2019-2020年鄂教版品德生活一年级上册《不跟陌生人走》案例设计附反思.doc

2019-2020年鄂教版品德生活一年级上册不跟陌生人走案例设计附反思教学目标：1.知道放学后不能跟陌生人走。2.牢记家庭和自己家人的电话。3.遇到危险时，能够从容应对。教学重难点：本课的教学重难点是遇到突发事情，能够想办法，从容地应付。教学准备：1.制作教学课件。2.课前进行班级调查：哪些同学是独自回家，哪些同学是和伙伴一起回家，哪些同学是由家长来接。3.了解学生的住宅电话及其家长的电话，制作“小小电话本”。4.制作“智慧之星”。5.准备扮演陌生人的道具。设计理念：不跟陌生人走是鄂教版品德与生活第一册第二单元“学校的一天”中的一篇课文。本单元以“上学的一天”为主线，按照上学路上学校生活放学的线索展开，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，引导学生学会安全地生活，教育学生学会如何遵守学校的规则和纪律。不跟陌生人走以密切以密切联系儿童生活的主题活动为载体，让学生尝试用不同的方法解决问题，形成初步的安全和自我保护意识。“兴趣是步入创造大门的台阶。“对于刚踏进小学年级的儿童，他们对一切都是陌生的，一切都是新奇的，为了使他们尽快适应学校生活，学会与人交往。本节课中，主要运用交谈、竞赛讨论、情境模拟、角色扮演、动手操作等教学活动激发学生兴趣。尽量营造一个趣味盎然、轻松和谐而又积极主动的情境，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌握初步的人际交往的基本知识与技能，尽快适应小学生活，形成乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯。教学过程：活动一、放学了（音乐“放学歌” ）师：丰富多彩的校园生活，每天都有这样的时刻。你们听（CAI童音“放学啦”，“放学啦，放学啦”。）师：你们放学的时候，跟谁一起回家的？生1：和我爸爸一起回家。生2：和我妈妈一起回家。生3：我坐班车回家。生4：我奶奶来接我回家。师：有哪些小朋友是家长来接的？（学生举手）师：有一个叫东东的小朋友，和你们一样，每天也是家长来接。可是，这天放学的时候却遇到了一件事儿。（播放录像1：同学们都走了，只剩下东东在校门口站着，他左看右看，在学校门口焦急地踱来踱去）（定格）师：他怎么了？生：他的家长没有来接他。师：如果你们遇到这种情况心里会怎么想？生：我会很着急。爸爸妈妈怎么还没有来呀？活动二、爸爸妈妈没有按时接时怎么做师：如果爸爸妈妈没有按时来接，该怎么办呢？生1：我在保安叔叔那里等。生2：我就在那里等。生3：自己回家师：爸爸妈妈知道你自己回家吗？生3：知道。我给他们打了电话，妈妈同意了，我才自己回家的。师：多聪明的孩子。懂得自己想办法解决问题。师：如果爸爸妈妈不知道，我们能不能自己回去？生4：不能。因为这样爸爸妈妈来接我们的时候就找不到我们了。师：是呀，这样容易和爸爸妈妈错过，不是个好办法。师：还有同学有其他办法吗？生5：打电话给我的妈妈。生6：去找老师，让老师给我的妈妈打电话师：谁记得爸爸妈妈的号码吗？师：李老师给每个小朋友都制作了一个小小电话本，它就藏在你们的抽屉里，赶快拿出来记一记。师：记住了吗？那咱们来玩个游戏吧。谁记住了，老师就送给你一颗智慧之星。谁想来？师：翻开32页，把电话号码写在你的书上。师：看来大家都记住了。如果爸爸妈妈没有来接，我们就可以跟他们打电话。除此之外，还可以站在原地等候，可以向老师寻求帮助。师：如果爸爸妈妈没有来接，大家想出了这么多的好办法，我们可以站在原地等候，可以向老师寻求帮助，还可以给爸爸妈妈打电话。那东东是怎么做的呢？（录像2：东东边走边说：“爸爸怎么还没有来接我呀？真是急死人了！可能是有事耽搁了吧，我就在这儿等吧。” ）师：瞧，东东和大家一样，会动脑筋，解决问题。可就在这时，又出现了一个问题。活动二、遇到陌生人时一、能不能和陌生人走录像3：一个陌生人远远地朝东东走过来陌：小朋友，你是叫东东吧？生：是呀陌：哦。我是你爸爸的同事。你爸爸今天出差了，他让我来接你。赶快和我一起走吧。（定格）师：东东的爸爸还没来，却来了一位不认识的叔叔，说自己是爸爸的同事，要接他走。能不能跟他走呢？大家在小组里讨论一下，说说你的理由。（学生在小组里讨论。）师：谁来说一说。生1：因为叔叔不象坏人，所以我觉得可以和他走。生2：不能跟他走。因为他是骗子。生3：不能跟他走，因为他会把我卖到很远的地方。生4：我觉得可以和他走。因为他说是我爸爸的同事。生5：我觉得不能和他走，因为他说的是假话生6：我觉得可以跟他走，因为他知道我的名字师：他知道东东的名字呢？生：我觉得不能跟他走，因为他是骗子。师：哦。还有同学要补充吗？生：他骗人的。师：我可觉得他没有骗东东，你瞧，他连他的名字都知道呢！生：他有可能是从别人那里偷听来的！师：你遇到事情会动脑筋，的确有的陌生人会因为他自己的一些目的，而不择手段地打听我们的消息。你相信他说的话吗？生：不相信。师：可是他还知道东东的爸爸今天出差呢！就这样东东也不能跟他走吗？生：他是骗人的！师：才不是骗人的。他知道爸爸今天出差！生：他是装成爸爸的一个同事的样子问另外一个同事的。师：是吗？嗯。你遇到了事情很会分析问题。师：看来，有些陌生人有的时候会想很多的办法来骗我们，让我们相信他说的那些假话。生：有可能他是爸爸的同事，只不过我没有见过。师：所以你相信他的话，对吗？师：有和我们的意见不同的吗？说说你的理由。生：他是在想办法骗他，不能跟他走。师：你是一个善于思考的孩子，没有轻易的相信别人的话。师：可是爸爸妈妈真的没有来接他呀！说不定真的是爸爸妈妈要这个陌生人来接他的。如果不和他走，爸爸妈妈也没有来，那就回不了家了。生：那他会和你一起回家，然后就把你家的东西偷光的。师：可是爸爸妈妈是真的没有来嘛！生：那我可以打电话给爸爸妈妈，问问他们在干什么，有没有叫一个陌生人来接我。师“你相信这个陌生人说的话吗？生：不相信。师：你遇到事情真会想办法，这样不仅很好的解决了问题，也保护了自己。师：可是，为什么我等了这么长时间，家长还没有来接我呢？生：可能路上堵车了。师：哦，其实呀，只是爸爸妈妈有事情耽搁了。等他们的事情解决后一定会来接我们的，是吧？生：是的。师：大家遇到事情，都知道动脑筋分析。师小结：哦，有些信息是别人可以打听到的，所以我们不能轻易地相信陌生人的话！我们更不能跟陌生人走！（出示课题“不跟陌生人走” 齐读）师：东东是怎么做的呢？（播放录像：我不认识你，我不会和你走的。）小结：看来，东东和大家一样也知道了，遇到陌生人，不能轻易相信他们的话，更不能跟陌生人走！二、为什么不能跟陌生人走师：可是，在我们身边，有些小朋友因为轻易相信了陌生人的话，跟着他们走，而受到了伤害。师出示案例。（播放课件和录音：这个小朋友叫王明。在一天放学后，妈妈没有按时来接。他着急地在校门口等着。这时来了个他不认识的叔叔，说自己是妈妈的同事，要带他去找妈妈。小王明相信了他的话，跟他走了。哪知道，这个陌生人把小王明拐卖到了一个偏僻的山村。在那里他再也见不到亲爱的爸爸妈妈了，如果逃跑还会遭到毒打。而他的爸爸妈妈呢，为了找到小王明，辞掉了工作，到处粘贴寻人启事，打听他的消息，花光了所有的钱。最后在警察叔叔的帮助下，小王明才回到了爸爸妈妈的身边。）师：听了这个故事，你想说些什么？生：我觉得很伤心。师：所有的这些都是因为什么呢？生：因为他相信了陌生人的话，跟他走了。师小结：是啊，我们不能轻信陌生人的话，更要做到-（引读）不跟陌生人走。三、遇到陌生人的时候应该怎么做？师：不过呀，陌生人如果真的想把我们带走，会使用各种各样的手段。你们知道该怎么办吗？我现在就来扮演陌生人，谁来接受挑战？1、师生合作表演：陌生人给东东吃的。师：小朋友，你在等妈妈吧？生：是呀。师：你是不是叫xx？生：是呀。师：我姓李，是你妈妈的同事。我呀，今天特地给你买了个玩具送给你。来拿着吧。生：谢谢，我不要。师：没关系的，拿着吧。你看，多可爱呀！生：不要。师：我和你妈妈很熟的。是她让我把这个玩具送给你的。拿着。生：我不要。师：你怎么不要呢？来，你把玩具拿着吧，我呀还要带你去游乐场玩呢!生：不要。师：同学们，你觉得他做得对吗？生：对。师小结：这个小朋友挑战成功！他能有礼貌地拒绝别人。陌生人如果真的想把我们带走，会拿出好吃的、好玩的来诱惑我们。我们可不能贪小便宜！2、陌生人强行带走师：不过，在很多情况下，陌生人会强行把我们带走，又该怎么办呢？我们一起来听听警察叔叔是怎么说的。（录像：警察叔叔的话。告诉学生面对危险如何自救。）（警察：同学们，当遇到有陌生人强行把你带走时，一定要马上大声呼救，引起路人的注意，并赶紧跑开，保护自己的安全。我们还要记住他的模样。有机会赶紧拨打110报警。）师小结：大家要记住警察叔叔的话。遇事多动脑筋，提高警惕，保护自己的安全。3、师：不过。并不是所有的陌生人都是坏人，如果遇到陌生人问路，我们还是可以帮助别人。师小结：今天，大家的表现都很出色，爸爸妈妈没有来接我们的时候，都能动脑筋保护自己的安全，知道了（引读）不跟陌生人走。让爸爸妈妈不再担心我们的安全。活动三、爸爸妈妈的话。师：我们一起来看看爸爸妈妈的信。（师配乐读爸爸妈妈的来信）（亲爱的宝贝：自从你来到这个世界的那一刻起，就带给了我们太多的欢乐和惊喜。你是上天赐给我们的最完美的礼物，我们不能想像，也不敢想像，如果有一天失去了你，我们该如何面对今后的生活。所以孩子，为了这个世界上所有爱你的人，请好好保护你自己。孩子，在我们的日常生活中，有好人也有坏人。请你一定记住，遇到事情要多听多看多动脑筋，不要随意相信陌生人的话，不要随意吃陌生人给的东西，更不要和陌生人走。不过，在这个社会中，坏人毕竟是少数，更多的人爱着这个社会，爱着我们每一个人。亲爱的宝贝，爸爸妈妈希望你能够在这个温暖的社会大家庭中，茁壮成长，愿我的孩子天天开心。永远爱你的爸爸妈妈。）师：听了爸爸妈妈的话，你心里怎么想？现在你的心情怎么样？生1：我一定不能跟陌生人走。生2：我心里想谢谢爸爸妈妈。师：为什么呀？生2：因为爸爸妈妈很辛苦才把我们养这么大。我要听他们的话，不跟陌生人走。生3：（大哭）（教师轻轻抚摩他的头，抱抱他）生4：我爱我的爸爸妈妈，我不会跟陌生人走。活动四、欢唱童谣，总结活动：师总结：大家的收获可真不少，我们遇到陌生人时，要仔细听、认真看，动脑筋想，要学会自我保护，不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。老师还想送给大家一首童谣。我们一起看一看、读一读吧。（播放图片配儿歌）（不轻信，不贪小；遇事情要动脑；提高警惕不上当；安全自护记得牢）板书设计：不跟陌生人走教学反思：1、创设情境，激发思考。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。那么如何引发学生的学习在热情，激发学生的兴趣呢？我在开课之初，以影视多媒体形式播放学生放学时快乐的场景。让学生感受到放学时的快乐。孩子们自然的进入学习的氛围之中，参加课堂的兴趣高涨。我还将一位小朋友“东东”引进课堂，“同学们都被接走了，只剩下东东一个人在等爸爸，你遇到这种情况会怎么想？”让学生和东东一起积极地体验生活给自己带来的各种心情和思考。2、反馈调控，捕捉“意外” 接下来，针对“家长没有来接时，我们应该怎么做？”这个问题，我引导孩子合作学习、讨论。 试讲时，一个孩子说：“爸爸妈妈没有来，我就自己回家。”班上不少学生用哄笑来否定他的回答。同样，面对其他孩子的哄笑，我们通常会采用这样的方法。面对嘲笑的孩子说：“刚才有同学说自己有礼貌了，那你们看看自己的行为，这是有礼貌的表现吗？”相信这样的引导也会很快平息这场风波。但是，这样不了了之，能从根本上解决问题吗？回答自然是否定的。我伏下身子问道：“你爸爸妈妈知道你自己回家吗？”“知道。我给他们打了电话，妈妈同意了，我才自己回家的。”瞧，多聪明的孩子。懂得自己想办法解决问题。我庆幸自己没有一味压制。在这个小小的“意外”中，让孩子又掌握了一种自我保护的方法。3、因势利导 解决“意外” 在 “能不能和陌生人走”这个环节中。个别孩子提出，可以和陌生人走。教师就把学生的生成问题形成一个动态的发展，让孩子自己说，谈体会。以事实说，自悟、自省，获得教育。孩子们说出的每一句话，都是一种真挚的真情流露。他们的话不仅教育了他人，更教育了自己。这种发自孩子内心的生命感悟比老师的说教更有说服力。所以，把生成的问题留给学生解决，会让我们看到真情的互动，智慧的火花，我们的课堂也会真正成为学生生命活动的乐园。4、精辟评价 关注“意外” 新课程更加关注学生的学习过程，。因此，教师不能受自己教案的限制，而应抓住课堂中“稍纵即逝”的生成性资源，通过适时赞赏学生敢于质疑、敢于探索、敢于表达的勇气。在听完爸爸妈妈的信后，一位父母离异的学生伏在桌上痛哭失声，而对此生成性资源，教师没有按已设计好的教学过程按部就班地继续进行教学，没有因学生“干扰课堂”而批评这位学生，而是走过去给了他一个最温暖的拥抱，用自己的行为代替了“语言评价”。使这个父母离异的学生在得到老师关注和关爱的同时，也树立了生活的自信心； 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。”这是我在一本杂志上看到的一句话。我把它作为文章的结尾，希望能给我们新课程实践者带来进一步的思考，从而让我们更好地捕捉课堂中的“意外”，让它成为亮点，为我们的课堂增添精彩。李娜附送：大家一起玩教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第三单元第九课大家一起玩学情分析 从学生的社会环境看，规则与我们的生活息息相关，天天都要接触到。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是教学的关键。 因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。教学难点是：知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。 在突破重难点的过程中，教师应注意善于调动和利用学生已有的经验，唤醒他们对生活中规则已有的认识，共同探究规则存在的合理性，让他们不要忽视规则的重要性，对生活中习以为常的规则有更进一步的理解和新的认识，达到自觉认同规则，心甘情愿地遵守规则的目的。这样既丰富和发展学生已有的经验，又能有效的指导他们的生活。设计思路 1 从学生生活入手，在活动中体验感悟。 2 利用学生已有经验，发现生活中的规则。 3 结合学生实际问题，有效指导学生生活。教学目标 情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。 能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。 知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。教学重点 明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。教学难点 知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。教学准备 教师准备：大小一致的脸谱数个，遮眼罩数个，录音机，儿童歌曲的磁带等。 学生准备：找一找和自己生活有关的规则。课时安排 2课时。 第一课时完成教材P50P52页内容，话题为“游戏我怎么玩？” 第二课时完成教材P53P56页内容，话题为“规则在生活中”“我们来定班规”教学过程第一课时活动一游戏天地 1大家都喜欢玩游戏吧！今天，我们就来玩比赛“贴鼻子”好么？ 2各小组选代表吧！ （各小组选好代表，并请代表上台站好。教师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”，然后为代表戴眼罩，同时请其中一代表转三圈后，宣布游戏开始，各代表进行游戏。 （学生中有人欢喜，有人忧。台下有的笑得合不拢嘴，有的一脸气相；台上代表有的一会儿就找对地方贴好“鼻子”，有的连方向都找不着。） 3师宣布获胜小组！ 4师现场采访：你们生气了。有什么想说的，都说出来吧！ 5那这游戏还想玩么？你们觉得怎样玩才公平、合理呢？ 6你们想定哪些规则？（学生们积极思考、认真地交流着） 师小结：同学们刚才为游戏正常进行，一起商量的对每个参赛选手都公平的要求，这就是规则。下面，我们就按大家商量的规则再来玩一次，好么？ 7能告诉我，这次玩游戏后的感觉么？ 【设计意图：在无规则的游戏活动中体验游戏需要规则，从而明白规则的重要性】活动二创新乐园 1你们还喜欢玩什么游戏？ 2把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么？（指35名学生说一说） 3谁知道游戏 “抢板凳”的玩法？（指名简介游戏玩法） 4这个游戏不错，我们就来个旧游戏新玩法“新抢板凳”，怎么样？你们想怎么玩？又想定些什么规则呢？（各小组为新游戏定玩法和规则） 5哪个组先来介绍？（各小组代表在全班交流） 6你们想得真周到！玩法和规则定好了，那开始选裁判吧。然后准备场地吧！（各组把游戏场地摆好） 7教师宣布游戏开始（教师边观看边及时发现游戏中的问题并拍摄下来以便讨论） 预设方案两种：（1）就游戏时的问题讨论，并解决，引导学生认识遵守游戏规则的重要性。（2）如果，游戏中没发现违规，大家都能遵守规则，在表扬的同时，利用CAI课件中的违规事例进行讨论，进一步明确遵守游戏规则的重要。（经过前面的无规则游戏，好像学生很珍惜这次游戏，并没有发生不愉快的事。那就采取方案二吧。） 8能说说这次游戏后的心情么？用一个词或一句话来表示。 9知道怎样使游戏让人开心么？ 师小结：对！你们制定好规则，并遵守规则，才能开心游戏，你们都挺棒的，竖起大拇指，夸夸自己。（孩子们高兴地竖起大拇指夸耀着自己） 【设计意图：丰富和发展学生的已有经验，让学生进一步在创编新的游戏及规则中促进良好行为习惯的养成】活动三行为讲坛 1请看，这群小朋友，他们也在玩“抢板凳”，玩得怎么样呢？ （CAI：一群小朋友在玩“抢板凳”的游戏，其中一个小朋友不遵守规则，乱拉，乱扯，把别人弄哭了，其他的小朋友都不跟他玩了。） 2谁来说说？ 师小结：是呀，不遵守规则的孩子不仅没人喜欢，而且，就他这一闹，再好的游戏，大家也不会想玩了呢。你看，多不好！我们一起来读读这首儿歌，告诉那位小男生吧！（齐读教材52页儿歌。） 【设计意图：将学生活动过程中发生的事情作为宝贵的课程资源，增强品德教育的针对性和实效性】板书设计2019-2020年鄂教版品德社会三年级上册大家一起玩2课时教案设计第二课时活动一调查交流，寻找身边的规则。 1上节课我们一起学习了游戏怎么玩？，大家在一起玩了一些游戏，你们玩得高兴吗？为什么玩得那么高兴呢？ 2谁来说说，下课了老师为什么不让你们玩游戏呢？ 3那你们上课时玩游戏出危险了吗？ 4你们知道这是什么原因吗？ 5看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外，我们生活中还有哪些地方有规则呢？ （生交流课前了解到的规则） （师在黑板上简要板书：社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆） 6大家说完了吗？ 7哦，有规则的地方太多了，你们能用一句话概括的说一说哪里有规则吗？ 8看看这些规则大致可以分为几类？ 9下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行交流和学习。来是将同学们分成三组，你找的是哪方面的规则就请对号入座。 10请将课前找到的规则先在小组里交流一下，还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。 （各小组学生代表交流） 师小结：同学们调查的规则你们学会了观察生活，还通过不同的渠道，采用不同的方法，调查了我们生活中的一些规则，并作了详细的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。 （各小组代表贴出调查表） 【设计意图：通过调查和交流，使学生了解生活中和自己关系密切的规