重点指导：“羡”“慕”2个字，要注意字的结构，摆放匀称。 “羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。四、作业：1、作业本剩下题目2、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。3、任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：板书：意见棘手的事 博莱克：犹豫、矛盾、激动这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！板书设计： 14 检阅 博莱克 儿童队员 自尊 自强 尊重 爱护 团结 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！教后记： 15、争吵学习目标：1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水”等词语。2、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。3有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。教学重点、难点1联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2练习抓住课文的主要内容。教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：1、学习课文生字新词。正确朗读课文。2、初读课文，了解事情的起因、经过和结果，说出课文主要内容。3、学习课文14自然段，理解“嫉妒”一词的意思。教学重点：正确朗读课文，简单说说课文主要内容。教学难点：理解“嫉妒”一词的意思教学准备：多媒体课件教学过程：一、“人”字新解，导入新课1、 板书“人”字2、 我们在写“人”字时，因为有了撇和捺的团结友爱，互相配合，相互支撑，才使“人”字能够平稳端正地展现在纸上。其实在我们的生活中，人与人之间的关系也正如“人”字的撇和捺的书写那样，也必须团结友爱，互相帮助。但是，在生活中，人与人之间难免发生一些争吵，你遇到这样的情况，会怎样做呢？二、初读课文，整体感知1、 自由朗读课文，读准生字词语2、 指名按自然段朗读课文，整体把握主要内容3、 默读课文：说一说，课文中主要讲了哪几个人，他们之间发生了什么事？（我和克莱谛之间因本子被弄脏而争吵，后来和好的事）4、 课文哪几段写我们争吵的原因？（14自然段）哪几段写我吵架后的心情的？（58自然段）哪几段是写我们化解了双方的矛盾和好了？（913），最后一段写了什么？（父亲对我的严厉批评）5、 根据上面的段意来说说课文主要写了什么（段意相加法）三、直击原因，深化感知1、 通过刚才的学习，大家知道他们为了什么发生争吵吗？2、 默读课文14自然段，找出他们争吵的原因的句子。找出来读读。3、 出示：今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。“我真的不嫉妒吗？4、 从什么地方看出我上嫉妒他的？5、 “哼，得了奖，有什么了不起！”（1）出示句子，让学生读一读（2）从这句话中你能明白“我”因为什么原因嫉妒吗？（他得了奖和他的微笑）（3）像这样自己没得到，别人却得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得别人开心，这样的心理就是嫉妒心理。同学们平时有过这样的心理吗？举几个这样的例子。（4）大家有了这样的感受再来读读这句话。（5）我嫉妒后怎么做？（报复）（6）“我”的报复使克莱谛恼怒，如果是你，你恼怒吗？试着来读读“你是故意的！”（7）嫉妒使他们的友谊出现了裂横，你认为嫉妒还有什么危害吗？（8）嫉妒者常常自寻烦恼，这是他自己的敌人；过度的嫉妒会使一个人脱离群体，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。（9）克莱谛的恼怒使他们之间的关系进一步恶化，如果是你，有没有更好的解决办法？（10）读这一段，注意读出人物的心理。四、课堂小结1、这节课我们讨论了争吵的原因，我们争吵的原因是 。想一想，如果克莱谛举起手来，老师没来会打我吗？五、生字教学1、 认读“匠缩”组词读2、 说说书写时应该注意的地方3、 学生练习书写板书设计：15 争 吵？安利柯 克莱谛嫉妒 报复 不是故意的重归于好教学后记：第二课时学习目标：1、学习课文阅读514自然段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。2、学习课文生字，会写8个字。3、体会人物的心理变化，并指导学生有感情朗读。运用描写人物心理的方法进行填白。4、体会最后一段父亲的话的深刻含义。教学重点：了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。教学难点：体会最后一段父亲的话的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引出悬念，导入新课上节课结束，我们提了一个问题，如果老师没来，克莱蒂会打我吗？我们先暂不回答。相信通过这节课的学习，大家一定会有更深刻的了解的。二、紧扣悬念，深化感知（一）走进内心，体会后悔这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”1、争吵后，“我”的内心怎样？默读课文，找出相应的段落。（后悔）“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？（“不要”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）2“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？默读第二段，边读边议，再解答：（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）3“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？（没有勇气，觉得太丢脸）4俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。5“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看？（斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。）6“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不应该“愤怒”？（应该。吵架的事，他有理。）为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀”，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。）7自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。二、阅读分析913自然段，感受宽容1先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？（“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。）2“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？（可能跟克莱蒂同行。）3今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）4出示句子：克莱蒂微笑着用手拨开（1）微笑在文中出现了两次，还有一处在什么地方？（2）为什么第一个微笑制造了矛盾，第2个微笑化解了矛盾？对于第一个微笑教师要引导学生再次回到克莱蒂的品质上去，让学生体会到这是一种善意的笑。（3）克莱蒂拨开的仅仅是戒尺吗？（误会、矛盾，是一种宽容）（4）从“再也不了！再也不了！”体会到什么？（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，高兴得不得了。）5、面对克莱蒂的宽容，“我”心理一定思绪万千，可这儿并没有描写“我”的心理活动，你能运用上面的心理描写的方法，说说“我”现在会想些什么吗？6、 分角色朗读课文7、 小结：世界需要宽容，退一步海阔天空，这样大家才能团结友爱，和谐相处。下面我希望大家发扬团结互助的精神，读好这几段课文。8、 解开悬念：如果克莱蒂举起手来，老师没来会打我吗？三、体会教导，明以导行1、父亲在听了我所说的这件事后，是怎么说的？2、出示父亲说的句子（并找出课文中还有写父亲说的句子）3、读一读“父亲”说的几句话，想想他说了什么意思？（1、要知错，是非分明；2、要认错，第一个伸出手去，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就行了；你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺防御。）4、作者做到了哪几点？他错在哪几点?5、正确、工整地抄写父亲的话。四、组织讨论，学会评价1、 通过本课的学习，你喜欢谁，喜欢他的什么？克莱蒂：宽容、友好我：知错能改，是非清楚父亲：教子严格、正确2、 像这样反映宽容、团结友爱的故事还有很多，如：负荆请罪，找更多的故事来读。3、 说说自己有没有和同学争吵过，写写自己和同学争吵的事，注意自己的心理描写？五、教学生字注意“缘、愤、既、戒”的写法六、作业：1、 作业本第4、5题2、 推荐课外读物爱的教育板书设计：15 争 吵安利柯 克莱谛嫉妒、报复 不是故意的不安、后悔、矛盾 瞟、悲哀善于反思、知错就改 谅解、宽容重归于好教后记：第三课时学习目标：1、有感情地朗读课文。读写“思考练习”第4题中的词语。2、按课后“练笔”要求，练写自己与同学之间团结友爱的事的片段。教学重点、难点：做“以自己与同学之间团结友爱”为题材的片段练笔。教学过程：教学准备：搜集和同学争吵的事情（一）要求有感情地朗读课文，共同评议。（二）听写“思考练习”第4题“读读写写”的词语。同桌互换订正。（三）练笔：选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实，把自己感受最深的部分写具体。1总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向克莱蒂学习的意义。2说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情，哪些事令人感受最深。3在肯定列举的团结友爱的事情，确有令人感受最深的事实之后，进一步讨论怎样把感受最深的部分写具体。议一议“争吵”一课感受最深的部分在哪里？是怎样写具体的？（“争吵”一课最令人感动，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克莱蒂吵架的反思和自责；特别是克莱蒂主动找“我”化解矛盾，重归于好。）4以“重归于好”为例，议一议这一部分是怎样写具体的。归结到两点：一是“重归于好”的事实经过写得清楚：从放学后“我”独自在街上走着，到克莱蒂走近“我”两个人之间的对话。再到高兴地分手回家。一步步写得很有层次；二是“重归于好”的表现写得具体。方法是抓住人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等去描写，以表现人物的思想感情和品格。学生可列举课文中的描写实例，如：克莱蒂从后面跟上来他走近我（这是写动作的）；克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和地对我说（这是动作、神态、语言和语气的）；我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们再不吵架了，好吗？”（这又是写克莱蒂的动作和语言的）；“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们高高兴兴地分手了。（这是写“我”的语言和我们俩的心情的）；最后一段写父亲教育“我”。先写父亲的神态，“把脸一沉”。再写父亲的话，“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”最后写动作“从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”5小结：作者紧紧围绕“相互宽容、团结友爱”的中心，通过克莱蒂、“我”和父亲等人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等描写，表现上述中心的。我们写片段也要学习这样的写法。列举片段范例供大家参考。我望着对门窗台上那盆平顶凤仙，花红叶绿的，真喜人，它是张童种的。再看看自己窗台上的这盆，又瘦又长，叶子不绿，花儿还没开一朵。都是清明节后一块儿种的，那花也偏心眼，在他那儿就长得水灵。我跟妈妈说：“开学就要评园艺能手奖了，张童准能评上。”妈妈说：“你就取取经，问问他是怎么侍弄得那么好。”“哼，我才不呢，显得我多熊！”我说着朝对门努努嘴儿。第二天清晨，窗外一阵窸窣声音，我推开窗子，啊，只见张童蹲在窗下收拾我那盆平顶凤仙呢。“张童！”我不知所措地叫了一声，跑出去，不好意思地蹲下来。他抬起头看了我一眼，脑门上渗出了汗珠，关切地说：“你这花儿缺肥，可水浇得倒挺多。”说着，用小铲把盆土翻了翻，从塑料袋里抓了一把花肥，撒到周边。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老长的枝叶剪掉一半，浇了点儿水，胸有成竹地说：“过一个星期看，你会满意的。”“谢谢你！”我不好意思，“我好好培养，要是比你的那盆强呢？”“那园艺能手就是你了。”张童笑得眼睛眯成了一条缝儿。“不过，记着，浇水要间干间湿，肥料要少施勤施。好，祝你成功！”说罢，把塑料袋扔到我怀里，拍拍手上的土，又眯着笑眼，径直朝对门走去。质疑问难后，布置片段练习。作业：1、 作业本剩下作业2、 小练笔（注意写好任务的语言、神态）板书：我：火了 不安、后悔 矛盾板书设计：15 争 吵安利柯 克莱谛嫉妒、报复 不是故意的不安、后悔、矛盾 瞟、悲哀善于反思、知错就改 谅解、宽容重归于好（严于律己、宽容对人）教后记：16、绝招学习目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点、难点：理解课文蕴含的道理。教学准备：挂图、卡片教学过程：一、理解课题，导入新课1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意) （绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）2、读了课题，你想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）二、初读课文，读准字音1自由读文，读通课文，读准生字。2讨论：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）3小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。三、细读课文，感悟理解1默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。2同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3讨论：小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）四、深入体验、深入理解1小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；2小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）3他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）4为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）5这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。6引导学生对文中的人物进行评价你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）五、拓展练习、增加智慧1引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。2想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？3你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。附：暑假快到了小柱子放学后就没了影子，不会是把比绝招的事儿忘了吧？时间到了，在水池旁边，大家又比起绝招来。大家首先就把目光投向二福，以为他又要展示武术。可出乎意料，他却抽出一张纸和一枝笔，画着层峦迭翠的山峰，一会儿就画好了，大家齐声说:“好！好！”。三胖也不甘示弱，摘下一片树叶子竟吹出响亮的歌声来！按名次，该小柱子了，大家只见小柱子神秘一笑，一下抽出书包里的纸，笔和手表说：“我们比比，看谁在十五分钟内写的作文又多又好。”“比就比！”二福抢着回答说。比赛开始了，拿表的大喊一声“开始！”，大家都写了起来。刚才还得意洋洋的二福现在成了“节约墨水的领导”一会儿抓头发，一会儿搓手，很是着急。三胖也很急躁，写写停停。只有小柱子的笔在不停地工作,转眼间已写了两页.时间一会儿就到了。三胖才写了半页，二福就别提了，一行不到；只有小柱子快，四页了。大家跑过去才看了一页，就情不自禁地鼓起掌来。大家后来才恍然大悟，原来小柱子每天都在附近唯一的作文培优班上课，化了不少的功夫练笔。这次比试大家都各有收获，绝招都非常精彩，各有千秋。板书设计： 16* 绝招 三 胖：憋气 先天禀赋 二 福：武术 刻苦训练 坚持不懈小柱子：做乘法 努力学习 刻苦求知教后记： 语文园地四学习目标：1、以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。 2、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。 3、通过观察，发现每组词中加点字的音同形似义不同的特点，巩固对字的掌握。4、积累一组读书、治学的成语，在运用中感悟成语的意思与用法，会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。5、通过看图猜说谜语，感受祖国语言的魅力，激发热爱祖国语言的情感和语言积累的兴趣，培养观察、阅读、理解的能力。教学重点难点：体会“的、地、得”与词语搭配的特点。教学准备：挂图、学生展示的道具、作品、口语交际演示中要用到的材料。 第一课时学习目标：以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。教学重点难点：培养学生交际中能按一定顺序表达的能力教学准备：准备自己在口语交际中要用到的材料。教学过程：一、展示作品，激情导入同学们读绝招一课时，都非常佩服小柱子，其实你们都有自己拿手的本领，都有自己的绝招。（逐一出示小发明、小制作、书画等作品）大家看，这些都是我们班同学心灵手巧的成果、绝招的证明。你们愿意把自己的本领教给别人吗？今天我们就来交流一下，你有什么绝招？是怎么练出来的？把自己的本领教给别人，同时，也让自己学到更多的本领，掌握更多的诀窍。二、阅读提示，明确要求阅读口语交际提示，明确听说要求：（1）说要有顺序，先说你这一招怎么好，让别人听了乐意学，可以边展示自己的作品，再教别人怎么做，可以边说边演示，做到层次分明，表达清楚，语言生动。（2）听既要用心倾听，又要随时发问，注意交际礼仪。三、创设情境，示范交际（1）多媒体课件展示，规范精彩的介绍语言大家好，我叫快乐“变变变”。你们见过五颜六色的漂亮蜡烛吗？这可是我的绝招。做彩色蜡烛，不但能锻炼我们的动手能力，还能学到一些蜡的知识，现在就让我来教你们做吧！首先，要把制作蜡烛的工具准备好，即准备一些普通的白色蜡块、一个铁罐、外加一个铁夹子和一把小锤子，一些短线、纸和彩色颜料。准备工作做好了，就可以制作了。制作彩色蜡烛可以分为以下几个步骤：第一，用小锤子将蜡块敲碎，放入铁罐里，用铁夹子夹住，铁罐放在火上加热，烧到一定程度，蜡块就会融化成液体了。第二，把融化的蜡倒入做好的造型中，别忘了把那跟短线放在中央，外面还要露一点头。第三，在蜡烛没有凝固之前，加入你喜欢的颜色，放在塑料杯里，小心，不要烫伤手。第四，等被融化的蜡块凝固后你再把造型纸拿下来。就这样，一支漂亮的蜡烛就做好了。你学会了吗？敢和我比试吗？那么就亮出你的绝招吧。（2）学生评议，归纳方法首先可以介绍自己的名字，给自己再取一个精彩的外号，然后再介绍这种绝招精彩在哪儿，尽可能吸引别人的注意力。在具体介绍绝招时，要说得清楚明白，要使别人佩服你的绝招，要能激起他们亮出自己绝招的欲望。四、小组练说，尝试交际（1）小组精彩大碰撞。小组成员逐一介绍，鼓励用创意新、形式活、精妙、流畅、有感染力的语言表达。其他同学可喝彩、评价、提问，或提出更精彩的建议。交流后相互评议、修正，再推举出代表准备参加全班交流。（2）教师巡回检查，进行个别指导。表现好的给予肯定和鼓励。对于表达有困难的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都亮出自己的绝招。五、精彩纷呈，全班交流1、在自由交流的基础上，全班推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的进行全班交流。2、重点评价：1、是否把自己的绝招说得精彩明白、引人入胜，仪表是否大方，声音是否洪亮，表情是否丰富。六、活动拓展，课外延伸今天，我们很勇敢地把自己掌握的本领教给了别人，也从别人那儿学到了不少新本领。希望大家好好练习，今后有机会展示你们更拿手的绝招。作业：建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。板书设计： 教你学一招 小老师：按顺序做、把本领说明白、解答学生提问 学 生：认真听、及时提问、有礼貌教后记：第二课时学习目